☆ 邱健筠

（連云港市新浦區(qū)大慶路小學(xué)，江蘇連云港 222000）

區(qū)域教育現(xiàn)代化為教師的專業(yè)發(fā)展注入了新的活力，也為學(xué)校的特色化建設(shè)提供了動(dòng)力。目前，數(shù)字技術(shù)已經(jīng)應(yīng)用到人們生活的各個(gè)領(lǐng)域，也滲透到教育的各個(gè)層面。數(shù)字技術(shù)作為一種特殊的載體，更適合于教師的專業(yè)發(fā)展。其管理的便捷性和資源的廣泛性對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)起著很大的促進(jìn)作用，也提升了教師的技能及整合教學(xué)資源的水平。

教育的關(guān)鍵在教師，教師專業(yè)水平?jīng)Q定教學(xué)質(zhì)量的高低。優(yōu)化教師隊(duì)伍建設(shè)、提高教師的專業(yè)水平是教育現(xiàn)代化的重要指標(biāo)。大慶路小學(xué)在完善教育現(xiàn)代化硬件配置的基礎(chǔ)上，突出數(shù)字技術(shù)在教師成長(zhǎng)及學(xué)校管理中的應(yīng)用，走出了一條彰顯自己特點(diǎn)的發(fā)展之路。學(xué)校全面實(shí)現(xiàn)數(shù)字化管理，完善教師網(wǎng)絡(luò)教研系統(tǒng)、教師專業(yè)成長(zhǎng)系統(tǒng)、教師教學(xué)反思系統(tǒng)、教師績(jī)效考核系統(tǒng)、學(xué)生綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)、家校聯(lián)系系統(tǒng)、教育資源系統(tǒng)等應(yīng)用模塊?，F(xiàn)代化的設(shè)施、網(wǎng)絡(luò)化的教育、數(shù)字化的管理滿足了學(xué)?，F(xiàn)代化發(fā)展需要。學(xué)校以數(shù)字技術(shù)為切入點(diǎn)，以精細(xì)化管理為突破口，以課堂教學(xué)為中心，以績(jī)效量化考核為導(dǎo)向，全面提高教育教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)了教師的專業(yè)發(fā)展。

一、數(shù)字化教研：教師專業(yè)成長(zhǎng)的基石

教育的主陣地在課堂，課堂效率決定著教育質(zhì)量的高低。而教師能否有效或高效完成課堂教學(xué)任務(wù)的前題在于課前的準(zhǔn)備。數(shù)字教研就是運(yùn)用數(shù)字技術(shù)搭建的教師教研平臺(tái)，把網(wǎng)絡(luò)備課與網(wǎng)絡(luò)研討融合在一起。同教研組的教師通過(guò)開(kāi)展主題網(wǎng)絡(luò)教研，參與在線備課、在線評(píng)課等網(wǎng)絡(luò)教研活動(dòng)，甚至直接與教育名家、優(yōu)秀教師進(jìn)行面對(duì)面的交流，通過(guò)論壇的互動(dòng)交流獲取先進(jìn)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。數(shù)字教研拓展了教研的深度與廣度，有效地提升了教師的的素質(zhì)，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

1．網(wǎng)絡(luò)備課：學(xué)科教案在線研

傳統(tǒng)模式上的備課是由教師個(gè)人獨(dú)立完成，體現(xiàn)不出團(tuán)隊(duì)的協(xié)作。網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展可為教師的備課方式變革提供方便。大慶路小學(xué)結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實(shí)際，率先采用網(wǎng)絡(luò)教研模式，引導(dǎo)教師采取“獨(dú)立主備、分色復(fù)備、專家點(diǎn)評(píng)、擇優(yōu)應(yīng)用”的網(wǎng)絡(luò)備課模式，即個(gè)人主備上傳于網(wǎng)絡(luò)，同教研組的其它教師在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)選用不同顏色在原來(lái)的備課上進(jìn)行批注，把自己的教學(xué)思想融入原來(lái)的備課當(dāng)中，實(shí)現(xiàn)二次、三次的備課。同教研組共同完成好本章節(jié)的備課任務(wù)。學(xué)校邀請(qǐng)校內(nèi)外名師登錄網(wǎng)絡(luò)，對(duì)教師前期的備課用紅色批注進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，提出修改意見(jiàn)，最后由任課教師結(jié)合自己班級(jí)的實(shí)際選擇使用備課的內(nèi)容，再應(yīng)用于課堂教學(xué)實(shí)際。這種方式打破了過(guò)去電子備課的單一性和投機(jī)性，既減輕了教師的工作負(fù)擔(dān)，又提高了備課的實(shí)效性。更重要的是教師可以隨時(shí)隨地通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行交流。這種網(wǎng)絡(luò)教研的模式大大提高了教師的工作效率，發(fā)揮了團(tuán)隊(duì)的整體優(yōu)勢(shì)，加上專家的指點(diǎn)，真正實(shí)現(xiàn)了校內(nèi)校外資源共享，有利于學(xué)科教研組的成長(zhǎng)和發(fā)展。

