◆趙玉琴

(石家莊鐵路運(yùn)輸學(xué)校)

讓師愛(ài)的光輝照耀每一個(gè)學(xué)生

◆趙玉琴

(石家莊鐵路運(yùn)輸學(xué)校)

師愛(ài)是指教師對(duì)學(xué)生一種自覺(jué)、純潔而真摯的，普遍而持久的愛(ài)，是教師教育學(xué)生情感和行為的總稱(chēng)，它包括教師對(duì)學(xué)生的了解、關(guān)懷、理解、尊重、信任和嚴(yán)格要求等。熱愛(ài)學(xué)生是教師的天職，是教師職業(yè)道德的重要規(guī)范。在一定程度上，熱愛(ài)學(xué)生就是熱愛(ài)教育事業(yè)，教育就是愛(ài)的事業(yè)。

著名教育家陶行知有一句名言:“愛(ài)是一種偉大的力量。沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”。的確，愛(ài)是這世上最偉大的力量。一個(gè)燦爛的微笑，一個(gè)肯定的眼神，一句關(guān)心的話(huà)語(yǔ)，都傳遞著愛(ài)的信息，它能激發(fā)人的信心和勇氣，使人奮發(fā)，催人上進(jìn)。陶先生就用自己的言行踐行愛(ài)的教育，讓我們感受到了“愛(ài)”的力量。

陶行知先生在育才學(xué)校當(dāng)校長(zhǎng)時(shí)，曾經(jīng)發(fā)生過(guò)這樣一件事情:一天，陶行知在校園里看到學(xué)生王友用泥巴砸自己班上的男同學(xué)，陶行知立即制止了他，并讓他放學(xué)后到校長(zhǎng)室去。

放學(xué)后，王友早早地來(lái)到校長(zhǎng)室門(mén)口準(zhǔn)備挨訓(xùn)。這時(shí)，陶行知走過(guò)來(lái)了。他一看到王友，就掏出一塊糖果遞給他，說(shuō):“這是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)槟惆磿r(shí)來(lái)了，而我卻遲到了。”王友驚愕地接過(guò)糖果。這時(shí)，陶行知又掏出一塊糖果遞給王友，說(shuō):“這塊糖果也是獎(jiǎng)給你的，因?yàn)楫?dāng)我不讓你再打人的時(shí)候，你立即就住手了，這說(shuō)明你很尊重我，我應(yīng)該獎(jiǎng)勵(lì)你?！蹦猩鷮⑿艑⒁傻亟舆^(guò)糖果，不知所措。陶行知又說(shuō):“據(jù)了解，你打同學(xué)是因?yàn)樗圬?fù)女同學(xué)，說(shuō)明你有正義感。”陶先生遂掏出第三塊糖說(shuō)。這時(shí)男孩哭了:“校長(zhǎng)，我錯(cuò)了，同學(xué)再不對(duì)，我也不能采取這種方式?！?/p>

陶行知滿(mǎn)意地笑了，又掏出一塊糖果遞給王友，說(shuō):“你能正確地認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，這塊糖果值得獎(jiǎng)給你?，F(xiàn)在我已經(jīng)沒(méi)有糖果了，你也可以回去了。”

由此可見(jiàn)，愛(ài)是一種神奇的力量，它可以化腐朽為神奇，可以起死回生。而教師對(duì)學(xué)生的愛(ài)，更是一種大愛(ài)，是仁者之愛(ài)，是最圣潔、最無(wú)私、最偉大的愛(ài)。在教育過(guò)程中，無(wú)私地奉獻(xiàn)這種師愛(ài)，既是教育成功的關(guān)鍵，又是教師素質(zhì)的最好體現(xiàn)。

教育需要愛(ài)，教育呼喚愛(ài)。從孔子的“愛(ài)之，能勿勞乎?忠之，能勿誨乎?”到陶行知的“沒(méi)有愛(ài)就沒(méi)有教育”;從羅素“凡是教師缺乏愛(ài)的地方，無(wú)論品格還是智慧都不能充分地或者自由地得到發(fā)展”，到蘇霍姆林斯基的“我把整個(gè)心靈獻(xiàn)給孩子”……古今中外的教育家們盡管教育思想有所不同，教育風(fēng)格各有千秋，但有一點(diǎn)是共同的，那就是“愛(ài)的教育”。愛(ài)，是通向?qū)W生心靈的途徑，是教育的基礎(chǔ)。

我國(guó)老一輩教育家夏丏尊先生說(shuō)得好:“教育之沒(méi)有情感，沒(méi)有愛(ài)，如同池塘里沒(méi)有水一樣，沒(méi)有水就不能成為池塘，同樣，沒(méi)有情感、沒(méi)有愛(ài)，也就沒(méi)有教育?！边@些話(huà)，都精辟地論述了師愛(ài)在教育工作中的極端重要性。

