◆劉波

(阜新高等專科學(xué)校)

高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究

◆劉波

(阜新高等?？茖W(xué)校)

為了實(shí)現(xiàn)高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)踐能力，高職院校認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)在培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力和職業(yè)素質(zhì)方面的重要作用，那么實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)就成了發(fā)展高職院校的重中之重。

一、行業(yè)發(fā)展的客觀要求和職業(yè)的發(fā)展，需要建設(shè)專業(yè)技能型實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

職業(yè)教育的最大特色，是用切實(shí)有效的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。畢業(yè)生能否在社會(huì)上有立足之地，能否有發(fā)展及生存潛力，很大程度上來源于教學(xué)的實(shí)踐質(zhì)量。我國正處在工業(yè)現(xiàn)代化建設(shè)的重要時(shí)期，特別急需“技能型高素質(zhì)”人才，這阻礙了企業(yè)的持續(xù)發(fā)展。近期我國職業(yè)教育發(fā)展很快，但離社會(huì)和企業(yè)的需求還有差距，其中主要原因是高職院校實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)發(fā)展滯后。

目前，實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的發(fā)展不均衡，東部經(jīng)濟(jì)校西部發(fā)達(dá)，在職業(yè)教育中實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的規(guī)模較大，有齊全的設(shè)施設(shè)備，有靈活的運(yùn)行機(jī)制和先進(jìn)的管理水平;經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的院?，F(xiàn)有的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地少之又少，有也是設(shè)備落后，設(shè)施不全，資金不足，運(yùn)行和管理水平低，沒有形成院校和企業(yè)資源共享良性的運(yùn)行。這就要求各院校根據(jù)自身的情況加大實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)，最大限度的滿足社會(huì)的需求。

二、以培養(yǎng)實(shí)踐能力為本位，滿足職業(yè)崗位實(shí)際需要，建設(shè)實(shí)踐性、仿真性、高效性三位一體的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地

提高基地服務(wù)能力，保證穩(wěn)定持續(xù)運(yùn)行。校外實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地要想求發(fā)展應(yīng)注重服務(wù)，把教育教學(xué)、科學(xué)研究、實(shí)習(xí)培訓(xùn)、生產(chǎn)實(shí)踐和服務(wù)融為一體，充分發(fā)揮自身的理論和技術(shù)優(yōu)勢(shì)，加強(qiáng)與企業(yè)溝通，為企業(yè)提供產(chǎn)品研究、人才培養(yǎng)及技術(shù)開發(fā)，協(xié)助企業(yè)解決技術(shù)及生產(chǎn)上的難題;在工程改造和開發(fā)創(chuàng)新科技上，學(xué)?？衫每茖W(xué)立項(xiàng)、研究和開發(fā)幫助企業(yè)解決，以最大限度利用企業(yè)現(xiàn)有的先進(jìn)設(shè)備及社會(huì)資源以達(dá)到全方位為企業(yè)提供服務(wù)的目的。

加強(qiáng)基地師資力量的培養(yǎng)，提高實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)水平。教師隊(duì)伍的提高直接關(guān)系到實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的水平，如有豐富的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和精煉的動(dòng)手操作能力的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)教師，能快速提高學(xué)生實(shí)踐技能。培養(yǎng)與引進(jìn)相結(jié)合，高技能和高學(xué)歷并重，是加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)師資隊(duì)伍的保障。專業(yè)教師實(shí)踐技能培訓(xùn)，可由校企合作來實(shí)現(xiàn)。

三、建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，有利于加強(qiáng)校企合作，實(shí)行適應(yīng)社會(huì)需要的人才培養(yǎng)模式

實(shí)現(xiàn)職業(yè)教育和就業(yè)“零距離”對(duì)接，對(duì)職業(yè)文化，職業(yè)特點(diǎn)的了解十分重要。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是理論與實(shí)踐，專業(yè)能力培訓(xùn)和職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練為一體的職業(yè)教育的場(chǎng)所，為職業(yè)現(xiàn)場(chǎng)輸送既有能力又有強(qiáng)烈職業(yè)感的合格人才。