2．網(wǎng)絡(luò)聽(tīng)課：“微格教學(xué)”在線評(píng)

微格教學(xué)（microteaching）通常又被稱為“微型教學(xué)”，它是由美國(guó)斯坦福大學(xué)艾倫（D．Allen）教授等人創(chuàng)立的一種利用現(xiàn)代視聽(tīng)設(shè)備（攝像機(jī)、錄像機(jī)等），專門訓(xùn)練學(xué)員掌握某種技能、技巧的小規(guī)模教學(xué)活動(dòng)。大慶路小學(xué)借助微格教室的攝錄設(shè)備通過(guò)對(duì)課堂的音頻、視頻處理，對(duì)教師教學(xué)技能訓(xùn)練和教學(xué)過(guò)程進(jìn)行打磨。目前，我校的教師利用微格系統(tǒng)進(jìn)行錄課、辯課、磨課、演課。針對(duì)課堂教學(xué)中存在的不足通過(guò)回放研討進(jìn)行改進(jìn)。教師把精心準(zhǔn)備的課堂教學(xué)內(nèi)容在微格教室中呈現(xiàn)，其它的教師或?qū)W生在不同地點(diǎn)進(jìn)行聽(tīng)課、評(píng)課，學(xué)生也可以實(shí)行異地授課。大慶路小學(xué)曾與“長(zhǎng)三角優(yōu)質(zhì)資源共同體”的結(jié)對(duì)學(xué)校浙江臨海小學(xué)、上海的平?jīng)雎沸W(xué)進(jìn)行課堂視頻傳輸，與幫扶的朱麻小學(xué)實(shí)施過(guò)微格教學(xué)，實(shí)現(xiàn)了資源的共享，取得了明顯的成效。同時(shí)，微格教學(xué)還可以實(shí)現(xiàn)同步實(shí)錄的過(guò)程，不同地方的教師有問(wèn)題提出，其他在線教師就會(huì)立即進(jìn)行解答，這和傳統(tǒng)教研有相似之處，但交流的范圍跨越了時(shí)間和空間的限制。實(shí)踐證明，這是一種提高教師課堂教學(xué)效率的有效途徑。

二、數(shù)字化交流：教師專業(yè)成長(zhǎng)的階梯

教育交流是教師以自己的教育活動(dòng)為思考對(duì)象，對(duì)自己在教學(xué)過(guò)程中所做出的教學(xué)行為以及由此產(chǎn)生的結(jié)果進(jìn)行審視和分析的過(guò)程。交流的本質(zhì)是一種理解與實(shí)踐之間的對(duì)話，是這兩者之間相互溝通的橋梁，又是理想自我與現(xiàn)實(shí)自我的心靈上的溝通。而數(shù)字技術(shù)的發(fā)展為教師的教學(xué)反思提供便捷，教育博客與教育論壇便是重要的形式。利用教育博客以文字、圖片、動(dòng)畫(huà)等方式，教師將教學(xué)中的工作日記、生活感悟、學(xué)習(xí)心得、優(yōu)秀學(xué)習(xí)資源進(jìn)行上傳，記錄自我成長(zhǎng)的軌跡。以教育博客為載體進(jìn)行數(shù)字化交流與反思更利于促進(jìn)教師不斷反思自己的教學(xué)行為，不斷探討與解決教學(xué)中存在的不足，不斷提升教學(xué)實(shí)踐的合理性，使自己成為專家型教師。

