黑龍江 馬百霞

試題的類(lèi)型直接影響學(xué)生答題的效果和教師的批閱情況。主觀性試題是指應(yīng)試者在解答問(wèn)題時(shí)，可以自由組織答案，評(píng)分者對(duì)給分標(biāo)準(zhǔn)難以做到完全客觀一致，需要借助主觀判斷確定，易受主觀因素影響的試題。

客觀性試題是因評(píng)分客觀而得名，這種試題一般由主試通過(guò)試題把答案的形式提供給被試，格式固定，因此給分標(biāo)準(zhǔn)易于掌握，評(píng)分可以完全克服主觀因素影響?？茖W(xué)地命題可以解決很多問(wèn)題，同時(shí)對(duì)學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況是一個(gè)很好的評(píng)判。那么，作為教師如何來(lái)科學(xué)地命題，命題的技巧有哪些呢？

1 編制試題的原則

試題雖然種類(lèi)很多，特點(diǎn)各不相同，編制的具體要求和技巧也不盡一樣，根據(jù)教學(xué)部門(mén)的要求，編寫(xiě)符合要求類(lèi)型的試題，考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。在編制試題的過(guò)程中，必須遵循的基本原則如下：

1.1 科學(xué)性原則

試題必須保證內(nèi)容的正確性，知識(shí)的準(zhǔn)確性，不能出現(xiàn)知識(shí)性的錯(cuò)誤，不能與所學(xué)的概念、原理、法則相悖，否則將有礙于學(xué)生正確概念的形成，不利于對(duì)有關(guān)原理和規(guī)律的掌握和理解。

1.2 明確性原則

不但要求在不泄漏解題依據(jù)和思路的前提下，盡量使題目語(yǔ)言清晰，文句簡(jiǎn)明扼要，而且要求答案明確合理，條理清楚，不致引起爭(zhēng)議。

1.3 整體性原則

試題的形式和內(nèi)容必須符合測(cè)試考核的目的，全面反映測(cè)試的要求。試題覆蓋面要廣，又要突出教學(xué)重點(diǎn)，力求做到各個(gè)部分的比例適中，使整個(gè)試卷能夠準(zhǔn)確考查學(xué)生達(dá)標(biāo)情況。

1.4 合理性原則

在編制試題的同時(shí)，應(yīng)當(dāng)合理的制定評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)，力求使評(píng)分簡(jiǎn)便、準(zhǔn)確，有效的排除無(wú)關(guān)因素干擾，而且在分?jǐn)?shù)的分配、給分的標(biāo)準(zhǔn)方面務(wù)求科學(xué)合理。對(duì)主觀性試題要按步驟定分，對(duì)客觀性試題中的四選一的選擇題應(yīng)明確給分標(biāo)準(zhǔn)。

2 編制試題的技巧

2.1 主觀性試題的編制

編制主觀性試題時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意：為測(cè)試較高層次的能力水平，必須加強(qiáng)試題的綜合性，要給學(xué)生提供展現(xiàn)才華的有利條件，同時(shí)要突出重點(diǎn)內(nèi)容，要出“活題”，還要制定出仔細(xì)合理的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。

2.2 客觀性試題的編制

2.2.1 編制選擇題

客觀題以選擇題應(yīng)用最為廣泛。在結(jié)構(gòu)上包括題干和選擇項(xiàng)兩個(gè)部分。題干是由問(wèn)句或陳述句所構(gòu)成；選擇項(xiàng)，或稱(chēng)備選答案，它由正確答案和錯(cuò)誤答案所組成，其中正確答案稱(chēng)為正確項(xiàng)，錯(cuò)誤答案稱(chēng)為干擾項(xiàng)。一般情況下，選擇項(xiàng)中只有一個(gè)正確項(xiàng)，其余是干擾項(xiàng)，這種選擇題稱(chēng)作單項(xiàng)選擇題，簡(jiǎn)稱(chēng)單選題。如果一個(gè)選擇題有多個(gè)正確答案，那么就屬于多項(xiàng)選擇試題。

除應(yīng)當(dāng)遵循一般的編制原則外，在編制選擇題時(shí)，還應(yīng)注意：題干要盡量精煉、準(zhǔn)確、清楚，應(yīng)避免與正確項(xiàng)使用相同的修飾詞語(yǔ)，干擾項(xiàng)要有迷惑性；同一個(gè)選擇題的選擇項(xiàng)在形式上應(yīng)該協(xié)調(diào)一致。

2.2.2 編制判斷題

判斷題的應(yīng)用也很廣，在客觀性試題中僅次于選擇題。它是對(duì)于給定的命題讓學(xué)生判斷其真假正誤的一種試題，也可以看作是選擇項(xiàng)只有“正確”、“錯(cuò)誤”的二選一的一種特殊選擇題。

編制判斷題的要領(lǐng)及注意事項(xiàng)有：編制題目時(shí)應(yīng)當(dāng)考核學(xué)生對(duì)重要概念、原理的理解和應(yīng)用，要抓住關(guān)鍵的本質(zhì)的問(wèn)題，讓學(xué)生識(shí)別正誤；所給的命題，應(yīng)當(dāng)具有一定的迷惑性；這些題目表面看，似是而非，而實(shí)際上卻很分明的；不可斷章取義地摘錄教材中的句子或短語(yǔ)作為判斷題；不應(yīng)直接把含義完整的判斷語(yǔ)句用來(lái)作判斷題，我們應(yīng)該編制那些需要通過(guò)一定思索，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，推斷命題正誤的問(wèn)題，答題時(shí)，需要學(xué)生的思考。

借助一些詞的迷惑作用進(jìn)行編制試題，以考查學(xué)生對(duì)概念和原理的理解程度。一般情況下，題目中如果出現(xiàn)了“一切”、“總是”、“一定”等絕對(duì)的措詞，多數(shù)是錯(cuò)誤命題；而在出現(xiàn)了不正確的限制詞如“有時(shí)”、“可能”、“常?！钡鹊臅r(shí)候多為正確命題。

隨機(jī)排列判斷試題，盡量避免“是”、“非”出現(xiàn)的規(guī)律性，例如：“是”、“非”相間出現(xiàn)，或者全部的判斷試題都是正確的等等，以杜絕學(xué)生借助發(fā)現(xiàn)的規(guī)律作答。

總之，在試題的編寫(xiě)過(guò)程中，既要作到知識(shí)點(diǎn)的準(zhǔn)確，又要作到試題的覆蓋面廣。在達(dá)到題型要求的基礎(chǔ)上，完全可以覆蓋所有的知識(shí)點(diǎn)。同時(shí)根據(jù)教學(xué)的學(xué)時(shí)，出選擇題、判斷題、名詞解釋、問(wèn)答題、論述題、計(jì)算題等題型。通過(guò)試題庫(kù)出現(xiàn)的內(nèi)容包含全部教學(xué)內(nèi)容，體現(xiàn)教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。為應(yīng)用試題庫(kù)進(jìn)行考試打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)能夠全面公正地評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，這樣的試題庫(kù)才是完整可用的題庫(kù)，才能發(fā)揮它的考核效果。

[1]王陸編.教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)方法講義.首都師范大學(xué)，2000年.

[2]計(jì)算機(jī)教育圖書(shū)研究室編.電腦辦公應(yīng)用篇.航空工業(yè)出版社，2003年.

[3]賈雄編，諸惠芳等譯.教學(xué)教育技藝原理.人民教育出版社，1993年.