◆孫浴暉

(重慶北碚職教中心)

如何做好中職學(xué)校兵役專業(yè)班主任工作

◆孫浴暉

(重慶北碚職教中心)

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)社會的迅速深入發(fā)展，軍人擔(dān)負(fù)多樣化軍事任務(wù)越來越繁重，國家對軍隊預(yù)備役建設(shè)提出了新的更高要求。作為一位中職學(xué)校的兵役專業(yè)班主任，如何做好兵役專業(yè)帶班工作，是值得探討的問題。

中職學(xué)校 兵役專業(yè) 班主任工作

中職院校的兵役專業(yè)作為一種專業(yè)培養(yǎng)軍人的地方，班主任應(yīng)該如何帶好兵役學(xué)生，建成一支“種類齊全、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、用途多樣、反應(yīng)快速”的新型后備力量體系，確保應(yīng)急和應(yīng)戰(zhàn)任務(wù)的有效完成呢?

一、“深入體察，誠心傾聽”——知兵心

班主任在日常教學(xué)中，應(yīng)做到“作風(fēng)民主，平易近人，和藹可親，不擺架子，不搞特殊化，以理服人”的基本行為準(zhǔn)則，才能夠保證師生關(guān)系和睦、團(tuán)結(jié)，讓老師為學(xué)生留下一種親和力，使得班主任與學(xué)生之間搭建一種較為親密的感情，當(dāng)遇到挫折時雙方能夠相互幫助，相互扶持，一起度過難關(guān)，讓整個班級成為團(tuán)結(jié)、勇敢的戰(zhàn)斗群體，班主任在教學(xué)的過程中，還要特別注重學(xué)生的喜怒哀樂，并明確他們對什么事物表示贊同，對什么事物感到反對，當(dāng)遇到事情時，堅決禁止一意孤行，不尋求眾人的意見而隨意地做出任何決策或者行動，而不考慮他人的處境以及想法。兵役學(xué)生自身潛在的智慧與價值是相當(dāng)可觀，所以班主任在任教期間也應(yīng)具備較好的民主作風(fēng)，能夠做到有問題時，上級向下級請教、教師向?qū)W生請教，并能夠虛心接受學(xué)生對自己工作中的不足與意見，并能夠接受學(xué)生的正面批評，讓學(xué)生能夠?qū)⒆约旱牟粷M、憤怒與意見等表露出來，讓班主任對學(xué)生能夠科學(xué)決策，正確管理，并將“生動活潑、民主團(tuán)結(jié)”的氛圍重點突出出來，并讓整個班級的凝聚力逐漸得以提升。

二、“知識影響，以情感人”——暖兵心

要靠知識帶兵。能夠構(gòu)成師生關(guān)系的除了為人處世之外，知識也是保證二者關(guān)系緊密的主要因素之一，是保證學(xué)生的開啟智慧與心靈的有力工具。對于兵役專業(yè)的學(xué)生來講，具備一定的實戰(zhàn)能力與知識的教師才能夠贏得他們的尊重和欽佩。因此，帶兵不能僅靠權(quán)力、權(quán)威。而更多的要靠知識。班主任運用知識領(lǐng)兵，用知識育人，就是全面通過社會、技術(shù)、自然、軍事等科學(xué)知識來管理和教育學(xué)生，并帶領(lǐng)兵役專業(yè)的學(xué)生順利、出色地完成規(guī)定的各項工作任務(wù)。要以情帶兵。這里的以情帶兵，主要就是指帶兵人應(yīng)該從士兵的角度出發(fā)，深入了解他們的生活、學(xué)習(xí)、性情等，幫助他們解決生活與學(xué)習(xí)中遇到的各種困難，當(dāng)學(xué)生遇到困難，能夠首先考慮到學(xué)生的處境而不是自己的問題，讓學(xué)生在自己心中的分量高于自己，讓學(xué)生能夠順利解除煩惱，為他們排憂解難，并將其視為自身的應(yīng)盡責(zé)任，讓學(xué)生能夠感覺到教師的幫助與關(guān)懷，并享受集體的溫暖。在教學(xué)中，還應(yīng)該尊重學(xué)生的權(quán)利與尊嚴(yán)，禁止對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)厲的體罰，并對其進(jìn)行人格與尊嚴(yán)上的侮辱，并廣泛開展各種尊干愛兵的活動，時代給予教師的職責(zé)就是愛護(hù)學(xué)生，給予學(xué)生更多的關(guān)系，但是學(xué)生也要尊敬教師，讓這一歷史任務(wù)能夠鮮明的體現(xiàn)出來，在競爭日益激烈的21世紀(jì)，考慮學(xué)生思想價值觀念的復(fù)雜化、多樣化，抵制誘惑、自身毅力等方面都偏弱等現(xiàn)狀，也應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行嚴(yán)格要求、嚴(yán)格管理。