1．教育博客：教師溝通的家園

教育博客（edublog）作為網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的新寵深受教師們的歡迎，教育博客更是一種表達(dá)個(gè)人思想、教育成效、教育感受的平臺(tái)。教育博客作為網(wǎng)絡(luò)中的一種文化現(xiàn)象，影響我們的學(xué)習(xí)方式、教學(xué)模式甚至教育理念。學(xué)科教師利用互聯(lián)網(wǎng)新型的博客技術(shù)，以文字、多媒體等方式，將自己日常的生活感悟、教學(xué)心得、教案設(shè)計(jì)、課堂實(shí)錄、課件等上傳發(fā)表，超越傳統(tǒng)時(shí)空局限，促進(jìn)個(gè)人隱性知識(shí)顯性化，讓其他人可以共享知識(shí)和思想。

教育博客還會(huì)讓教師養(yǎng)成及時(shí)反思的良好習(xí)慣，針對(duì)教學(xué)中的錯(cuò)誤點(diǎn)及時(shí)進(jìn)行總結(jié)歸納，提醒其他教師注意。教育博客為教師的發(fā)展提供了一個(gè)自由的平臺(tái)。一方面可以與其他人共享教學(xué)成果，收獲教學(xué)反思，通過(guò)不斷地反思提高課堂教學(xué)水平。另一方面，還可以不斷地積累、豐富學(xué)習(xí)生活。教師通過(guò)閱讀他人的教育博客獲取知識(shí)，及時(shí)運(yùn)用到自己的教學(xué)中去，真正達(dá)到共同提高的目的。另外，就學(xué)習(xí)方式而言，教育博客倡導(dǎo)了一種終身學(xué)習(xí)方式，促進(jìn)教師個(gè)性化教學(xué)，為教師的個(gè)性發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。教育博客網(wǎng)站提供了豐富的模板，讓教師進(jìn)行不同的選擇，選取適合自己特點(diǎn)的個(gè)性化版面，進(jìn)而進(jìn)行認(rèn)真的創(chuàng)作。許多教師把平時(shí)的心得體會(huì)所得進(jìn)行整理，形成民主平等的教學(xué)方式，真正達(dá)到快樂(lè)教學(xué)的目的。目前，大慶路小學(xué)的教育博客已經(jīng)享有盛名，校長(zhǎng)帶頭撰寫(xiě)教育博客，博客數(shù)量一直處于全市小學(xué)校長(zhǎng)的第一位，更主要的是通過(guò)教育博客認(rèn)識(shí)了省內(nèi)外有名的教育專家，同時(shí)為自己的教學(xué)及學(xué)校管理打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．網(wǎng)絡(luò)論壇：教師交流的話吧

網(wǎng)絡(luò)論壇：顧名思義就是在網(wǎng)絡(luò)中討論交流的平臺(tái)，論壇以其開(kāi)放多元的特點(diǎn)，深受廣大教師的歡迎。最受教師們歡迎的應(yīng)該是QQ群和MSN群，江蘇省教育廳最近推出的“教育新時(shí)空”也是不錯(cuò)的交流平臺(tái)。最早的學(xué)習(xí)論壇是由留言板發(fā)展起來(lái)的，目前，大多數(shù)學(xué)校的網(wǎng)站上都有BBS板塊，這個(gè)板塊的設(shè)立，為教師與外界聯(lián)系提供了很好的溝通平臺(tái)，教師將自己的教學(xué)觀念發(fā)布到論壇上，讓其他人及時(shí)進(jìn)行閱讀，進(jìn)行深刻的領(lǐng)會(huì)。群中的其他人還可以將自己教學(xué)過(guò)程中的不解問(wèn)題論壇發(fā)布，其他人給予解決意見(jiàn)。除了教學(xué)上的交流以外，論壇還可以進(jìn)行思想上、心理上的交流，教學(xué)論壇已經(jīng)成為教師交流的重要輔助工具。

