張霞

（上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，上海201318）

高職院校學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)探析

張霞

（上海醫(yī)藥高等?？茖W(xué)校，上海201318）

目前的高職院校缺乏完善的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系，缺乏健全的組織機(jī)構(gòu)和專業(yè)化的輔導(dǎo)隊(duì)伍，有些院校甚至將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)混為一談。根據(jù)高職院校年級特點(diǎn)及高職學(xué)生的實(shí)際需要分3個(gè)階段討論高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的目標(biāo)和任務(wù)。

高職院校；職業(yè)生涯；規(guī)劃指導(dǎo)

正如古人云：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！贝髮W(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃及自我成長是事業(yè)成功的導(dǎo)航儀。哈佛大學(xué)的一項(xiàng)追蹤研究表明，沒有明確目標(biāo)的職業(yè)生涯是很難獲得成功的。在被調(diào)查的人群中，獲得成功的人有一個(gè)共同點(diǎn)，即早些為自己的職業(yè)生涯設(shè)定明確的目標(biāo)，并且始終堅(jiān)持[1]。大學(xué)生應(yīng)及早進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃，確定人生發(fā)展的方向，運(yùn)用科學(xué)的方法，采取切實(shí)可行的步驟和措施不斷增強(qiáng)業(yè)務(wù)競爭能力，實(shí)現(xiàn)自己的人生理想。然而目前絕大多數(shù)高職院校，雖然對學(xué)生的就業(yè)教育工作越來越重視，但仍只是局限于畢業(yè)前對就業(yè)形勢的一般性介紹、就業(yè)政策及法規(guī)的詮釋及就業(yè)技巧的簡單講解上，局限于提供政策法規(guī)、職業(yè)信息、求職技巧等應(yīng)急性指導(dǎo)，而忽視了系統(tǒng)性的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。更有不少的高職院校將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)和就業(yè)服務(wù)混為一談，以為職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)主要是在簽合同時(shí)蓋章，向?qū)W生發(fā)布就業(yè)信息和組織幾次供需見面會(huì)等，職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的內(nèi)容也只局限于在畢業(yè)班開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課，偶爾開設(shè)幾個(gè)就業(yè)講座或開設(shè)就業(yè)咨詢等。而實(shí)際上職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的核心是讓學(xué)生客觀、全面地了解自己，在不同發(fā)展階段對自己的過去、現(xiàn)在和未來進(jìn)行反復(fù)審視和評估，為自己描繪切實(shí)可行的職業(yè)發(fā)展藍(lán)圖，并通過有計(jì)劃地實(shí)施行動(dòng)將藍(lán)圖轉(zhuǎn)化成現(xiàn)實(shí)。職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)應(yīng)貫穿在整個(gè)高職教育過程的始終。

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育是一種新的教育方式，目前很多高職院校缺乏職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系與系統(tǒng)建設(shè)，缺乏健全的組織機(jī)構(gòu)和專業(yè)化的輔導(dǎo)隊(duì)伍。加強(qiáng)高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，對于促進(jìn)高職學(xué)生形成正確的就業(yè)觀，增強(qiáng)就業(yè)能力起著極為重要的作用。本文將以本校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生為例，從職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)的教育內(nèi)容方面根據(jù)年級特點(diǎn)及高職學(xué)生的實(shí)際需要分3個(gè)階段，來探討各年級職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作的目標(biāo)和任務(wù)。

1 引導(dǎo)學(xué)生及早樹立職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)，明確學(xué)習(xí)目的

