☆ 秦秀梅

（徐州市第三十六中學(xué)，江蘇徐州 221008）

信息技術(shù)，顧名思義仿佛只強調(diào)“技術(shù)”更多，而少了些“感性”和“情義”，其實這是一種誤解。普通高中信息技術(shù)課程的總目標是全面提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，當教師將學(xué)生的目光指引到豐富的現(xiàn)實生活中時，信息技術(shù)課就會變得“溫情脈脈”、“有情有義”，并能夠使學(xué)生形成與信息社會相適應(yīng)的價值觀和責任感。遺憾的是教材里并沒有為我們提供那么多現(xiàn)成的事例，那筆者就“自力更生”，積極地在生活中尋找鮮活的事例以應(yīng)用到課堂上，收到了很好的教學(xué)效果。

一、將生活事例用于課堂導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

導(dǎo)入是課堂教學(xué)的一個重要環(huán)節(jié)，是上好一堂課的關(guān)鍵。好的課堂導(dǎo)入能起到“出場之前擊鑼鼓，戲沒開唱先叫座”的效果，而以相關(guān)的生活事例作為開場白既可以抓住學(xué)生的心，吸引學(xué)生的注意力，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機，從而很好地完成一節(jié)課的任務(wù)。

例如：《網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用（選修）》“CSS樣式表”一節(jié)課的內(nèi)容涉及到網(wǎng)頁代碼，是本冊教材的難點。而以往的開門見山式地講操作技術(shù)，學(xué)生都覺得枯燥乏味，缺乏學(xué)習(xí)的積極性和主動性。于是2008年6月筆者再次講授本節(jié)時，采用了學(xué)生關(guān)注的熱點生活事例作為導(dǎo)入，充分激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，從而很好地突破了這一教學(xué)難點。

當時正值5.12大地震后，對于這件全國人民乃至全世界都在關(guān)注的頭等大事，我們的學(xué)生反映強烈，不僅關(guān)注著事情的發(fā)展，而且都在積極地捐款。于是筆者抓住這一契機，將其引入到課堂。所設(shè)計的導(dǎo)語：“5.12四川發(fā)生了8級大地震，在震后的第七天，全國哀悼三天，其中各大網(wǎng)站除了關(guān)閉一切娛樂項目、積極募集救災(zāi)款之外，還做了一件什么事情？這些網(wǎng)站在一夜之間實現(xiàn)了‘網(wǎng)頁大變臉’，由原來的五彩繽紛變?yōu)榱撕诎咨?，以表達對死難同胞的哀悼。如果你是網(wǎng)站管理員你會怎樣來實現(xiàn)這個‘變臉’？聽到這里，學(xué)生們表現(xiàn)出渴望而激動的心情。筆者的開場白不僅進一步激發(fā)了學(xué)生關(guān)注災(zāi)區(qū)的責任感，更激起了他們的學(xué)習(xí)興趣。當筆者只用小小的幾行代碼瞬間就讓已下載的百度、新浪網(wǎng)的首頁完成“變臉”，然后揭示是“CSS樣式表”起到的作用時，學(xué)生們都大為驚訝，沒想到小小的代碼居然有這么神奇的作用！到這里學(xué)生都已躍躍欲試，下面的學(xué)習(xí)任務(wù)可謂水到渠成了。

二、將生活事例用于教學(xué)過程中，突出重點和難點

突出重點和難點有很多方法，而運用生活事例來說明更具有說服力和可信度。在“因特網(wǎng)信息資源檢索”一節(jié)中，最后一個重點內(nèi)容是“利用因特網(wǎng)進行資源檢索的一般策略”，這個內(nèi)容很重要，但往往都被學(xué)生忽略了，因為，學(xué)生平時上網(wǎng)搜索時只是把關(guān)鍵詞往“百度”里一輸。為了突出這一重點，筆者就運用了本地電視臺曾報道的一則網(wǎng)絡(luò)尋親的事例：貴州有個女孩在十二歲時被人拐賣，三十年后她的女兒在網(wǎng)上為其尋親。對于這一事例，學(xué)生們都表現(xiàn)出特別的興趣。而聯(lián)系教學(xué)重點，筆者將事例中女兒通過網(wǎng)絡(luò)尋親的幾種嘗試作為介紹重點。一種是通常使用的百度搜索，但她找了一段時間后無任何結(jié)果。第二種是以QQ來尋親，她添加了許多貴州的QQ好友，請求貴州網(wǎng)友幫忙打聽，還是無任何結(jié)果。正在女孩茫然無措時，有人指點她尋親最好到“寶貝回家”網(wǎng)站去試試。于是她使用了第三種尋親方式：到“寶貝回家”網(wǎng)上登記了母親的信息，結(jié)果只用了三天就傳來好消息：被拐三十年，媽媽做夢都在想著的親人找到了！真可謂是“尋親路上三十載，正確方法三天成”！聽完這個事例，學(xué)生們由衷地感慨道：正確的搜索策略是多么重要、多么有效！

三、將生活事例用于課堂小結(jié)，畫龍點睛，提高思想認識

好的課堂小結(jié)形式是多種多樣的：可以總結(jié)本課知識點，強調(diào)重點和難點，也可由教師提出啟發(fā)性的問題引發(fā)學(xué)生的思考，而當這種問題聯(lián)系到現(xiàn)實生活時，就更容易提高學(xué)生的認識，使其思想進一步升華。

比如：在“圖像的加工”一節(jié)中，在小結(jié)部分大家常常是這樣設(shè)計的：本節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖像合成技術(shù)，希望同學(xué)們能掌握并熟練運用。但這種小結(jié)空泛不具有啟發(fā)性，當教師用心地聯(lián)系生活將其具體化時，對學(xué)生產(chǎn)生的震動作用就會大不相同。比如教師可以這樣問：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了圖像合成技術(shù)，你學(xué)會了這種技術(shù)會用來做什么呢？通過分析學(xué)生的回答，教師可以聯(lián)系2007年10月的“華南虎事件”，周正龍利用PS的假虎照來欺騙公眾。從而讓學(xué)生領(lǐng)悟到：信息技術(shù)也是一把“雙刃劍”，對信息技術(shù)的使用也要揚長避短、合理利用，我們要用它來宣揚真善美，而不能用來做假惡丑的事情。這樣設(shè)計就對本節(jié)課的內(nèi)容既起到畫龍點睛的作用，也培養(yǎng)了學(xué)生正確的情感態(tài)度和價值觀。

通過引用生活事例來教學(xué)使筆者領(lǐng)悟到：只要我們做生活的有心人，做教育的有心人，及時捕捉各種生活資訊，然后恰當?shù)貞?yīng)用到課堂上，那么，信息技術(shù)新課標里所要求的“情感態(tài)度與價值觀”并不難以實現(xiàn)。“問渠哪得清如許，為有源頭活水來”，感謝生活，為我們提供了取之不盡的鮮活事例！