呂媛

(山西財貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游系，山西太原 030036)

談高職英語情感教學(xué)的運用

呂媛

(山西財貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院旅游系，山西太原 030036)

高職教育作為我國高等教育的重要補(bǔ)充，為沒有機(jī)會接受高等教育的學(xué)生提供了一個繼續(xù)學(xué)習(xí)的良好環(huán)境。然而，由于高職學(xué)生普遍基礎(chǔ)較差，英語教材中課文內(nèi)容枯燥，師生間缺少交流、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高等原因，導(dǎo)致了英語教學(xué)效果比較差。針對這樣的問題，教師在教學(xué)中應(yīng)注重情感教學(xué)的運用，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

高職;英語;情感教學(xué)

一、情感教學(xué)概述

情感教學(xué)是指教師運用一定的教學(xué)手段，通過激發(fā)、調(diào)動和滿足學(xué)生的情感需要，促進(jìn)教學(xué)活動積極化的過程。上世紀(jì)八十年代初情感教育理念開始出現(xiàn)在我國教育中，1982年知名教育學(xué)家冷冉發(fā)表了一篇名為《“請”“情”“知”》的教學(xué)文章，標(biāo)志著我國教育界對情感教育開始研究。三十多年來，我國情感教育從無到有，并且在教學(xué)中運用地越來越廣泛，為此國家教育部把情感教育列入了教學(xué)大綱內(nèi)容。由此可見，經(jīng)過數(shù)十年的發(fā)展，情感教育已經(jīng)得到了我國教育界的普遍重視和廣泛研究。

二、高職英語教學(xué)中情感教學(xué)的運用

隨著我國經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，社會對高職教育培養(yǎng)的各類人才需求與日俱增。而英語課程，作為一門重要基礎(chǔ)課程，對高職教育中實用型人才的培養(yǎng)起著舉足輕重的作用。現(xiàn)階段由于高職學(xué)生英語基礎(chǔ)普遍較差，總體水平較低且良莠不齊，造成了高職學(xué)生英語厭學(xué)現(xiàn)象比較嚴(yán)重，上課不聽講、睡覺、聊天等現(xiàn)象屢見不鮮。因此如何調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)英語的熱情，如何激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，就顯得十分關(guān)鍵。情感教學(xué)作為一種密切聯(lián)系師生關(guān)系的教學(xué)方法，充分發(fā)揮情感因素在教學(xué)中的溝通作用，對于調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、增進(jìn)師生關(guān)系、增強(qiáng)教學(xué)效果，效果十分顯著，同時也是高職英語教學(xué)擺脫目前教學(xué)難題的有效的方法之一。

(一)高職英語情感教學(xué)的三個原則

1 、寓教于樂原則

我國的教育模式一直比較古板、嚴(yán)肅，雖然也提倡寓教于樂，但也僅限于中小學(xué)一些個別學(xué)科課堂中，在高職教育中一直沒有受到重視。許多老師至今仍認(rèn)為，課堂就應(yīng)該是嚴(yán)肅的地方，如果老師不嚴(yán)肅，就壓不住學(xué)生，而且上課主要以傳授知識為主，不該把時間浪費其他方面。而寓教于樂的主要含義是老師在教學(xué)過程中通過多種多樣的教學(xué)方式，使學(xué)生在一種輕松歡快的氛圍下，懷著愉快的心情進(jìn)行學(xué)習(xí)。在情感教學(xué)中，老師在教授知識的同時，更關(guān)注學(xué)生的情緒、學(xué)習(xí)的狀態(tài)，了解學(xué)生是否“想學(xué)”、“愿學(xué)”、“樂學(xué)”和“愛學(xué)”，并及時調(diào)整教學(xué)方法和方式。

2 、以情施教原則

以情施教的基本含義是老師在教學(xué)中將積極的情感融入到傳授知識、傳播思想中，以達(dá)到良好的教學(xué)效果。在傳統(tǒng)教學(xué)中，老師把主要注意力放在教授知識上，在教學(xué)過程中并沒有傾入太多的情感。而在情感教學(xué)中，老師非常重視情感運用，她們把自己積極的情感融入到教學(xué)中，當(dāng)老師懷著飽滿的精神投入到課堂中時，學(xué)生也會受到感染而全身心的投入到學(xué)習(xí)中。與此相反，以往那些呆板、機(jī)械、毫無感情投入的走過場似的教學(xué)只會讓學(xué)生興趣全無、討厭學(xué)習(xí)，甚至想要盡快逃離課堂，教學(xué)效果也就可想而知。

