◆魯旭霞

(新疆輪臺縣中學(xué))

淺談信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

◆魯旭霞

(新疆輪臺縣中學(xué))

從創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲;化靜為動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力;簡化難點(diǎn)，展現(xiàn)過程，強(qiáng)化認(rèn)知;可以提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)的使用技能四個(gè)方面，談了信息技術(shù)在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用。

數(shù)學(xué)教學(xué) 信息技術(shù) 問題情境 思維能力

《新課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“現(xiàn)代信息技術(shù)要改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動中去?！彪S著現(xiàn)代教育技術(shù)的進(jìn)一步推廣以及素質(zhì)教育的深入實(shí)施，多媒體教學(xué)已廣泛進(jìn)入課堂，現(xiàn)代教育技術(shù)將教學(xué)信息通過多彩的圖象、聲音、圖表、文字等方式直觀、形象、生動地呈現(xiàn)在學(xué)生面前，多媒體課件將文字、聲音、圖形、圖像、動畫和視頻等多種媒體集成在一起，使知識信息來源更為豐富、容量更大、內(nèi)容更充實(shí)、形象更生動。

一、創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)求知欲

興趣是最好的老師。學(xué)生學(xué)習(xí)有了興趣，教學(xué)才能取得良好的效果。在課堂教學(xué)中，要想不斷地啟發(fā)學(xué)生的求知欲，激起學(xué)生學(xué)習(xí)情感，只有通過創(chuàng)設(shè)問題情境，選用合適的多媒體方式來刺激學(xué)生，吸引學(xué)生，通過聲、像、動畫等學(xué)生喜聞樂見的形式，以其新穎性、藝術(shù)性吸引學(xué)生的注意力，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)符合心理特點(diǎn)的教學(xué)情境，不斷地給學(xué)生以新的刺激，使學(xué)生的大腦始終保持興奮狀態(tài)，激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲望，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。北師大版七年級數(shù)學(xué)教材第一章第四節(jié)《從不同的角度看圖形》，利用多媒體課件展現(xiàn)云霧繚繞的廬山，從不同的角度，呈現(xiàn)出多姿多彩的形態(tài)，同時(shí)打出兩行詩“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同”，并配以抑揚(yáng)頓挫的朗誦，非常容易地調(diào)動起學(xué)生的情緒，引入了新課。在教《豐富的圖形世界》時(shí)，從網(wǎng)上和一些教學(xué)光盤搜尋到許多精彩、漂亮的圖案讓學(xué)生欣賞:有卡通、建筑、商標(biāo)、道路、風(fēng)景名勝;有體育器材、球類、服裝、家庭用品;還有七巧板、幾何體、優(yōu)美的數(shù)學(xué)曲線等，琳瑯滿目，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情。在學(xué)習(xí)《生活中軸對稱》時(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)展示生活中大量的軸對稱圖形，又利用蝴蝶飛舞的視頻吸引學(xué)生注意力，然后將一只蝴蝶框定放大成為平面圖形;利用《幾何畫板》演示等腰三角形的特征，直觀地表現(xiàn)三線合一的現(xiàn)象，讓學(xué)生從感官上區(qū)別具體概念，加深記憶;運(yùn)用《幾何畫板》指導(dǎo)學(xué)生自制平行四邊形、梯形等積變形課件，引導(dǎo)他們由此推導(dǎo)面積計(jì)算公式，這樣既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，又培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，同時(shí)也加深了學(xué)生對概念的理解。使抽象概念形象化，能引起學(xué)生濃厚的興趣，激起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，使教學(xué)收到良好的效果。

二、化靜為動，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力

將傳統(tǒng)教學(xué)過程中教師通過黑板、投影片、教具模型等媒體展示的各種信息，由計(jì)算機(jī)加工成文字、圖形、影像等資料，并進(jìn)行一些必要的處理如動畫)，將這些資料組織起來。在進(jìn)行課堂教學(xué)時(shí)，多媒體的動態(tài)變化可以將形與數(shù)有機(jī)結(jié)合起來，把運(yùn)動和變化展現(xiàn)在學(xué)生面前，加深對知識的理解，因而可以做到更高密度的知識傳授，大大提高課堂利用率。

《幾何畫板》提供了一個(gè)十分理想的讓學(xué)生積極的探索問題的“做數(shù)學(xué)”的環(huán)境，學(xué)生完全可以利用它來做數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，這樣就能在問題解決過程中理解和掌握抽象的數(shù)學(xué)概念，使得學(xué)生獲得真正的數(shù)學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而不僅僅是一些抽象的數(shù)學(xué)結(jié)論。例如，對于等腰三角形“三線合一”的教學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)因較難展現(xiàn)其發(fā)現(xiàn)過程，從而造成學(xué)生對其不好理解。利用多媒體，可以在屏幕上作出斜三角形ABC及其角A的平分線、BC邊的垂直平分線和中線，之后用鼠標(biāo)在屏幕上隨意拖動點(diǎn)A，利用軟件功能，此時(shí)三角形ABC和“三線”在保持依存關(guān)系的前提下隨之發(fā)生變化。在移動的過程中，學(xué)生會直觀地發(fā)現(xiàn)存在這樣的點(diǎn)A，使得角平分線、垂直平分線和中線三線重合。學(xué)生親自體驗(yàn)過后印象尤為深刻，對于“三線合一”這一性質(zhì)的理解也更透徹。

