英語(yǔ)課堂教學(xué)中的“色香味”——淺談如何讓英語(yǔ)課更加聲情并茂

◆魏建俠

(江蘇省徐州市銅山區(qū)大許中學(xué))

古人講究飲食文化，其中的精致、悅目、濃郁折射出極其深刻的內(nèi)涵，通俗來(lái)講就是色、香、味的簡(jiǎn)單概括。如果一道菜肴讓人食而無(wú)味，就如同嚼蠟。同樣道理，如果一節(jié)課索然寡味，死氣沉沉，就會(huì)讓人感覺枯燥和無(wú)聊。所以，課堂要加多道“調(diào)味劑”，以便增色增味，錦上添花。課堂教學(xué)的調(diào)味劑要靠教師來(lái)掌控，加哪些來(lái)優(yōu)化課堂，教師的“情不自禁”就決定了課堂的精彩與否。教育家羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò):“要撒播陽(yáng)光到別人心田，自己心中首先要充滿陽(yáng)光?！彼裕處熥陨淼靡苑e極的情感融入到課堂，聲情并茂地開展教學(xué)，并從頭至尾保持這種狀態(tài)，以自己的激情感染學(xué)生，力爭(zhēng)達(dá)到師生情感的共鳴。那如何讓英語(yǔ)課堂達(dá)到聲情并茂、情陷其中的完美效果呢?我就結(jié)合自己的日常教學(xué)，用我的經(jīng)驗(yàn)，來(lái)和大家共享與共勉。

一、語(yǔ)言變換，增加音調(diào)色彩

魯迅先生說(shuō)過(guò):“語(yǔ)言有三美:意美以感人，一也;音美以感耳，二也;形美以感目，三也?！苯虒W(xué)語(yǔ)言是一種有聲語(yǔ)言，是師生交流的重要媒介，它自然要求美不勝收。能夠表達(dá)優(yōu)美的語(yǔ)言，就好似一個(gè)技藝高超的鋼琴家，彈奏出悅耳動(dòng)聽的曲子。教學(xué)語(yǔ)言要求達(dá)到語(yǔ)音準(zhǔn)確、條理清晰、繪聲繪色。教學(xué)用語(yǔ)的字正腔圓、抑揚(yáng)頓挫能夠讓課堂更加豐富多彩、形象生動(dòng)。教師的激情飛揚(yáng)、魅力四射能夠讓學(xué)生精神抖擻、容光煥發(fā)。

教師使用變換無(wú)窮的語(yǔ)音和語(yǔ)調(diào)，能夠激起學(xué)生情感的波瀾。必要時(shí)可以搭配變換無(wú)窮的表情來(lái)修飾。例如，表達(dá)愉悅時(shí)，神采奕奕，眉開眼笑;表達(dá)憤怒時(shí)，睜大雙目，橫眉冷對(duì);表達(dá)憂傷時(shí)，容顏凄戚、淚流滿面。學(xué)生也會(huì)緊隨老師的步調(diào)，仿佛置身于某一真實(shí)情境，陶醉其中、難以自拔。比如，在教牛津高一英語(yǔ)必修三unit3中的Lost civilization一文中，出現(xiàn)了多處感嘆句:How amazing!I am so excited to be here!What a pity!How unfortunate! 教師在朗讀時(shí)，運(yùn)用不同的語(yǔ)音語(yǔ)氣，投入真情去做示范，就會(huì)撥動(dòng)學(xué)生情感之弦，他們會(huì)伴隨著老師時(shí)而興奮，時(shí)而悲傷，時(shí)而遺憾，時(shí)而自豪。師生之間自然而然地產(chǎn)生共鳴，情感被發(fā)揮得淋漓盡致。課堂變成了有生命的課堂。

二、掌聲不斷，提高學(xué)習(xí)自信

每個(gè)人都希望自己被鮮花和掌聲包圍著。掌聲是對(duì)一個(gè)人的一種激勵(lì)、鞭策和鼓舞。他會(huì)讓人信心倍增，從而更加勤奮地學(xué)習(xí)和工作。掌聲對(duì)人的心理具有微妙的催化功能，它就像和風(fēng)細(xì)雨一樣潤(rùn)物無(wú)聲。在一首歌中曾經(jīng)唱到:“經(jīng)過(guò)多少失敗，經(jīng)過(guò)多少等待，告訴自己要忍耐。掌聲響起來(lái)，我心更明白，你的愛將與我同在?！钡拇_，掌聲的意義不可小看，它能給受挫的人撫慰心靈的創(chuàng)傷;能讓失敗的人恢復(fù)勇氣和力量;能讓成功的人快馬加鞭，所向披靡。因此，教師在平時(shí)的課堂教學(xué)中，要適當(dāng)運(yùn)用掌聲，讓掌聲響起來(lái)，讓學(xué)生的心跟著飛揚(yáng)。

我在教學(xué)中就善于運(yùn)用掌聲。比如，學(xué)生每節(jié)課前進(jìn)行的Daily report和My speech，就某一話題進(jìn)行即興演講，學(xué)生表演完，都抱以熱烈的掌聲。他們?nèi)糠e極參與，熱情高漲，課堂氣氛異常活躍。在掌聲里，有學(xué)習(xí)的自信，有成功的喜悅!

