◆鄭歷文

(山西省晉中市榆次區(qū)教師進修學校)

以師德的力量推進社會文明與進步
——談教師的社會責任

◆鄭歷文

(山西省晉中市榆次區(qū)教師進修學校)

隨著我國經(jīng)濟高速增長，如何樹立大國形象成為大眾話題。大國，不僅僅是有漂亮的街道和巍峨矗立的高樓，它必須處處體現(xiàn)出文明的心態(tài)，文明的標志是大部分人具備很高的素質(zhì)，社會和諧溫暖。

V教師 師德 社會責任

國民素質(zhì)的提高離不開教育，教育是愛的事業(yè)，教師是愛的職業(yè)，教育是真正觸摸到學生心靈的活動，教師的言行極大地影響著學生人格的形成、才智的發(fā)展。教師只有勇敢的擔當起社會責任，用“愛心”去呵護學生的成長，才能讓學生逐漸擁有高尚的品德、良好的行為、聰明的才智，才能更好地服務于國家，服務于社會，進而為社會的文明進步提供強有力的支撐。

師德，一般地講，它是指教師職業(yè)道德。但是如果從教師承擔的社會責任、社會角色的地位和社會對教師人格的期望評價，以及眾多教師的素質(zhì)表現(xiàn)，可以看出，師德的“德”已遠遠的超出了教師職業(yè)一般道德范圍。師德不僅含有道德，也含有世界觀、人生觀、價值觀、政治立場和態(tài)度、法紀觀念和行為等。

然而，就在當前，有些教師在經(jīng)濟利益的驅(qū)動下，為了金錢而不惜丟掉了社會責任，一味去迎合應試教育的需求，甚至以放棄教師師德為代價，把經(jīng)濟效益凌駕于社會責任之上，以“知識”作為賣點，在社會上產(chǎn)生了惡劣的影響。比如有償家教、體罰或變相體罰學生、公開課做秀、考試幫助學生作弊、亂收費……教師自身行為的過分功利化，給我們敲響了警鐘:教師只有承擔起自己所應負的社會責任，才能走向成熟，才能樹立起良好的公信力和影響力，也才能夠真正以師德的力量推進社會文明與進步。

教師的社會責任有很多方面，比如為社會培養(yǎng)合格的人才、為人師表等，教師是人類文明的傳播者和建設(shè)者，學校是精神文明建設(shè)的重要陣地，教師不僅承擔著傳播科學文化和新思想道德的重任，而且在社會文化的繼承和發(fā)展中起著橋梁紐帶作用。作為教師要時刻強化社會責任意識，才能真正為家庭、社會、國家培養(yǎng)出身心和諧發(fā)展的下一代，為個體的幸福、家庭的幸福、社會的和諧做出應有的貢獻。

那么，怎樣才能使教師承擔起自己的社會責任呢?

首先，重視教師師德建設(shè)。要切實從“根”上抓起，從師范院校的學生抓起，對其進行價值觀、人生觀的教育，培養(yǎng)其對職業(yè)精神、職業(yè)道德、職業(yè)操守的信奉。教師職業(yè)本身就是一個充滿艱辛的職業(yè)，從業(yè)者需要有堅定的職業(yè)理想、信念和操守，及對黨對人民高度負責的精神，要不畏清貧、不謀私利，要懲惡揚善、為人師表。“親其師，則信其道;信其道，則循其步”。師德是教師最重要的素質(zhì)，是教師之靈魂。

其次，教師要嚴格自律。教師的基本職責是教書育人，教書和育人同等重要。要練就一套過硬的基本功，基本功扎實過硬，才可能達到本專業(yè)的較高水準。對待學生要一視同仁，要看到他們的閃光點，既要關(guān)愛又要嚴格要求。然而作為市場經(jīng)濟社會中的普通一員，教師在工作實踐中時常面臨職業(yè)責任和道德責任的沖突，那么當職業(yè)責任和社會道德發(fā)生碰撞時，教師該作何選擇呢?一個優(yōu)秀的教師，首先應當是一個優(yōu)秀的人。因此，他無論在何時都應將社會責任、社會公德放在首位。清清白白做人，端端正正為師，嚴謹治學，求真務實，勇于創(chuàng)新;真正做到對學生平等、尊重、信任、理解，不因?qū)W生的家庭背景不同、學習成績不同、學生家長的社會地位不同而區(qū)別對待;不違反規(guī)定亂給學生訂購各種復習資料，不接受可能影響到公正公平的禮物饋贈和宴請，不以學生的事情要挾家長謀取私利;淡泊名利，廉潔從教，以身作則，為人師表，嚴格自律，堅決杜絕學術(shù)腐敗，堅決杜絕以教謀私，堅決杜絕拜金主義、享樂主義、極端個人主義、利己主義等舊道德觀念，以人為本，熱愛學生，不斷提高自身的各方面素養(yǎng)，全面推進素質(zhì)教育，促進學生全面發(fā)展。今天的教育就是明天的經(jīng)濟，就是后天的國力，就是民族的未來與希望!

