廣東 陳樹漢

提高中學(xué)思想政治課教學(xué)實效性的策略

廣東 陳樹漢

課堂教學(xué)實效是教師永無止境的追求，傳統(tǒng)的中學(xué)思想政治課與學(xué)生的實際、生活相脫節(jié)，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，學(xué)習(xí)效率低下。本文從提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)建和諧課堂環(huán)境三個方面闡述了提高中學(xué)政治課教學(xué)實效的策略。

課堂建設(shè)；思想政治；教學(xué)實效

思想政治課程改革緊跟時代步伐，開拓創(chuàng)新，不管在教學(xué)理念、教學(xué)目標(biāo)，還是教材的設(shè)制方面都集中體現(xiàn)了“以人為本”的現(xiàn)代教學(xué)理念，要求教師在“授人以魚”的同時，更要注重“授人以漁”，只有“授人以漁”，才能使學(xué)生受用終身這是對傳統(tǒng)教學(xué)觀念的一次大的革故鼎新，它更多的體現(xiàn)人文精神。要實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，我們必須對當(dāng)前的教學(xué)進(jìn)行反思。政治教師只有立足于學(xué)生實際，準(zhǔn)確地把握新課程的基本理念，靈活運用和開發(fā)課堂資源、教材資源、課內(nèi)外資源等，實施科學(xué)的教學(xué)策略，努力構(gòu)建平等和諧的生命課堂，才能提高中學(xué)思想政治課教學(xué)實效，才能使我們的政治課堂充滿生機，更加亮麗。

一、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

學(xué)生作為教學(xué)活動的主體，是課堂的“主人”，是矛盾的主要方面，是促使學(xué)生內(nèi)在素質(zhì)提高的內(nèi)因。因此，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中主動性、積極性和創(chuàng)造性，最大限度的提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。教學(xué)過程是“師生互動、和諧發(fā)展”的過程，是一個“交往”的過程，是實現(xiàn)教學(xué)相長的雙邊性活動。上課不再是教師單向的教學(xué)模式，而應(yīng)該是師生互動式的教學(xué)模式；教師與學(xué)生之間的關(guān)系應(yīng)該是一種“和諧”的關(guān)系。教師應(yīng)該從課堂的“主人”的角色“退”下來，讓學(xué)生成為課堂的“主人”。為達(dá)到此目的，要求教師既要作一個知識的傳授者，又要作一個學(xué)習(xí)的促進(jìn)者；教師在教學(xué)過程中應(yīng)改變原來的教學(xué)觀念，學(xué)會“自已否定自已”，“有所退”方能“有所進(jìn)”。如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性和創(chuàng)造性，是提高中學(xué)思想政治課教學(xué)實效的首要問題。

如：在學(xué)習(xí)“多重角色，多種責(zé)任”一節(jié)時，教材配有一組圖：“我與爸爸”，“我與媽媽”，“我與同學(xué)”，“我與售貨員”，“我與醫(yī)生”。我讓學(xué)生先看圖，然后討論：當(dāng)在這些人面前或與他們打交道時，“我”扮演著什么角色？“我”應(yīng)該怎樣扮演好自己的角色？而他們對我又有什么責(zé)任？從而使學(xué)生懂得生活中我們扮演著多重角色，承當(dāng)著多種責(zé)任。又如：在講授“磨礪意志，學(xué)會堅強”一節(jié)時，教材有一段介紹國畫大師齊白石刻苦練習(xí)篆刻藝術(shù)的故事。學(xué)生閱讀材料后思考：（1）齊白石的“化石為泥”與其爐火純青的篆刻藝術(shù)之間，有什么內(nèi)在聯(lián)系？（2）你打算如何磨礪自己的堅強意志？學(xué)生通過閱讀、分析，明確：成功的大門是朝著每一個人敞開的，能否進(jìn)去，關(guān)鍵是我們是否有堅強的意志，而堅強的意志又是磨礪出來的。