三、“言行感召，良好形象”——聚兵心

俗話說“喊破嗓子不如做出樣子”。作為班主任，在帶領(lǐng)兵役專業(yè)的學(xué)生時，不能夠只是一味地對學(xué)生進(jìn)行大呼小叫，而是應(yīng)該為學(xué)生做好榜樣。所以，教師要想讓學(xué)生服從對其的領(lǐng)導(dǎo)就務(wù)必要先堅持“身先士卒，為人師表，言必行，行必果”的原則，為學(xué)生做好樣子，倘若教師不為學(xué)生做好榜樣，就算是廣告打得再好，都會顯得蒼白無力。樣子做好，帶兵才有威嚴(yán)、才能服人，班主任在課堂上要注重自身形象，上好每一堂課，做好每一次的訓(xùn)練，完成好每一次的任務(wù)，并充分地發(fā)揮自身的特長，讓自身的良好形象能夠樹立起來。清楚地了解和認(rèn)識到自身所具備的長處與短處，發(fā)揮自己的特長來鋪開良好的工作局面。例如，對于部分上級下達(dá)下來較為困難的任務(wù)，班主任就應(yīng)該全面的投身到任務(wù)中，協(xié)助學(xué)生一起完成，與學(xué)生同舟共濟(jì)，平時還能夠在某些問題上與學(xué)生進(jìn)行討論，對于部分學(xué)生較為出色的能力，教師還能夠與學(xué)生進(jìn)行比賽，并一決高下，與學(xué)生在相互學(xué)習(xí)、相互合作中建立起深厚的友誼，長此以往，就能夠為學(xué)生帶來較為深刻的印象，并凝聚兵心，提升關(guān)系。

四、“堅持原則，公正處事”——服兵心

現(xiàn)階段，由于我國的政治生態(tài)環(huán)境遭到了破壞，很多班主任在教學(xué)的過程中不能夠公平對待學(xué)生，也不能夠堅持正直、廉潔的原則，而是抱著“任人惟親、任人惟錢、任人惟物”的做人原則，這讓學(xué)生對教師產(chǎn)生了一種厭惡感，對教師的欽佩與尊敬之心喪失，讓學(xué)生對教師極為不滿，部分情緒易怒、性格暴躁的學(xué)生甚至釀成了嚴(yán)重的刑事案件，發(fā)人深省。由此可見，班主任要保持著廉潔的心態(tài)，公平、公正、公開的處理內(nèi)部各種事情，作風(fēng)正派，辦事公道。不以權(quán)謀私，不拿原則做交易。作風(fēng)正派，就是遵循“廉潔奉公”的原則，并從頭到尾堅持著“八個不準(zhǔn)”來約束自己的行為，不拉老鄉(xiāng)關(guān)系，不侵占學(xué)生的利益，不接受學(xué)生的禮品、禮金。辦事公道，就是要大公無私，公道正派，按原則辦事。不歧視家庭較為貧困的學(xué)生，能夠一視同仁，通過自己的真實行動取得學(xué)生的尊重和欽佩，讓學(xué)生能夠心甘情愿地服從自己的安排。

五、“求實創(chuàng)新，加強教育”——強兵素

1.堅持日常性政治教育

“教育在平時，作用在關(guān)鍵”。對兵役學(xué)生進(jìn)行政治教育是班主任的重要工作之一，要對學(xué)生進(jìn)行全面、系統(tǒng)的革命理論和革命精神教育，解決帶普遍性、根本性的思想認(rèn)識問題，提高學(xué)生的政治思想覺悟，增強日常性政治教育的效能。

2.突出行動中政治工作

行動中政治工作要突出針對性、及時性，要從學(xué)生實際出發(fā)解決問題，善于從形勢發(fā)展變化、學(xué)生思想活動中發(fā)現(xiàn)問題，針對他們所要日常需要承擔(dān)的責(zé)任開展教育，緊貼使命任務(wù)，圍繞整組、軍事訓(xùn)練和執(zhí)行多樣化軍事任務(wù)，不斷強化機(jī)遇、憂患和使命意識，認(rèn)真總結(jié)參與遂行任務(wù)的經(jīng)驗，摸索實在、管用的方法路子。

3.提高學(xué)生的政治素質(zhì)

班主任在對兵役學(xué)生進(jìn)行政治教育時，還應(yīng)該著重宣傳社會主義核心價值這一理念，使兵役專業(yè)的學(xué)生能夠通過學(xué)習(xí)掌握當(dāng)代革命軍人核心價值觀，并堅定理想信念，嚴(yán)格服從黨的領(lǐng)導(dǎo)，并聽從黨的指揮，當(dāng)遇到突發(fā)性事件時，能夠不負(fù)眾望地完成各項任務(wù)，獲得讓人滿意的結(jié)果。

總之，班主任作為與學(xué)生接觸最多的一員，針對兵役這個特殊的專業(yè)，只有從學(xué)生與自身兩個方面著手改進(jìn)，教師不僅要從根本上做好為人師表，樹立起“求真務(wù)實、公正處事”的觀念，還需要從學(xué)生的角度思考問題，深入關(guān)心每一個學(xué)生，讓學(xué)生能夠從心底對班主任產(chǎn)生一種欽佩與尊重的態(tài)度，才能夠真正做好中職學(xué)校兵役專業(yè)班主任工作。

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［2］李萍.中職學(xué)校班主任工作方法和學(xué)生管理策略［J］.職業(yè)，2011，(14):99.

［3］巫紅衛(wèi).新時期中職班主任管理工作探析［J］.文理導(dǎo)航(中旬)，2011，(11).

［4］楊慶文.淺議中職學(xué)校的班主任工作［J］.雅安職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2009，(01):32.