3 、師生情感交融原則

情感交融主要是指老師平時要重視與學(xué)生的情感交流，關(guān)注情感因素在教學(xué)中的運用，努力用自己良好的情感和對學(xué)生的熱愛，來使學(xué)生對老師產(chǎn)生積極的情感反應(yīng)，以創(chuàng)造良好的師生交流氛圍，促進(jìn)和諧的師生關(guān)系，達(dá)到良好的教學(xué)效果的目的。老師與學(xué)生之間的這種情感要貫穿于整個教學(xué)過程中，并滲透到與師生關(guān)系相聯(lián)系的所有事物中，使良好的師生關(guān)系最終能夠在英語教學(xué)中發(fā)揮良好的情感作用。

(二)高職英語情感教學(xué)策略

1 、營造良好課堂氛圍，消除學(xué)生的緊張感和焦慮感。

情感教學(xué)的最基本原則就是在快樂中教學(xué)、在快樂中學(xué)習(xí)，老師要創(chuàng)造一個民主、平等、寬容、合作、和諧的課堂學(xué)習(xí)氛圍，利用情感因素減少學(xué)生課堂上的緊張感和焦慮感，把學(xué)生的注意力吸引到課堂上并積極地參與到課堂活動中，使學(xué)生在輕松、活潑、快樂的心態(tài)下學(xué)習(xí)。

2 、提高教師個人魅力，建立良好師生關(guān)系。

如果教師的個人魅力較好，與學(xué)生建立了良好的師生關(guān)系，就會吸引學(xué)生對其產(chǎn)生好感，并由此對這位老師傳授的課程也產(chǎn)生興趣，進(jìn)而在課堂上踴躍發(fā)言，在課外也愿意花時間學(xué)習(xí)這門課。否則，如果老師的個人魅力不佳，師生關(guān)系也不好，學(xué)生們就會對老師感覺比較差，也會因此產(chǎn)生逆反心理，厭煩這位老師所教的課。由此可見，英語老師要努力提高自己的個人魅力，與學(xué)生建立良好的關(guān)系，既要做好英語知識的傳授者，又要做好學(xué)生的貼心人。要與學(xué)生建立一種相互平等、互相尊重、親密無間的師生關(guān)系，減少與學(xué)生心理上的距離和障礙。

3 、創(chuàng)造自由、安全的心理環(huán)境，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

要給學(xué)生營造一個自由、安全的心理環(huán)境，使學(xué)生充滿自信不受約束，在一種沒有輕視、嘲笑、訓(xùn)斥、貶低并受到足夠尊重、鼓勵的環(huán)境中學(xué)習(xí)，使他們在課堂上敢讀、敢寫、敢問，對英語老師的教學(xué)內(nèi)容敢于發(fā)表自己的觀點。學(xué)生在這種自由、安全的環(huán)境中，很容易對學(xué)習(xí)產(chǎn)生興趣并處于最佳記憶狀態(tài)，達(dá)到良好的學(xué)習(xí)效果。如果學(xué)生在課堂上，因為發(fā)音不準(zhǔn)、記錯單詞等小問題讓學(xué)生受到嘲笑、責(zé)備、輕視等，會嚴(yán)重打擊學(xué)生的自信心，并有可能讓他們因此對英語產(chǎn)生恐懼和厭惡感，甚至從此遠(yuǎn)離英語課堂。由此可見，英語老師必須在創(chuàng)造良好課堂氛圍的同時，保證學(xué)生心理的自由與安全，讓學(xué)生擁有一個良好的心理環(huán)境，不怕受到這些不良因素的影響，敢于自由表達(dá)內(nèi)心的想法。

4 、充分挖掘教材內(nèi)容，培養(yǎng)學(xué)生豐富的情感世界

將情感教育與教學(xué)內(nèi)容緊密結(jié)合，充分挖掘出教材中的情感因素，通過三個不同層面的情感影響階段，將其融入到教學(xué)中，發(fā)揮情感教育的潛移默化作用:一是學(xué)習(xí)情感的培養(yǎng)，主要是指培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)態(tài)度也就是學(xué)生的求知欲望;二是人生價值情感的培養(yǎng)，主要是指培養(yǎng)學(xué)生積極的人生觀和良好的個人品質(zhì);三是社會情感的培養(yǎng)，主要是指培養(yǎng)學(xué)生們的愛國情感和社會責(zé)任感等;老師在教學(xué)中要密切結(jié)合教材內(nèi)容，寓情感教育于教材之中，通過恰當(dāng)?shù)谋磉_(dá)形式，培養(yǎng)學(xué)生內(nèi)心深處豐富的情感。［1］