二、拓展課堂教學(xué)內(nèi)容

多媒體輔助教學(xué)的重要特點是集光、聲、色、像為一體，給人一種身臨其境的效果，并能滿足學(xué)生心理的不同要求。打破了原有的“一支粉筆、一張嘴”的教學(xué)模式。教師不必像以前那樣唱獨腳戲，可以和學(xué)生融洽地結(jié)合在一起，充分調(diào)動學(xué)生的聽覺、視覺，廣泛接收課堂信息，啟發(fā)學(xué)生的思維，讓學(xué)生由傳統(tǒng)的壓抑的被迫學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)檩p松、獨立的主動學(xué)習(xí)，并從中獲得學(xué)習(xí)的樂趣與成就感，也增進(jìn)教學(xué)效果。多媒體手段的應(yīng)用，有利于將較多的知識信息，以不同的形式，在有限的時間內(nèi)展示給學(xué)生。它不僅可以再現(xiàn)過去的真實場景，還可預(yù)測未來，縮短時空距離；同時，加大信息容量，做到緊跟時代步伐，貼近時代，貼近生活，使學(xué)生在單位時間內(nèi)獲得較多的知識信息，也培養(yǎng)學(xué)生思維的廣度和深度。

把國內(nèi)外的重大時事和全國人民普遍關(guān)注的熱點與焦點問題適時適當(dāng)?shù)爻鋵嵉浇虒W(xué)內(nèi)容中，依據(jù)教材而又不拘泥于教材。例如，從中央電視臺的《新聞聯(lián)播》、《焦點訪談》、《東方時空》、《朝聞天下》這些固定的欄目中了解國內(nèi)外重大時事，了解我國的基本國情、黨的重大方針政策和改革開放所取得的巨大成就。好的內(nèi)容可以錄下來或摘下來，以備后用。如：在講授“珍愛生命”一節(jié)時，我結(jié)合當(dāng)時社會上的一個熱點話題：“南京的彭宇案”，引導(dǎo)學(xué)生思考：a）當(dāng)他人的生命遇到危險時，我們要不要伸出援助之手？被人誤解了怎么辦？b）當(dāng)遇到類似事情時，你會怎么做？讓學(xué)生明確：我們既要珍愛自己的生命，又要尊重他人的生命，在助人為樂時注意方式方法。政治課教學(xué)的一個任務(wù)，就是要提高學(xué)生的思想覺悟。在教學(xué)中可以結(jié)合學(xué)生思想上模糊甚至錯誤的認(rèn)識，有的放矢地進(jìn)行教學(xué)。如在初二品德課中講如何與父母、老師相處的問題時，我就結(jié)合學(xué)生實際：有的學(xué)生較為叛逆，常和父母頂撞；有的不能正確對待老師的批評，我就運用社會家庭中的實例進(jìn)行分析，一針見血地指出他們的認(rèn)識誤區(qū)和行為錯誤，有效地引導(dǎo)學(xué)生樹立健康正確的思想意識。

三、創(chuàng)建和諧課堂環(huán)境

教學(xué)是一門藝術(shù)，教師要想方?jīng)]法賦予政治課趣味性、生動性，尋求增進(jìn)樂趣的途徑和方法，力求做到科學(xué)的內(nèi)容與學(xué)生喜聞樂見的教學(xué)形式的完美結(jié)合，使學(xué)生把上政治課看成是一件愉快、輕松的事情。教師為實現(xiàn)這一目標(biāo)，必須改革傳統(tǒng)教學(xué)方法。要倡導(dǎo)自主、合作、探究的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式。在中學(xué)思想政治課教學(xué)中，教師應(yīng)善于運用教材中的“相關(guān)鏈接”、“綜合探究”，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)。引導(dǎo)學(xué)生知道為什么學(xué)、學(xué)什么、怎樣學(xué)等。讓學(xué)生“想學(xué)”、“會學(xué)”、“樂學(xué)”，才能讓學(xué)生積極地從政治學(xué)科知識的海洋中汲取營養(yǎng)，鑄造人格，提高素質(zhì)。