每年入學(xué)初期總有一部分新生或出于父母的意愿或因高考失利、調(diào)劑等原因來到這里，所以本身對自己所學(xué)專業(yè)的前景及自己未來的就業(yè)方向認(rèn)識(shí)不清，這對其專業(yè)思想的穩(wěn)固及學(xué)習(xí)動(dòng)力產(chǎn)生了負(fù)面影響，很多學(xué)生會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)情緒。學(xué)校應(yīng)及早引入職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課程，教育學(xué)生學(xué)會(huì)適應(yīng)高職生活，了解專業(yè)與職業(yè)之間的關(guān)系以及職業(yè)對人才的要求，引導(dǎo)學(xué)生打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ)，建立合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，正確地認(rèn)識(shí)自我。這一階段如果從事就業(yè)指導(dǎo)教育工作的教師對藥學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)特點(diǎn)和就業(yè)形勢不甚了解，對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)時(shí)往往會(huì)力不從心，授課效果相對較差。因此，在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)中，特別是在學(xué)生入校早期，藥學(xué)專業(yè)教師介入職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)課非常必要，應(yīng)詳細(xì)地介紹藥學(xué)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、人才規(guī)劃、市場需求及就業(yè)方向所需技能等相關(guān)信息，并結(jié)合系部優(yōu)秀畢業(yè)生的典型事例，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)藥學(xué)專業(yè)的熱情。從而使學(xué)生在入校早期明確奮斗目標(biāo)，使學(xué)生對所學(xué)專業(yè)有清晰的認(rèn)識(shí)，明確自己的學(xué)習(xí)目的。

如果沒有早期的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)，學(xué)生很難明確藥學(xué)職業(yè)發(fā)展的方向，缺乏明確的職業(yè)目標(biāo)，學(xué)習(xí)容易存在盲目性，必然導(dǎo)致學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，涉獵知識(shí)結(jié)構(gòu)失衡，適應(yīng)社會(huì)能力弱化。加強(qiáng)大學(xué)生早期的職業(yè)生涯指導(dǎo)，幫助學(xué)生確定職業(yè)生涯發(fā)展目標(biāo)，以制訂出更科學(xué)、更合理的學(xué)習(xí)和能力培養(yǎng)計(jì)劃，并根據(jù)自己的愛好、實(shí)際能力和社會(huì)需求制訂有效的實(shí)施步驟。這樣有助于學(xué)生增加認(rèn)真學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，增強(qiáng)知識(shí)能力儲(chǔ)備的方向性和針對性，提高自我教育和自我管理的主動(dòng)性，提高大學(xué)學(xué)習(xí)生活的質(zhì)量和效率。確定職業(yè)目標(biāo)后，學(xué)生就會(huì)積極地追求知識(shí)，充實(shí)自己，完善自己，整個(gè)大學(xué)階段的學(xué)習(xí)生活才能由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)。

2 培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)核心能力，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高

隨著學(xué)生接觸社會(huì)機(jī)會(huì)的增多和對藥學(xué)職業(yè)的進(jìn)一步了解，這一階段應(yīng)使學(xué)生認(rèn)清培養(yǎng)目標(biāo)，明確專業(yè)能力概念，認(rèn)清專業(yè)發(fā)展方向，培養(yǎng)自己的專業(yè)核心競爭能力，確定自己的專業(yè)方向，有意識(shí)地發(fā)展自己的專業(yè)興趣與特長，讓學(xué)生懂得有

本階段學(xué)校應(yīng)注重拓寬學(xué)生知識(shí)面，促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)提高，鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)公益實(shí)踐活動(dòng)，參加學(xué)校社團(tuán)等，以培養(yǎng)學(xué)生的人際交往、溝通等關(guān)鍵能力。要開闊學(xué)生繼續(xù)深造的視野，對學(xué)生重點(diǎn)關(guān)注的專升本、專轉(zhuǎn)本及自學(xué)考試等各種深造途徑進(jìn)行專題解讀和指導(dǎo)。鼓勵(lì)學(xué)生積極報(bào)考英語和計(jì)算機(jī)等級、專業(yè)技能考試等，以提高學(xué)生未來就業(yè)的競爭力。學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師的幫助下對自己的性格特征、興趣愛好、專業(yè)特長和為人處世的能力做出全面、充分的分析，根據(jù)自己的性格特點(diǎn)，迅速準(zhǔn)確地實(shí)現(xiàn)自我定位，逐步理清職業(yè)生涯發(fā)展方向，形成明確的職業(yè)意向，增強(qiáng)就業(yè)的自主性。

