◆呂婷

(江蘇省常州市武進區(qū)星韻學校)

淺談小學美術(shù)創(chuàng)作畫教學

◆呂婷

(江蘇省常州市武進區(qū)星韻學校)

小學美術(shù)創(chuàng)作畫是運用學生已經(jīng)獲得的美術(shù)知識和技能，經(jīng)過構(gòu)思、構(gòu)圖等繪畫步驟，圍繞一種主題思想來表達畫者思想感情的一種繪畫創(chuàng)作方式。由于學生都是兒童，而兒童繪畫有它獨特的特點，兒童普遍涉世不深，天真浪漫，可塑性極強，所以引導學生挑選良好的繪畫題材和命題尤為重要。美術(shù)源于生活，因此繪畫的題材和命題多來自于生活中，好的題材和命題不僅可以讓學生有發(fā)揮的空間，而且能聯(lián)系實際培養(yǎng)他們對美術(shù)的興趣，習慣用美術(shù)的視角來觀察生活中的人和物。

一、小學美術(shù)創(chuàng)作畫教學的幾個重要環(huán)節(jié)

首先來談一下小學美術(shù)創(chuàng)作畫的題材。兒童在生活中直接或者間接接觸到的人物、風景、動物以及想象中的事物，都可以成為創(chuàng)作畫的題材。根據(jù)學生的層次不同，因材施教，對于普通的學生可以先試著從一些簡單的實物開始入手，接著引導他們把簡單的實物串聯(lián)起來，形成一個完整的情景、一個感興趣的故事情節(jié)或者一個天馬行空的想象世界;而對于有一定的美術(shù)基礎的學生，則可以直接引導他們?nèi)ビ^察身邊的世界，從生活中提煉題材，進而去表達一種主題思想。

接下來就是創(chuàng)作命題了。作為小學創(chuàng)作畫的重要一環(huán)，命題可以是自由開放的，可以是師生互動的，挑選學生感興趣的詩歌或漫畫，也可以是生活中一些有趣的事;可以規(guī)定一個大的范圍，讓學生在框架內(nèi)自由命題，也可以具體到某一方面的事物，讓學生從不同的角度去思考、去表達對這個事物的看法?？傊玫拿}可以充分調(diào)動學生的積極性，讓他們參與到美術(shù)教學中來，他們不再是受教育者，而是創(chuàng)作過程的參與者，讓他們認識到這是在畫我的“畫”，而不是在做我的“作業(yè)”。

有了合適的題材和命題，接下來就是構(gòu)思了。構(gòu)思就是根據(jù)創(chuàng)作命題，在腦海里、意象中對所要創(chuàng)作的畫的整體內(nèi)容進行計劃和想象。例如，《手形的聯(lián)想》一課，每個學生可以自由擺出各種手勢進行聯(lián)想。簡單的如手指呈“OK”狀姿勢，學生會自然聯(lián)想到身邊的動物——大公雞;又如，手指呈“V”狀時，學生將手形描繪在紙上添加上眼睛、鼻子、嘴巴及色彩，眼前一只可愛的小兔子映入了我們的眼簾。類似這樣的例子很多，老師可以引導學生展開回憶和想象，但不可用自己的想法代替學生的想法，哪怕同一個題材，視角不同，創(chuàng)作也會不同，真正做到敞開學生的心扉，畫他們自己的畫，表達他們自己的想法。

學生有了構(gòu)思后，就要通過繪畫的形式，把腦海中的畫形象地畫出來，這是考驗美術(shù)基本功的環(huán)節(jié)。老師可以做些適當?shù)闹笇?，幫助學生解決構(gòu)圖和造型上的問題的，講解一些美術(shù)方面關(guān)于繪畫布局美觀性的知識。對于一些學生想畫但畫不出來，老師要認真傾聽他們的想法并加以肯定，根據(jù)其構(gòu)思給學生予以講解，給他們提供范圖，幫助他們勾勒清晰的畫面，直到他們可以作畫。對于學生所畫的事物的形象要求不能過高，因為小學兒童所畫的形象比例、動態(tài)都不夠精確，只要能表達清楚他們的想法，有他們自己的特色就可以了。

二、激發(fā)學生豐富的想象力，培養(yǎng)學生良好的創(chuàng)造能力

小學創(chuàng)作畫的過程也是學生提升想象力、創(chuàng)造力的過程。一幅優(yōu)秀的創(chuàng)作畫，需要一個與眾不同的靈感，需要一個給畫以生命的靈魂。誠然，扎實的基本功是必不可少的，但由于兒童對于繪畫的認知及技巧的運用還不成熟，在以后的學習中能得到逐步的提高，所以我認為，小學美術(shù)教育在兼顧基本功訓練的同時，重點培養(yǎng)學生的想象及創(chuàng)造能力。兼之，小學兒童天真、隨性，可塑性極強，我們要做的就是引導梳理開發(fā)他們的想象力和創(chuàng)造力，而不是給他們一些框架加以限制。