中央電視臺(tái)著名節(jié)目主持人白巖松曾經(jīng)講過(guò)這樣一個(gè)令人難以忘懷的故事:有一年秋天，北大新學(xué)期開(kāi)學(xué)了。一位外地來(lái)的年輕學(xué)子背著大包小包走進(jìn)了校園。他看見(jiàn)一位老人走過(guò)來(lái)，就迎上去說(shuō):“您能幫我看一下行李嗎?”老人爽快地答應(yīng)了。那位學(xué)子就得以輕裝地去辦理各種入學(xué)手續(xù)。過(guò)了一個(gè)多小時(shí)，年輕人回來(lái)后看見(jiàn)老人仍在原地看著他的行李。年輕人大為感動(dòng)，深深謝過(guò)，老人就離開(kāi)了。開(kāi)學(xué)典禮上，當(dāng)主持人介紹在主席臺(tái)就座的校領(lǐng)導(dǎo)時(shí)，年輕人驚訝地發(fā)現(xiàn):那天給自己看行李的人，竟然就是北京大學(xué)副校長(zhǎng)季羨林先生。白巖松在強(qiáng)烈的震撼中這樣評(píng)價(jià)到:人格魅力、高尚的師德，才是最高的學(xué)府。

可見(jiàn)，教師的高尚師德具有強(qiáng)大的感召力和凝聚力，可以給學(xué)生以撼人心魄的沖擊和輻射，甚至影響學(xué)生的一生。所有的學(xué)生，無(wú)論富裕還是貧困，無(wú)論生于城市還是鄉(xiāng)村，無(wú)論智商高還是低，無(wú)論是調(diào)皮還是聽(tīng)話(huà)，都需要得到教師的重視和關(guān)愛(ài)，教師奉獻(xiàn)出的愛(ài)心是照亮學(xué)生心靈的盞盞燭光，是引導(dǎo)和幫助學(xué)生上進(jìn)的陽(yáng)光雨露。

要有良好的教育，必先有優(yōu)秀的教師。不能想象，一個(gè)沒(méi)有良好師德和優(yōu)秀素質(zhì)的教師，會(huì)培養(yǎng)出好學(xué)生。當(dāng)教師的，誰(shuí)都希望自己成為一名像季老一樣對(duì)學(xué)生產(chǎn)生深刻影響、受學(xué)生歡迎的優(yōu)秀教育者，但問(wèn)題是，什么樣的教師是受學(xué)生歡迎的好教師?如何才能成為一個(gè)受學(xué)生歡迎的好教師?

經(jīng)在中學(xué)生中調(diào)研發(fā)現(xiàn)，學(xué)生心目中的好老師是:像父親一樣嚴(yán)而有度的老師;像母親一樣慈愛(ài)的老師;實(shí)習(xí)老師;有寬容心的老師;熱愛(ài)學(xué)生的帥哥老師;溫柔的美女老師;風(fēng)趣幽默的老師;充滿(mǎn)愛(ài)心的老師;以身作則，說(shuō)到做到的老師;真才實(shí)學(xué)的老師。

最不受學(xué)生歡迎的十種老師:乏味型;照本宣科型;傲氣十足型;滔滔不絕型;天馬行空型;溝通障礙型;自戀型;方言型;邋遢型;鉆牛角尖型。

通過(guò)以上對(duì)比，我們可以清楚地看到，教師之所以受歡迎，愛(ài)學(xué)生，善待學(xué)生，在教師素質(zhì)中占第一位。

美國(guó)著名教育家保羅韋地博士花了40年時(shí)間，曾收集9萬(wàn)個(gè)學(xué)生所寫(xiě)的信，內(nèi)容是關(guān)于他們心目中喜歡怎樣的老師，從中概括出成為好教師的12種素質(zhì):友善的態(tài)度——老師的課堂猶如大家庭，我再也不怕上學(xué)了;尊重課堂里的每一個(gè)人——老師不會(huì)把你在他人面前像猴子般戲弄;耐性——老師決不會(huì)放棄，直至你能做到為止;興趣廣泛——老師帶給我們課堂以外的觀點(diǎn)，并幫助我們?nèi)グ阉鶎W(xué)的知識(shí)用于生活;良好的儀表——老師的語(yǔ)調(diào)與笑容使我很舒暢;公正——老師會(huì)給予你應(yīng)得到的，沒(méi)有絲毫偏差;幽默感——每天老師會(huì)帶來(lái)許多快樂(lè)，使課堂不致單調(diào);良好的品行——我相信老師也會(huì)發(fā)脾氣，但我從沒(méi)見(jiàn)過(guò);對(duì)個(gè)人的關(guān)注——老師會(huì)幫助我去認(rèn)識(shí)自己，并使我感到松弛;伸縮性——當(dāng)老師發(fā)現(xiàn)自己有錯(cuò)時(shí)，老師會(huì)說(shuō)出來(lái)并會(huì)嘗試其他方法;寬容——老師裝作不知道我的愚蠢，將來(lái)也是這樣;有方法——忽然間我會(huì)順利念完課本，竟沒(méi)有察覺(jué)，是因?yàn)槔蠋煹闹笇?dǎo)。

有人說(shuō):“一切最好的教育方法，一切最好的教育藝術(shù)，都產(chǎn)生于教育對(duì)學(xué)生無(wú)比熱愛(ài)的熾熱心靈中?！睈?ài)，當(dāng)然不等于教育;但教育，永遠(yuǎn)不可能離開(kāi)愛(ài)!“學(xué)會(huì)愛(ài)，學(xué)會(huì)尊重，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，學(xué)會(huì)評(píng)價(jià)”，做到這些，就能與我們的孩子心相通，情相連。

用心去愛(ài)學(xué)生吧，只有心存愛(ài)心的教師才是受學(xué)生歡迎的教師，也只有會(huì)經(jīng)營(yíng)愛(ài)的教師才能獲得學(xué)生的愛(ài)和理解。