高職教育實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地是為生產(chǎn)建設(shè)、管理服務(wù)培養(yǎng)高素質(zhì)技術(shù)人才的保障，高職教育中至關(guān)重要的是實(shí)踐教學(xué)，那么能貫穿始終的就是有一個(gè)良好的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地。首先，高職院校把培養(yǎng)高素質(zhì)、高技能的綜合型人才服務(wù)作為培養(yǎng)目標(biāo)。高職學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)的物質(zhì)基礎(chǔ)是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的配套設(shè)施，環(huán)境的改善是提高學(xué)生技能和實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的基礎(chǔ)。通過真實(shí)模擬職業(yè)環(huán)境來培訓(xùn)學(xué)生多項(xiàng)技能的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，才會(huì)使學(xué)生真正掌握職業(yè)技能，提高技術(shù)水平，快速地走向適合自己的職業(yè)崗位，在生產(chǎn)、管理的第一線上大顯身手，做一個(gè)符合社會(huì)需要的高素質(zhì)的專業(yè)人才。其次，充分發(fā)揮校企合作的關(guān)系，多與企業(yè)進(jìn)行溝通，了解社會(huì)急需的技術(shù)人才，在實(shí)際教學(xué)過程中可以偏重一些進(jìn)行教學(xué)。提高學(xué)生的理論知識(shí)素質(zhì)，在實(shí)習(xí)過程中可以下到企業(yè)進(jìn)行實(shí)際教學(xué)，充分把理論與實(shí)踐相結(jié)合，這樣既能解決了目前學(xué)生就業(yè)難的問題，也可以給企業(yè)培養(yǎng)一些有素質(zhì)和高技術(shù)的人才，是互利雙贏的好事。

四、在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中應(yīng)該注意的幾個(gè)問題

1.更新和改變建設(shè)理念，尋求多種投資途徑

實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，是高職院校鍛煉學(xué)生實(shí)際操作能力、培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能的基礎(chǔ)平臺(tái)，是提高教學(xué)質(zhì)量、彰顯高職特色的依托，承載著實(shí)踐教學(xué)、職業(yè)訓(xùn)練、研發(fā)生產(chǎn)、培養(yǎng)技術(shù)、服務(wù)社會(huì)、職業(yè)技能資格鑒定等功能。由于資金有限，高職院校要多方位多層次尋求政府、社會(huì)和企業(yè)的支持，充分利用政府、社會(huì)和企業(yè)共同建設(shè)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地以達(dá)到，互利雙贏，資源共享。

2.實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)采取高度仿真性，模擬生產(chǎn)實(shí)踐

以突出通過學(xué)生在校期間的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)向應(yīng)用型人才轉(zhuǎn)變的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其作用是使學(xué)生了解社會(huì)，接近生產(chǎn)實(shí)際，獲得本專業(yè)初步的生產(chǎn)技術(shù)和管理知識(shí)，為將來的就業(yè)打下基礎(chǔ)。實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地水平的高低，決定畢業(yè)生質(zhì)量的優(yōu)劣，決定學(xué)校的辦學(xué)質(zhì)量，只有建設(shè)好實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地，才有利于高職院校的建設(shè)。

3.不斷提高高效仿真的模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的使用模式

從實(shí)際操作中培養(yǎng)學(xué)生技能，把學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)分為三個(gè)部分:課堂實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)、模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)和企業(yè)實(shí)際實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。在校內(nèi)完成仿真模擬實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)。高等職業(yè)院校主要把完成仿真性生產(chǎn)實(shí)踐作為第二階段基地建設(shè)的重點(diǎn)，因而要在規(guī)劃和建設(shè)中加強(qiáng)設(shè)計(jì)與建設(shè)，要從實(shí)際出發(fā)真正的和企業(yè)配套，絕不能變成原有實(shí)驗(yàn)室的擴(kuò)大化。

4.強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地社會(huì)和產(chǎn)業(yè)化功能

絕不能把實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地作為簡單的學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)，應(yīng)積極與行業(yè)協(xié)會(huì)和企業(yè)的發(fā)展掛鉤尋求共同建設(shè)。學(xué)校辦實(shí)體，既能解決學(xué)校學(xué)生實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)問題，又能解決資金不足問題，最主要的是走出了一條學(xué)校培養(yǎng)雙師型的道路。校企合作、實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地產(chǎn)業(yè)化是實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地發(fā)展的必由之路。

總之，高等職業(yè)教育特征是職業(yè)性、實(shí)踐性、開放性，重視實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)，是辦好高職教育的重要手段。高職院校在加強(qiáng)實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中要有效解決上述的關(guān)鍵問題，才能改進(jìn)高職教育的實(shí)踐教學(xué)、促進(jìn)校企合作，提高高職教育基礎(chǔ)能力和技能型人才培養(yǎng)質(zhì)量，更好地發(fā)揮實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)基地的功能。

［1］姜大源.論職業(yè)教育專業(yè)的職業(yè)屬性.職業(yè)技術(shù)教育，2002，(22).

［2］向江洪.創(chuàng)業(yè)教育的課程化設(shè)計(jì)［J］.湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006.

遼寧省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃立項(xiàng)課題《中職和高職教育有效銜接研究》課題的研究成果;課題批準(zhǔn)號(hào):JG11EB024。