5 、鼓勵組織學(xué)習(xí)小組，營造團(tuán)隊情感氛圍

在高職英語教學(xué)中，可以讓學(xué)生組建一些學(xué)習(xí)小組，給學(xué)生創(chuàng)造一個團(tuán)隊協(xié)作學(xué)習(xí)的氛圍，降低學(xué)生個人學(xué)習(xí)時存在的孤單感和恐慌感。比較成功的小組學(xué)習(xí)活動，可以讓學(xué)生們在相互鼓勵、相互支持的學(xué)習(xí)氣氛中學(xué)習(xí)英語，學(xué)生間互相敢于用英語日常交流、敢于用英語提問、回答等，可以使學(xué)生產(chǎn)生歸屬感，增進(jìn)學(xué)習(xí)英語的自信心，從而提高英語學(xué)習(xí)的效果。［2］

6 、教學(xué)評價中的情感因素運用

教學(xué)評價是教學(xué)中的一個重要環(huán)節(jié)，也是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。在情感教學(xué)中，教學(xué)評價一定要重視學(xué)生的感受，事先做好必要的情感交流，密切留意不同類型學(xué)生因教學(xué)評價而產(chǎn)生的心理感受和心態(tài)變化，盡量避免對學(xué)生后續(xù)學(xué)習(xí)產(chǎn)生不良影響。同時，教學(xué)評價重點不在于學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，更重要的是關(guān)注學(xué)生實際的學(xué)習(xí)、成長的過程和環(huán)境。［3］另外，對學(xué)生日常學(xué)習(xí)過程中的學(xué)習(xí)表現(xiàn)和學(xué)習(xí)成績，以及對老師和學(xué)習(xí)的情感、態(tài)度等方面也要進(jìn)行評價，以讓學(xué)生清楚自己的日常狀態(tài)，從而有效調(diào)整自己學(xué)習(xí)過程中的偏差。一個好的評價，可以使學(xué)生收獲自信，獲得自尊，并擁有成就感。

上面所述幾點應(yīng)用的策略，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，促進(jìn)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效果都會產(chǎn)生積極的影響。但凡事都有利弊，英語老師也要注意把握情感教學(xué)的尺度，不可過分強(qiáng)調(diào)寓教于樂，濫用情感運用，以免偏離教學(xué)目標(biāo)。［4］此外，情感教學(xué)不代表著不能對學(xué)生進(jìn)行批評，老師對學(xué)生存在的一些嚴(yán)重問題，但老師要靈活把握好批評的藝術(shù)和時機(jī)，對不同類型的學(xué)生采取不同的批評策略，學(xué)生在老師的批評中同樣會感受到老師的情感關(guān)懷。

總之，情感教學(xué)的運用對高職英語教學(xué)質(zhì)量有著極其重要的影響，只有在高職英語教學(xué)中積極運用情感因素，把老師的情感融入到日常教學(xué)中，并引發(fā)起學(xué)生的情感反應(yīng)才能最大限度的調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動力，并最終取得良好的教學(xué)效果。同時在高職英語教學(xué)中如何運用情感教學(xué)方法，是一個需要全體高職英語老師和教研部門不斷探索教學(xué)方法，不斷總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗，并根據(jù)自身學(xué)生的特點，因地制宜地運用情感因素的過程。

［1］薛蓮.情感教學(xué)在英語教學(xué)中的作用及對策［J］.貴州商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報2003(4).

［2］呂錦峰.對高職英語差生的調(diào)查分析與教學(xué)建議［J］.科學(xué)管理研究2004(1).

［3］劉桂英.把握高職英語教學(xué)的三個關(guān)鍵點［J］.天津成人高等學(xué)校聯(lián)合學(xué)報2004(6).

［4］郭肅清.高職院校英語情感教學(xué)的研究［D］.中國海洋大學(xué)碩士生學(xué)位論文2008.

［責(zé)任編輯:王麗平］

Application of Emotional Teaching in Higher Vocational College English Teaching

LV Yuan
(Tourism Department，Shanxi Finance and Trade Vocational Technical College，Taiyuan 030036，China)

Higher vocational education，as an important supplement of our higher education，provides the students who have not got opportunity to accept higher education with a good environment for further study.However，the English teaching effect in the higher vocational colleges is generally poor because the English basis of the students is not good，the content of English text is boring，there is lack of communication between the teachers and students，and the students are not so interested in English study.Facing such problems，the teachers should try to apply emotional teaching so as to achieve better teaching effect.

higher vocational colleges;English;emotional teaching

G420

A

1671－5977(2012)02－0117－03

2012-04-12

呂媛(1982-)，女，山西河曲人，山西財貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師。