三、簡化難點(diǎn)，展現(xiàn)過程，強(qiáng)化認(rèn)知

教育的藝術(shù)不是簡單、機(jī)械地傳授，而在于激勵、喚醒和鼓舞。學(xué)生情感的閘門一旦開啟，教師就要因勢利導(dǎo)，使其在不斷的激勵中得到陶冶和升華。在七年級(上)北師大版數(shù)學(xué)教材中學(xué)習(xí)《截一個(gè)幾何體》時(shí)，用一個(gè)平面去截一個(gè)正方體，事先讓學(xué)生準(zhǔn)備了用蘿卜和橡皮泥做的正方體，一個(gè)模型只能截一次，截完后難以再還原使用，使多同學(xué)只能截出三角形和四邊形，全班僅有一個(gè)同學(xué)截出了五邊形，六邊形沒有人截出來，這也是本節(jié)課的難點(diǎn)，雖然我也用了一個(gè)較大的模型當(dāng)場給學(xué)生展示了五邊形、六邊形的截法，但好多學(xué)生仍然截不出來，達(dá)不到理想的效果，過后我找到了與教材配套的“2+2”智能教育平臺新世紀(jì)課程資源后，利用計(jì)算機(jī)當(dāng)場給學(xué)生演示生動、直觀，學(xué)生不光能看出怎樣截才能利用到五個(gè)面、六個(gè)面截出五邊形和六邊形，更能很快明白為什么截不出來七邊形?這樣一來，不光在教學(xué)中省時(shí)少力，使學(xué)生一進(jìn)入初中感到材料新奇，更恰當(dāng)?shù)鼗饬吮竟?jié)的疑點(diǎn)和難點(diǎn)，使學(xué)習(xí)內(nèi)容小解過程與方法形成一個(gè)有機(jī)的整體，從而啟迪了學(xué)生的思維。又如，在講《你今年幾歲了》這一節(jié)課時(shí)，借助多媒體體現(xiàn)出樹苗生長的過程，借助這一過程，更加形象主動，對解決問題起到了良好促進(jìn)作用，豐富了學(xué)生的想象力，而在講《一次函數(shù)圖像的應(yīng)用》過程中，借助多媒體在平面直角坐標(biāo)系中演示點(diǎn)的坐標(biāo)的確定過程及線的移動過程，使學(xué)生在動與靜的對比中，在理性與感情的交流中，在抽象與形象的轉(zhuǎn)換中提高了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了對知識理解。

四、可以提高教師的業(yè)務(wù)水平和計(jì)算機(jī)的使用技能

一位知識再淵博的老師，也不可能是全能的，如果在教學(xué)過程中能借助互聯(lián)網(wǎng)上的教學(xué)資源不斷去豐富自己，充實(shí)自己，那么他的業(yè)務(wù)水平也會得到很大的提高，真正能成為一位與時(shí)俱進(jìn)，適應(yīng)時(shí)代要求的好老師。特別是在中考復(fù)習(xí)過程中，網(wǎng)絡(luò)資源顯得更加重要，我們能在網(wǎng)上學(xué)習(xí)到最新的復(fù)習(xí)方法，獲得網(wǎng)上最新的復(fù)習(xí)題目，時(shí)刻了解到中考最新信息。這對我們數(shù)學(xué)教學(xué)都起到無可替代的重大作用。

總之，通過信息技術(shù)在數(shù)學(xué)中的應(yīng)用，為學(xué)生提供了理解、探索數(shù)學(xué)的平臺，把數(shù)學(xué)變得容易理解，使數(shù)學(xué)走向生活，走向現(xiàn)實(shí)，更加情境化。也為學(xué)生提供了寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境，減輕了學(xué)生的畏懼心理，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性，促進(jìn)了他們的主動學(xué)習(xí)。進(jìn)而使學(xué)生深刻體會到了數(shù)學(xué)的作用與價(jià)值，感悟到了數(shù)學(xué)的真諦。雖然信息技術(shù)引入數(shù)學(xué)課堂可能產(chǎn)生的種種弊端，但是我們使用過程中盡量做到合理、有效、靈活，使多媒體的效用發(fā)揮到及至，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成數(shù)學(xué)課堂教學(xué)任務(wù)。在可預(yù)見的將來，信息技術(shù)將會使數(shù)學(xué)教育發(fā)生實(shí)質(zhì)性的變化，數(shù)學(xué)教育的面貌將煥然一新，數(shù)學(xué)教育的實(shí)踐與數(shù)學(xué)教育的理論研究將會更加深入，數(shù)學(xué)教育的明天將會更加燦爛輝煌!