3 建立畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，開展個(gè)性化就業(yè)指導(dǎo)

畢業(yè)前夕是對畢業(yè)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)教育的關(guān)鍵時(shí)期，要有完善的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系，開展個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。首先要幫助學(xué)生正確定位，認(rèn)清形勢和社會(huì)需要。應(yīng)建立藥學(xué)學(xué)生職業(yè)生涯的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)體系，拓展校友資源，建立畢業(yè)生資源庫，從中獲得用人單位對畢業(yè)生的需求信息；不間斷地邀請一些校友、相關(guān)企事業(yè)單位的管理人員到校進(jìn)行現(xiàn)身說法，與學(xué)生暢談他們在各自不同單位的不同感受或者他們的所見所聞、工作心得、用人要求等，使得宣傳教育更具有說服力；把醫(yī)藥企事業(yè)單位邀請到學(xué)校進(jìn)行招聘宣傳。其次要強(qiáng)化就業(yè)政策介紹，每年出臺(tái)新的畢業(yè)生就業(yè)政策時(shí)要及時(shí)介紹給學(xué)生，對畢業(yè)生擇業(yè)的具體程序、時(shí)間限制和權(quán)責(zé)等都要準(zhǔn)確地告知學(xué)生。學(xué)校可以訂閱就業(yè)指導(dǎo)刊物，供學(xué)生閱讀了解國家最新的就業(yè)政策和就業(yè)形勢。再次要大力開展擇業(yè)技巧教育，系統(tǒng)地對畢業(yè)生進(jìn)行擇業(yè)技巧訓(xùn)練。可以通過舉辦模擬招聘會(huì)為畢業(yè)生的擇業(yè)技巧提供訓(xùn)練機(jī)會(huì)[3]；定期舉辦就業(yè)知識(shí)講座，邀請對就業(yè)指導(dǎo)有特長的專家主講，使學(xué)生從中掌握對自己找工作有用的知識(shí)和技巧；請專業(yè)教師為學(xué)生講解簡歷的書寫要點(diǎn)、面試著裝等就業(yè)知識(shí)。這些教育內(nèi)容可通過適當(dāng)增加畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)課時(shí)，同時(shí)結(jié)合講座、社會(huì)實(shí)踐等形式來完成。

總之，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育需要短期輔導(dǎo)與長期發(fā)展相協(xié)調(diào)，課內(nèi)與課外相結(jié)合[4]，應(yīng)確保每一位大學(xué)生有一份職業(yè)生涯規(guī)劃，通過整合校內(nèi)外資源全面展開對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)。應(yīng)確立全程服務(wù)意識(shí)，讓大學(xué)生一入學(xué)就能主動(dòng)確立自己的職業(yè)目標(biāo)，并根據(jù)這一目標(biāo)安排好大學(xué)期間的學(xué)習(xí)、生活，培養(yǎng)相應(yīng)的素質(zhì)技能。

高職學(xué)校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)工作任重而道遠(yuǎn)，對大學(xué)生的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教育應(yīng)予以高度重視，它是大學(xué)生就業(yè)問題中具有根本性和長遠(yuǎn)性的一個(gè)問題。高職院校有必要將職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的始終[5]，幫助大學(xué)生建立起切合自身實(shí)際的職業(yè)生涯規(guī)劃。

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2010年上海市優(yōu)秀青年教師科研基金（yyz10006）個(gè)人專長的畢業(yè)生備受用人單位的青睞。學(xué)校還應(yīng)將實(shí)習(xí)與就業(yè)相結(jié)合，直接安排學(xué)生到企業(yè)頂崗實(shí)習(xí)[2]，實(shí)習(xí)更易形成具體的感性認(rèn)識(shí)，完善學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)，掌握實(shí)踐操作技能，更有利于學(xué)生今后的就業(yè)和擇業(yè)，減少了學(xué)生就業(yè)后與用人單位的磨合時(shí)間，也可以讓學(xué)生更早地熟悉業(yè)務(wù)，提高工作效率。