再次，要注重對青少年的心理健康教育，培養(yǎng)學生的社會責任感。一個貧困大學生回家要零花錢，父母說:“咱家哪有富余的錢，你上學的錢還是和別人借的?！焙⒆硬活I(lǐng)情地說:“你沒錢干嘛要生我!”諸如這樣情感缺失現(xiàn)象比較嚴重。今天的青少年，就是明天社會的建設(shè)者。合格的建設(shè)者，除了應具備一定的知識和能力之外，最主要的還是要有一顆健康的心靈，一顆感恩的心。其實，“感恩”并非專指對父母養(yǎng)育或?qū)ζ渌魅说拇蠖鞔蟮聭延懈屑ぶ?，其含義應當包括責任和一種精神境界。當你想到自己的成長以及現(xiàn)在所擁有的一切，都來自親人以及他人的辛勤勞動時，就會油然而生一種幸福之感，從而珍藏這份幸福，溫暖人生。同時，也會使你意識到你身上所肩負的責任，約束你走好人生每一步。這樣，在感恩的氛圍中縮短了人與人的距離，為自己創(chuàng)造了健康美好的人生和和諧的成長環(huán)境。

最后，為社會輸送身心健康的有用的合格的人才。2010年校園血案頻發(fā)，引發(fā)全國上下一片恐慌，先后發(fā)生多起針對學校未成年人的惡性襲擊事件。報復社會殺人，是不可赦之惡;拿最無辜、最脆弱的孩子下手，更是萬惡不赦。面對頻發(fā)的校園血案，我們一方面要認清目前的治安現(xiàn)狀，要在這個基礎(chǔ)上關(guān)注社會動態(tài)，杜絕社會不公正現(xiàn)象，把構(gòu)建和諧社會落到實處;更重要的還要反思我們的教育。今天的殺人犯當年也曾是單純的青少年學生，現(xiàn)在的學生將來也會步入社會?，F(xiàn)在的青少年心理健康方面存在不少隱憂，法律意識也比較淡漠。從一項調(diào)查統(tǒng)計的結(jié)果來看，我國中小學生中存在著各種心理問題。如交往適應障礙、學習困難、情感挫折、不良習慣等，這些心理問題也部分地反映了改革開放新形勢對兒童少年心理成長的沖擊。據(jù)全國公安部門的抽樣調(diào)查:在全國犯罪總量里有一個“17歲現(xiàn)象”，就是說17歲左右的犯罪特別多，在整個青少年犯罪中，18歲以下的青少年犯罪達80%以上。這些驚人的數(shù)據(jù)，暴露出我們教育的巨大失誤?！皯嚱逃逼孀非笊龑W率，打破人的身心發(fā)展的平衡和個性發(fā)展的和諧，容易造就只會考試，不會做人做事的書呆子的人才。每一次悲劇的發(fā)生，都給一個家庭甚至一個家族帶來災難，給社會帶來災難，這其實是一個國家和民族的災難。一個孩子的失敗，對一個教師來說，只是幾十分之一的失敗，但對于一個家庭來說，就是百分之百的失敗，對于社會來說，他就是一顆威力無比的定時炸彈。教師要為學生創(chuàng)設(shè)良好的心理 環(huán)境，避免學生經(jīng)常性地陷入危機狀態(tài)，維持其心理的平和、積極、順暢，健康快樂地走好人生每一步，學會面對生活的挫折，學會調(diào)整自己的心態(tài)，學會做一個與人有益的人，學會尋找幸福和快樂。

“捧一顆心來，不帶半根草去”是教師永遠追求的精神境界。朱永新教授的《我的教育理想》一書對理想教師的描述中曾經(jīng)提到:教師應該是一個關(guān)注人類命運，具有社會責任感的群體。作為教師，我們應該首先加強自身職業(yè)道德修養(yǎng)，培養(yǎng)自己的社會責任感，以自己微薄的力量，提升國民素質(zhì)，推進社會更加文明與進步，做讓全社會滿意的教師。