三、歌聲飛揚(yáng)，增添課堂韻律

歌聲幾乎是伴隨著人的一生，從搖籃曲到婚禮進(jìn)行曲，最后到生命終結(jié)的凄楚哀樂。人們成功時(shí)唱，失敗時(shí)也唱;勞動(dòng)時(shí)唱，閑暇時(shí)也唱。一節(jié)好課本身就如一首優(yōu)美的歌曲。我們把歌聲引人課堂，會(huì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。唱歌的同時(shí)感悟文字精華，感受韻律魅力，追求充滿靈氣與趣味的課堂境界。如果每一節(jié)課，我們都能夠呈現(xiàn)歌聲飛揚(yáng)的現(xiàn)象該多好啊!這需要教師的悉心發(fā)現(xiàn)，尋找恰適的課堂引入點(diǎn)，找到相關(guān)歌曲或詩(shī)歌等，作為課堂修飾也或?qū)耄计鸬疆孆堻c(diǎn)睛的作用!

比如，每年的圣誕節(jié)那一天，上課前，我都帶領(lǐng)學(xué)生哼唱一首經(jīng)典曲目“Jingle bell”。大家都知道，這是一首歡快、優(yōu)美的圣誕歌曲。一是為了以活躍特課堂氣氛，二是擴(kuò)展學(xué)生英語(yǔ)知識(shí)的積累。在高二牛津英語(yǔ)必修6的第二單元，話題就是What is happiness to you?我在教課文The search for happiness時(shí)，我想到有一首悅耳的英文歌曲If you are happy，clap(幸福拍手歌)，我就讓學(xué)生們大聲的唱出來(lái)，唱出你的幸福，課堂上洋溢著幸福的氛圍，露出了一張張幸福的笑臉。在整個(gè)單元的學(xué)習(xí)過(guò)程中，孩子們每天都演唱?？傊?，孩子們的興趣被充分調(diào)動(dòng)，收獲的感受與日俱增。讓歡快的歌聲一路飛揚(yáng)進(jìn)課堂，蕩漾在教室的每個(gè)角落吧。

四、笑聲延續(xù)，渲染和諧氛圍

有一句至理名言:一節(jié)成功的課，至少要讓學(xué)生大笑三次。怎樣讓學(xué)生開懷大笑啊?教師要激發(fā)和喚醒學(xué)生笑的細(xì)胞。笑聲不僅活躍課堂氣氛，還可以消除學(xué)生的緊張和疲勞。教師可以使用幽默詼諧的語(yǔ)言改變沉悶的課堂和緊張的師生關(guān)系。課堂上的歡聲笑語(yǔ)，它猶如一根神奇的魔術(shù)棒，能瞬間迸發(fā)出五彩斑斕的火花，閃耀出道道智慧之光，能賦予學(xué)生力量，和諧師生關(guān)系。課堂中，教師要把真摯的感情投向教學(xué)活動(dòng)，把暖心的話語(yǔ)灑向?qū)W生心間，把會(huì)心的微笑送給學(xué)生。教師的微笑如一縷春風(fēng)，能讓學(xué)生輕松自由地享受每一堂課。由此可見，只有把微笑、鼓勵(lì)、民主帶入課堂，課堂才能充滿瑯瑯的笑聲。

我在日常教學(xué)中常以抖擻的精神和真誠(chéng)的微笑，來(lái)消除對(duì)老師的距離感。我上課時(shí)盡量用生動(dòng)、幽默的語(yǔ)言，使學(xué)生產(chǎn)生快樂的情緒。高中牛津英語(yǔ)必修6的第一單元的標(biāo)題就是Laughter is good to you.(笑聲對(duì)你有益處)，我利用了好聽好看的小品和戲劇作為導(dǎo)入，講解了文章Stand–up for your health，學(xué)生對(duì)于stand—up理解得很透徹，學(xué)習(xí)得很輕松，而且喜歡的不得了。幾節(jié)課都是笑聲連綿不斷，收到了事半功倍的效果。

所以，學(xué)生在愉悅的情感體驗(yàn)中更能積極地拓展思維、獲取知識(shí)、形成能力。笑聲更加渲染了和諧的氛圍。和諧能產(chǎn)生美，和諧是一切美好事物的順利發(fā)展的根源，和諧的教學(xué)過(guò)程能最大限度地激發(fā)學(xué)生的興趣和個(gè)人主觀能動(dòng)性，也有助于創(chuàng)造性的發(fā)揮，從而水到渠成地完成各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)。

綜上所述，課堂不應(yīng)該是一道難以下咽和消化的菜肴，而要在教師的引導(dǎo)下成為珍饈美味。它不僅要色香味濃，讓人垂涎欲滴，還要在享用之后，讓人唇齒留香、回味無(wú)窮。作為教師，我們要精心為學(xué)生烹飪好每道佳肴，不但講究營(yíng)養(yǎng)豐富，還要膾炙人口。我相信，在我們的悉心呵護(hù)下，學(xué)生一定汲取更多的知識(shí)營(yíng)養(yǎng)，展現(xiàn)出百花齊放的景象，從而孕育出桃李芬芳。

［1］肖川著.教育的智慧與真情.岳麓書社出版社.

［2］袁振國(guó).教育新理念.教育科學(xué)出版社.

［3］孟繁華.賞識(shí)你的學(xué)生.海南出版社.

［4］李玲惠.教室里也有春天.首都師范大學(xué)出版社.