關(guān)于新課改下中學(xué)體育教師角色定位的思考中的運(yùn)用

許金州(連云港市東海縣黃川中學(xué) 江蘇 連云港 222322)

隨著素質(zhì)教育的全面開展，對(duì)中學(xué)階段的體育教學(xué)提出了新的要求與挑戰(zhàn)，體育教師的角色也要及時(shí)的轉(zhuǎn)變，本文以生動(dòng)地中學(xué)體育教學(xué)實(shí)例，論述中學(xué)體育教師角色轉(zhuǎn)變、教師自身定位的對(duì)策。

1、新課改下中學(xué)體育教師角色定位的方向

1.1、體育教師要成為強(qiáng)健學(xué)生體魄的組織者和引領(lǐng)者

中學(xué)階段是學(xué)生生長(zhǎng)發(fā)育的關(guān)鍵時(shí)期，學(xué)生們的生理和心理正在向著成人化方向邁進(jìn)，與此同時(shí)，課業(yè)負(fù)擔(dān)的加重也對(duì)他們的身體鍛煉有了更高的要求，也更顯得迫切。教師要轉(zhuǎn)變觀念，將體育教材僅作為開設(shè)教學(xué)的參考樣板，善于開發(fā)、利用和配置其他教學(xué)資源。教師要由過(guò)去單純的體育課程講授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生鍛煉身體的向?qū)?，教師要十分明確設(shè)置體育課的目的既不是為了考試的需要，也并非僅為應(yīng)付學(xué)校檢查，而是將體育課堂作為學(xué)生強(qiáng)身健體的有效平臺(tái)?；诖?，教師就要敢于和善于破除陳規(guī)的教學(xué)體制的束縛，打破單一的競(jìng)技運(yùn)動(dòng)形式，根據(jù)廣大學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)愛好，并結(jié)合教材對(duì)體育技能培養(yǎng)的要求，用全新的方式開展教學(xué)，不斷引領(lǐng)學(xué)生掌握相應(yīng)的中學(xué)體育技巧。

1.2、營(yíng)造平等的、民主的教學(xué)氛圍

新課改實(shí)施的關(guān)鍵在于教學(xué)氛圍的根本改觀，在這一理念的感召下，中學(xué)體育教學(xué)要改變過(guò)去“操練式”的僵化教學(xué)方式，在相互尊重、相互包容的前提下構(gòu)筑民主、和諧的師生關(guān)系。在課堂上，學(xué)生們不能把教師當(dāng)作嚴(yán)厲的“訓(xùn)練員”，而要將其視作自己的運(yùn)動(dòng)伙伴，在運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到團(tuán)結(jié)協(xié)作的樂(lè)趣；教師自然也要把角色變換為學(xué)生們的知心朋友，在教學(xué)過(guò)程中對(duì)學(xué)生既要嚴(yán)格要求，又要體現(xiàn)濃厚的人文關(guān)懷，促使學(xué)生認(rèn)同教師的教學(xué)形式，進(jìn)而增強(qiáng)對(duì)體育課的熱愛程度。

1.3、體育教師要積極進(jìn)取，變?yōu)榻K身學(xué)習(xí)者

新課改要求體育教師的角色實(shí)現(xiàn)根本性的變化，為此，教師要認(rèn)清形勢(shì)，在體育課堂實(shí)踐中，根據(jù)學(xué)生們的表現(xiàn)和教學(xué)實(shí)際情況，重新定位自身的角色，加強(qiáng)運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)和教學(xué)方法的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練，養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的精神。

2、新課改下中學(xué)體育教師角色定位的運(yùn)用對(duì)策

2.1、大膽對(duì)體育教學(xué)的內(nèi)容和方式進(jìn)行革新

在中學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容、形式的選擇上，不能死板硬性的依照既定的順序進(jìn)行開展教學(xué)活動(dòng)，要將學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)嗜好和實(shí)際體能相結(jié)合，在教學(xué)中要善于以學(xué)生們所喜聞樂(lè)見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目引入正課，敢于破除程式化的教學(xué)樣式，創(chuàng)設(shè)教學(xué)適當(dāng)?shù)亟虒W(xué)情境。

例如，在學(xué)習(xí)“三步上籃”時(shí)，教師要顧及到該動(dòng)作的要領(lǐng)及技能要求，不斷改進(jìn)和創(chuàng)新方式加以誘導(dǎo)，可先組織開展“原地投籃”的比賽，將學(xué)生分成若干組，看哪個(gè)組命中率較高，以此增加大家對(duì)籃球?qū)W習(xí)的興趣與熱情，調(diào)動(dòng)大家學(xué)習(xí)投籃的積極性和主動(dòng)性。用這種新穎靈活地方式引入運(yùn)動(dòng)要領(lǐng)的講解，不但使課堂充滿活力，而且還能使教學(xué)取得事半功倍的效果。

2.2、明確學(xué)生們的主體地位，增強(qiáng)師生之間的互動(dòng)與交流

體育教師要將課堂還給學(xué)生，由大家來(lái)主宰，教師將角色定位成點(diǎn)撥人和組織人，重點(diǎn)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目的掌握還是靠學(xué)生們不斷總結(jié)體育規(guī)律。教師可通過(guò)適度的體育游戲引入將要學(xué)習(xí)的項(xiàng)目，并督促學(xué)生自主鍛煉、自主學(xué)習(xí)體育項(xiàng)目，在教學(xué)中要持之以恒地磨練學(xué)生的意志，在中學(xué)生們理解和掌握基本運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí)，培養(yǎng)其堅(jiān)韌不拔、頑強(qiáng)拼搏、永不服輸?shù)男聲r(shí)代體育精神，這也符合新課標(biāo)規(guī)定的情感、態(tài)度、價(jià)值觀方面的教育。對(duì)于其今后的人生道路是大有裨益的，這樣的體育課才更加有意義和價(jià)值，

2.3、教師要落實(shí)以學(xué)生為本的新理念，自覺成為體育教學(xué)的開發(fā)者

教師要遵循平等待人的原則與學(xué)生們進(jìn)行有效地互動(dòng)與溝通，完全實(shí)現(xiàn)師生之間人格與地位的平等；還要尊重學(xué)生們的個(gè)體認(rèn)知差異，以友善的態(tài)度與學(xué)生們進(jìn)行開放式對(duì)話活動(dòng)，熟悉每一位學(xué)生的體育需求，悉心聽取每一位學(xué)生的意見和建議，在轉(zhuǎn)變自身角色的同時(shí)，在課堂上專門抽出固定的時(shí)間進(jìn)行自由活動(dòng)，以滿足多數(shù)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)需求，實(shí)現(xiàn)生本教育。

2.4、強(qiáng)化教師的職業(yè)培訓(xùn)，提高其創(chuàng)新能力

中學(xué)階段的體育教學(xué)是必不可少的，為了適應(yīng)新課改的趨勢(shì)，學(xué)校要對(duì)體育教師進(jìn)行專業(yè)地培訓(xùn)，以便于培養(yǎng)出具備較高身體素質(zhì)的人才。同時(shí)也要加大不同教師之間的交流學(xué)習(xí)力度，相互汲取和借鑒各自的教學(xué)方法，努力成為教學(xué)理論的研究者，推動(dòng)體育教學(xué)模式的創(chuàng)新。

3、結(jié)語(yǔ)：

新課改背景下的體育教師要緊密依據(jù)教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，轉(zhuǎn)變角色，更新教學(xué)理念，努力完成課堂角色的變換，采取行之有效的辦法促使學(xué)生在體育教學(xué)中都能得到全面發(fā)展。

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