藝術(shù)與文學是密不可分的，正如文學中有比喻、擬人、夸張等修辭手法一樣，創(chuàng)作畫也可以借鑒這些，極盡想象力把它展現(xiàn)出來。比如，學生畫太陽，用圓代表太陽，周圍四散的短線代表光芒，按道理畫到這里已經(jīng)算完整了，但很多學生還會給圓添上眼睛、鼻子和笑臉，把太陽擬人化了，這樣很好，原本枯燥的畫卷一下子生動起來了，也展示了學生當時創(chuàng)作時的良好情緒，借畫紙感染了觀眾。

對于創(chuàng)作中學生的奇思怪想，表面上看有違常理，但不能批評學生而是要循循善誘，對于好的構(gòu)思和想法要及時給予肯定和表揚，令他們樂于去思考，去想象，去創(chuàng)造。創(chuàng)造不光體現(xiàn)在構(gòu)思上，還體現(xiàn)在美術(shù)手法的創(chuàng)造性運用上，同一張畫紙上可以采用多種表現(xiàn)技法反映畫面，我們可以引導學生根據(jù)畫面需要，將通常的水粉畫背景、線描勾勒事物輪廓、油畫棒填色等繪畫方法都融入進去，充分利用所學來展現(xiàn)自己的創(chuàng)作。

培養(yǎng)想象力是做好創(chuàng)作畫的關(guān)鍵，而興趣則是做好創(chuàng)作畫的動力源泉。如何才能激發(fā)學生學習創(chuàng)作畫的興趣呢?除了及時地肯定表揚學生之外，最重要的就是寓教于樂。教師可以鼓勵學生積極投身于大自然，盡情感受大自然的美，體味大自然帶給大家的歡愉。與此同時，教師適當?shù)夭贾靡恍﹦?chuàng)作畫的作業(yè)，讓他們用繪畫的方式記錄下玩耍中有趣的事，表達他們親近大自然的感受，以此來激發(fā)他們的創(chuàng)作興趣。孩子愛畫畫，確切地說是喜歡那種無拘無束信手涂鴉的快樂。孩子喜歡學畫，是因為他們渴望借助這無聲的語言來宣泄自己的情感。

一提到創(chuàng)造力，總覺得是虛無縹緲的，看不見摸不著，其實不然，美術(shù)創(chuàng)作來源是生活，是生活的藝術(shù)的反應。要提高自身藝術(shù)的創(chuàng)造力，首先要了解生活，熟悉生活，熱愛生活。仔細觀察生活，才能很好地在畫卷上反應生活。例如，我們看天上的云彩，在晚霞的映襯下，白里透著金色，仔細觀察會發(fā)現(xiàn)云朵不是靜止的，而是流動的，如何在靜止的畫紙上體現(xiàn)這種美的動態(tài)呢，這就需要想象力了。我們可以把云彩想象成棉花一般，一團一團寫意地掛在天空中，隨著風兒的輕撫而流動著;亦可以用飄散的花絮來表達流動的方向，然后在天地交接的地平線上用燃燒著的火焰來體現(xiàn)晚霞映襯下的火燒云，再配以光與影的變化，樹葉的遮蔽，等等，使二維的畫紙變成三維的立體。

一幅兒童畫，能體現(xiàn)出兒童的認識和感知能力，同時也能反映出兒童的情感、審美和人生觀?，F(xiàn)在各先進國家美術(shù)教學改革采取的有效教學方法，都是利用兒童畫自發(fā)的本能的啟蒙教育資源，促進兒童身心的啟蒙發(fā)展，開拓發(fā)展兒童自己通過本能的認知活動，向大自然索取知識的本領(lǐng)和發(fā)展創(chuàng)造加工形象語言知識與創(chuàng)作性的藝術(shù)表現(xiàn)的才能。在指導兒童畫創(chuàng)作時，根據(jù)情況，創(chuàng)設一定情境，渲染繪畫氛圍，可以豐富兒童創(chuàng)作思維，從而讓學生創(chuàng)作出優(yōu)美的作品來?？傊瑑和L畫的創(chuàng)作與指導，是一個神秘的充滿誘惑的世界，我將用自己的教學實踐去努力探索其規(guī)律，為兒童繪畫的百花園增添新的絢爛的花朵。

［1］朱國華.兒童非寫實性意向創(chuàng)作能力的培養(yǎng).中國美術(shù)教育，2005，(4):17－19.

［2］鄒亞賀.創(chuàng)新實踐——美術(shù)教學中的靈魂.美術(shù)報，2004－10－9 (8).

［3］激發(fā)學生創(chuàng)新能力發(fā)展的教學策略.小學美術(shù)教學論文，2005，(8):11.

［4］培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力.教師之友，2005，(3):27.