新課程強調(diào)教學(xué)是教師與學(xué)生的交往互動，師生雙方相互交流、相互溝通、相互啟發(fā)、相互理解、相互補充，實現(xiàn)教學(xué)相長和共同發(fā)展。教師在課堂教學(xué)中要給學(xué)生提供充分發(fā)表見解、張揚個性的空間，引導(dǎo)學(xué)生參與課堂探究、討論、合作與交流活動，培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決問題的能力。例如：講授初三活動課，“營造美好的文化環(huán)境”時，我設(shè)計了有關(guān)校園文化環(huán)境的四個開放性而又有利于學(xué)生創(chuàng)新的問題，讓學(xué)生思考和討論：一是請你談?wù)劶訌娦@文化環(huán)境建設(shè)有什么意義？二是你認(rèn)為中學(xué)生應(yīng)該樹立怎樣的正確的生活方式？三是針對學(xué)校在這方面的存在問題，請你提出幾條合理化建議。四是結(jié)合本校的文化環(huán)境，圍繞營造良好的文化環(huán)境這一主題，向全校同學(xué)寫一份倡議書。問題提出來后，同學(xué)們置身于思考探究氣氛中，討論非常熱烈，學(xué)習(xí)積極性高，我再引導(dǎo)學(xué)生對各種答案進(jìn)行評議、爭論，形成自己的看法，教學(xué)效果很好。

“90后”中學(xué)生閱歷單薄、經(jīng)驗不足，缺乏生活鍛煉和環(huán)境磨煉，在思想觀念和價值取向上存在一些弱點和片面性，如重物質(zhì)輕精神，這些都增添了思想政治課創(chuàng)建動態(tài)生成課堂的難度。積極創(chuàng)建動態(tài)生成的政治課堂，讓學(xué)生喜歡政治課，最重要的是，讓政治課更有時代感。一是教師要有時代性。教師要與時俱進(jìn)，注意加強理論研究，提高學(xué)術(shù)水平，提升知識含量。在教學(xué)過程中，要以平和的心態(tài)、平等的口吻、平凡的事例、平實的風(fēng)格面對學(xué)生。二是教學(xué)內(nèi)容要有時代性。政治課教學(xué)本身的特點特別需要其體現(xiàn)時代性。教師在課堂上要適時地將理論與我們的時代現(xiàn)實結(jié)合起來，讓學(xué)生在政治課中認(rèn)識社會、認(rèn)識人生，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。同時，時政滲透是政治學(xué)科的一大特點，時政滲透體現(xiàn)了時代性，能夠綜合考查學(xué)生學(xué)以致用的能力，也是貫徹理論聯(lián)系實際原則的重要手段。但是時事政治不能停留在簡單羅列和拼湊層面上，在教學(xué)過程中，教師必須要機智地篩選生成并巧妙地利用生成，巧妙利用“意料之外”的教學(xué)情境資源，引導(dǎo)學(xué)生開展探究，形成積極的學(xué)習(xí)效應(yīng)。

總之，提高中學(xué)思想政治課教學(xué)的實效性，是加強和改進(jìn)未成年人思想教育工作、促進(jìn)青年一代健康成長的現(xiàn)實需要?？傮w來說，我國青少年學(xué)生思想品德及心理素質(zhì)發(fā)展良好，但諸多調(diào)查與研究也反映出許多不好的跡象，由于社會保持穩(wěn)定與生活條件改善、學(xué)業(yè)壓力與就業(yè)競爭、處于成長發(fā)育時期以及獨生子女在家庭地位的特殊等，許多青少年不思上進(jìn)，不關(guān)心社會與他人，唯我獨尊，缺少科學(xué)思維方式，抗挫和自我調(diào)節(jié)能力較弱，缺乏創(chuàng)新能力，等等。有些不良因素演發(fā)出惡性事故，如，馬家爵事件、羅剛事件等。至于道德滑坡、心理障礙、信仰危機、誠信缺失等，已引起了社會各界的高度重視。為青少年一代塑造精神支柱，在滾滾紅塵中為青少年守護(hù)精神花園，培養(yǎng)學(xué)生具有馬克思主義立場、觀點和方法，用科學(xué)的思維方法看待和分析社會與人生的重大問題，中學(xué)思想政治課教學(xué)必須集中承擔(dān)這一職責(zé)，必須堅持以人為本，從實際出發(fā)，因材施教，注重情感、思維、知識傳授、能力訓(xùn)練和心理輔導(dǎo)等方法，提高實效性，履行責(zé)任感。

［1］陳蔚劍.談新課標(biāo)下思想政治課堂教學(xué)模式的變化［J］.素質(zhì)教育論壇，2007（1）.

［2］馮義平.新課程理念下的中學(xué)思想政治課堂教學(xué)策略［J］.中國校外教育·讀書，2009（7）.

（編輯 李艷華）

（作者單位：廣東省云浮市第三中學(xué)）