網(wǎng)絡(luò)聊天更是一種便捷直觀的交流方式，教師在彼此的對(duì)話中就完成了培訓(xùn)工作。現(xiàn)在，很多教育研究部門，都利用網(wǎng)絡(luò)建立了UC聊天室，邀請(qǐng)全國(guó)各地自愿參加的教師加入，并邀請(qǐng)相關(guān)專家定期到聊天室里進(jìn)行學(xué)科指導(dǎo)，讓教師們和專家面對(duì)面進(jìn)行聊天。正如群里有些教師說(shuō)的，能加入到群里來(lái)，即使不說(shuō)話，能“聽(tīng)”大家的發(fā)言，對(duì)于想成長(zhǎng)的教師也是極好的培訓(xùn)。在聊天中，充滿智慧的發(fā)言會(huì)及時(shí)得到大家的表?yè)P(yáng)，受培訓(xùn)者也能隨時(shí)體驗(yàn)到成功的快樂(lè)。在寬松、民主的環(huán)境下，引導(dǎo)教師對(duì)最迫切需要解決的問(wèn)題進(jìn)行交流和切磋，使教學(xué)困惑在合作中得以及時(shí)消除，教學(xué)問(wèn)題在互補(bǔ)中得以迅速解決，形成一種研究的濃郁氛圍和研究文化，更有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

三、數(shù)字化評(píng)價(jià)：教師專業(yè)成長(zhǎng)的驛站

傳統(tǒng)化的教師評(píng)價(jià)方式主要是通過(guò)行政手段進(jìn)行，而數(shù)字化的教師評(píng)價(jià)卻是科學(xué)化的動(dòng)態(tài)管理。大慶路小學(xué)率先在學(xué)校實(shí)施數(shù)字化的教師專業(yè)成長(zhǎng)系統(tǒng)和教師績(jī)效考核系統(tǒng)，把教師關(guān)心的熱點(diǎn)問(wèn)題進(jìn)行規(guī)范化的科學(xué)管理，記錄了教師成長(zhǎng)過(guò)程中的成長(zhǎng)軌跡，充分調(diào)動(dòng)了廣大教師的積極性，為教師的專業(yè)發(fā)展提供保證。

1．?dāng)?shù)字化的成長(zhǎng)檔案

大慶路小學(xué)自2009年起就為每位教師建立了專業(yè)成長(zhǎng)電子檔案。這個(gè)系統(tǒng)是將教師的基本業(yè)務(wù)檔案、教育教學(xué)實(shí)績(jī)、教育科研成果及相關(guān)的業(yè)務(wù)情況進(jìn)行數(shù)字化記錄，由平臺(tái)對(duì)每個(gè)人的成長(zhǎng)進(jìn)行系統(tǒng)分析，總結(jié)概括出教師發(fā)展過(guò)程中的優(yōu)點(diǎn)與不足，從而促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展走向全面化。成長(zhǎng)檔案對(duì)教師的專業(yè)成長(zhǎng)幫助很大，許多教師根據(jù)專業(yè)成長(zhǎng)系統(tǒng)自覺(jué)地調(diào)整自己的成長(zhǎng)規(guī)劃方向，為全面實(shí)施素質(zhì)教育、提升教育教學(xué)質(zhì)量打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

2．?dāng)?shù)字化的績(jī)效考核

大慶路小學(xué)數(shù)字化的教師績(jī)效考核系統(tǒng)是充分利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，通過(guò)定性考核和定量統(tǒng)計(jì)及固定津貼等組成。教師將個(gè)人的實(shí)績(jī)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行申報(bào)，然后由學(xué)校的相關(guān)處室進(jìn)行審核，提交學(xué)校的分管校長(zhǎng)進(jìn)行加分，最后由校長(zhǎng)室累計(jì)。對(duì)于不能運(yùn)用積分的部分，學(xué)校用津貼的形式進(jìn)行獎(jiǎng)勵(lì)。數(shù)字化的教師績(jī)效考核提高了教師的積極性，促進(jìn)了學(xué)校教育教學(xué)工作的高效開(kāi)展。

除此之外，大慶路小學(xué)結(jié)合學(xué)生成長(zhǎng)的特點(diǎn)，率先建設(shè)了學(xué)生的綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)。教師把學(xué)生的思想狀況、學(xué)習(xí)成績(jī)、品行表現(xiàn)等通過(guò)學(xué)生綜合評(píng)價(jià)系統(tǒng)有條件地反饋給家長(zhǎng)，讓家長(zhǎng)及時(shí)了解學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。

