◆張秀娟

(山東省昌邑市奎聚街道辦事處李家埠小學(xué))

如何提高學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課的學(xué)習(xí)興趣

◆張秀娟

(山東省昌邑市奎聚街道辦事處李家埠小學(xué))

數(shù)學(xué)課 學(xué)習(xí)興趣 快樂 成功

一、創(chuàng)設(shè)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

根據(jù)小學(xué)生好動(dòng)、好奇的心理特點(diǎn)，在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，教師可以組織一些以學(xué)生活動(dòng)為主，對(duì)一些實(shí)際問題通過(guò)自己動(dòng)手演示或操作，使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手動(dòng)腦獲得學(xué)習(xí)成效，既能鞏固和靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，又能提高操作能力，培養(yǎng)創(chuàng)造精神。例如，在講“軸對(duì)稱圖形”內(nèi)容時(shí)，教師提前讓學(xué)生準(zhǔn)備長(zhǎng)方形、正方形、圓、平行四邊形和幾種三角形的紙片。讓學(xué)生對(duì)每個(gè)圖形進(jìn)行對(duì)折，找出共同特點(diǎn)，說(shuō)出學(xué)習(xí)的知識(shí)。這樣學(xué)生通過(guò)親自動(dòng)手操作，自己發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，從而調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課堂上要體現(xiàn)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人并快樂地學(xué)習(xí)

新課程目標(biāo)下，課堂上關(guān)注的不再是教師講得是否精彩，而是學(xué)生是否學(xué)得有趣，讓學(xué)生在“隨風(fēng)潛入夜，潤(rùn)物細(xì)無(wú)聲”的過(guò)程中，快樂地學(xué)習(xí)。讓學(xué)生感受課堂的快樂的方式主要有:

1.學(xué)習(xí)在游戲中進(jìn)行。游戲競(jìng)賽的方式可以大大提高學(xué)生的參與度，使他們首先對(duì)本節(jié)課有一種認(rèn)同感，一上課就表現(xiàn)出極大的熱情。既訓(xùn)練了學(xué)生思維自由的發(fā)散性，又輕輕松松達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)。

2.探究合作的愉快體驗(yàn)。在教學(xué)設(shè)計(jì)上，我力求以“探究”為核心，努力使學(xué)生經(jīng)歷“提出問題”——“建立假設(shè)”——“設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)方案”——“獲取事實(shí)與證據(jù)”——“檢驗(yàn)假設(shè)”——“合作與交流”的全過(guò)程。在探究過(guò)程中學(xué)會(huì)了探究方法。

3.巧用語(yǔ)言幽默藝術(shù)。教學(xué)是一門語(yǔ)言藝術(shù)，語(yǔ)言應(yīng)體現(xiàn)機(jī)智和幽默。教師風(fēng)趣的語(yǔ)言藝術(shù)能贏得學(xué)生的喜愛、信賴和敬佩，從而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的興趣，即產(chǎn)生所謂“愛屋及烏”的效應(yīng)。教學(xué)生動(dòng)風(fēng)趣，能活躍課堂氣氛，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的記憶。

最后，課堂上及時(shí)評(píng)價(jià)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):“成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)學(xué)生好好學(xué)習(xí)的愿望。”對(duì)一個(gè)人來(lái)說(shuō)，沒有什么比成功更能激發(fā)學(xué)生對(duì)目標(biāo)的追求。學(xué)生在課堂上受到表?yè)P(yáng)和激勵(lì)，會(huì)使學(xué)習(xí)勁頭更足。在教學(xué)過(guò)程中，要努力喚醒每一位學(xué)生尤其是后進(jìn)生對(duì)成功的追求。讓他們也一樣能享受到成功的興奮，體驗(yàn)被激勵(lì)的喜悅。

因此，在課堂上，教師要多用“請(qǐng)你來(lái)幫助老師”“很好”“你真行”“你很勇敢”“你的想法很獨(dú)特”“你的發(fā)言很精彩”“你很愛動(dòng)腦筋”等激勵(lì)語(yǔ)言。讓學(xué)生們能徜徉在成功的海洋里，老師也沉醉其間，體驗(yàn)著教育的快樂，享受著春風(fēng)化雨的收獲。

教師還應(yīng)尊重學(xué)生的人格、學(xué)生的選擇、學(xué)生的個(gè)性，關(guān)心每一位學(xué)生。在學(xué)生有錯(cuò)時(shí)，不過(guò)分批評(píng)指責(zé)而是給他們改過(guò)的時(shí)間和機(jī)會(huì)，使學(xué)生感到“老師在期待著我”，從而自覺地投入到積極學(xué)習(xí)之中。

總之，教師要認(rèn)真耕耘好生活實(shí)際這塊“土壤”。數(shù)學(xué)應(yīng)用于實(shí)際，才會(huì)變得有血有肉、富有生氣，才能讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)的價(jià)值和意義。讓學(xué)生在生活實(shí)際的情境中體驗(yàn)數(shù)學(xué)問題，結(jié)合自身的生活經(jīng)驗(yàn)和已有的認(rèn)知水平，圍繞問題的解決，逐步把生活常識(shí)數(shù)學(xué)化;同時(shí)讓學(xué)生自覺地把數(shù)學(xué)知識(shí)運(yùn)用到各種具體的生活情景中，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，使學(xué)生切實(shí)體驗(yàn)到“生活離不開數(shù)學(xué)”“人人身邊有數(shù)學(xué)”，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。