四、數(shù)字化資源：教師專業(yè)成長(zhǎng)的寶庫(kù)

隨著信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)的高速發(fā)展，教育對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的要求越來(lái)越高，如何利用好現(xiàn)代信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)提高教師專業(yè)化水平，成為擺在每一位教育工作者面前的重要課題。根據(jù)學(xué)校實(shí)際情況，我們依托網(wǎng)絡(luò)資源為教師構(gòu)建成長(zhǎng)平臺(tái)，構(gòu)建數(shù)字化的教育資源，不斷提高教師信息技術(shù)水平，促進(jìn)了教師專業(yè)能力快速提高。

1．主題網(wǎng)站：教師教學(xué)資源庫(kù)

“主題網(wǎng)站”是指以當(dāng)前各學(xué)科的教學(xué)內(nèi)容為主要線索、以學(xué)科相關(guān)知識(shí)為主要內(nèi)容、在廣度和深度超過(guò)學(xué)科學(xué)習(xí)內(nèi)容的知識(shí)集合。大慶路小學(xué)圍繞學(xué)校的教育重心，有重點(diǎn)地建設(shè)一些“主題網(wǎng)站”，學(xué)校根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，將采購(gòu)的優(yōu)質(zhì)資源、自制的課件資料等上傳到學(xué)校的主題網(wǎng)站中，供教師下載使用。主題網(wǎng)站中還有教研組教研記錄、教學(xué)參考資料、學(xué)科教學(xué)成果、學(xué)科電子教案、優(yōu)秀教學(xué)課例，與中小學(xué)現(xiàn)行教材配套的錄音、錄像、多媒體教學(xué)軟件，并且隨時(shí)都可以更新頁(yè)面。教師登錄主題網(wǎng)站可以獲取更多的教學(xué)資源，及時(shí)了解教育教學(xué)最新動(dòng)態(tài)，把握課程改革信息，下載教學(xué)資料等，利用搜索或鏈接訪問(wèn)其他教育教學(xué)網(wǎng)站。主題網(wǎng)站廣泛地應(yīng)用于集體備課、課堂教學(xué)、教育科研等活動(dòng)當(dāng)中，為優(yōu)化課堂教學(xué)、利用現(xiàn)代教育技術(shù)整合學(xué)科課程資源提供了便利。

2．教師自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)

教師是教學(xué)工作的主導(dǎo)，更是學(xué)生成長(zhǎng)的重要引領(lǐng)者，教師自身的學(xué)習(xí)非常重要。為此，學(xué)校建立了大慶路小學(xué)教師自主學(xué)習(xí)系統(tǒng)，利用數(shù)字技術(shù)在教師繼續(xù)學(xué)習(xí)方面也做了大膽的嘗試。系統(tǒng)中設(shè)立了教師的短期目標(biāo)和長(zhǎng)期目標(biāo)，為教師提供學(xué)習(xí)和研究的素材，供教師選擇使用。學(xué)校的電子圖書(shū)管理系統(tǒng)更為教師的網(wǎng)絡(luò)閱讀提供了便利，提高了教師自身搜集、篩選、處理、應(yīng)用信息的能力，有利于教師的專業(yè)成長(zhǎng)。

數(shù)字技術(shù)助推教師的專業(yè)發(fā)展，豐富的教育資源、便捷的查詢方式讓教師處理信息的能力得到很大的提高。數(shù)字技術(shù)拉近與世界的距離，給教師的專業(yè)能力提高帶來(lái)了便捷，數(shù)字技術(shù)的運(yùn)用改變了傳統(tǒng)教育模式，促進(jìn)了教師的專業(yè)成長(zhǎng)，提高了教師的工作效率，也提升了教師的幸福感。數(shù)字技術(shù)完善了學(xué)校的管理方式，目前，我們學(xué)校的管理全部實(shí)施數(shù)字化，教育教學(xué)實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式實(shí)現(xiàn)多樣化。大慶路小學(xué)依據(jù)“長(zhǎng)三角優(yōu)質(zhì)資源平臺(tái)”的共同體優(yōu)勢(shì)，強(qiáng)力打造教師的專業(yè)發(fā)展，共同推進(jìn)學(xué)校的跨越發(fā)展。