□羅慶（四川省南充師范學(xué)校 四川 637103）

體育課程是師范學(xué)校的必修課程之一，它不僅是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容也是學(xué)校德育工作的重點(diǎn)。師范生正處于生長(zhǎng)發(fā)育的黃金時(shí)期，人生道德觀和價(jià)值觀正初步形成，加強(qiáng)體育教學(xué)工作研究不僅能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)，更能培養(yǎng)和鍛煉他們銳意進(jìn)取、堅(jiān)忍不拔的心理素質(zhì)。無(wú)庸置疑，體育課程的中心任務(wù)就是要提高教學(xué)的有效性，因此體育教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，勇于嘗試和創(chuàng)新教學(xué)模式，開(kāi)創(chuàng)體育教學(xué)新局面。

一、寓教于樂(lè)，調(diào)動(dòng)學(xué)生體育教學(xué)的參與熱情

《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，“體育教師在注重加強(qiáng)學(xué)生體育技術(shù)、技能的培養(yǎng)，更要注重學(xué)生體育運(yùn)動(dòng)的意識(shí)、興趣、習(xí)慣的培養(yǎng)，從而引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)會(huì)自我學(xué)習(xí)、自我鍛煉、自我評(píng)價(jià)?！痹诮虒W(xué)實(shí)踐中，一些學(xué)生在頭腦中仍舊存在重文化學(xué)習(xí)輕體育鍛煉的觀念，這使得他們?cè)隗w育課堂上表現(xiàn)懶散，缺乏生機(jī)與活力。

愛(ài)因斯坦曾言，“如果把學(xué)生的熱情激發(fā)出來(lái)，那么學(xué)校所規(guī)定的功課就會(huì)被當(dāng)作一種禮物來(lái)領(lǐng)受。”在新課程理念的感召下，體育教師如何將學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情激發(fā)出來(lái)呢？筆者認(rèn)為，在幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度的同時(shí)還應(yīng)創(chuàng)新體育教學(xué)的形式和內(nèi)容，讓學(xué)生在寓教于樂(lè)中充分感受體育運(yùn)動(dòng)所帶來(lái)的愉悅與快樂(lè)。

例如，籃球教學(xué)是體育課程的必修內(nèi)容之一，教學(xué)的重點(diǎn)是雙手胸前傳接球準(zhǔn)確的手型及傳接球的準(zhǔn)確性和快速能力。難點(diǎn)是雙手胸前傳接球上下肢協(xié)調(diào)配合和手對(duì)球的控制支配能力。雖然通過(guò)教師講解和示范，學(xué)生能夠初步掌握一些技術(shù)要領(lǐng)，但很多學(xué)生還是心存畏難情緒，教學(xué)效果不甚理想。為了激發(fā)大家的學(xué)習(xí)興趣，筆者在教學(xué)前并沒(méi)有開(kāi)門(mén)見(jiàn)山的講解籃球的持球、拍球、運(yùn)球、投籃等動(dòng)作要領(lǐng)，而是以通過(guò)指尖轉(zhuǎn)球、左右手銜接轉(zhuǎn)球、左右手背銜接揉球、花式投籃等技術(shù)動(dòng)作來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與熱情，并鼓勵(lì)一些籃球基礎(chǔ)好的同學(xué)進(jìn)行示范，或以籃球游戲的形式進(jìn)行分組練習(xí)，極大的激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望。

二、情感激勵(lì)，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)忍不拔的體育品質(zhì)

現(xiàn)代教育理論認(rèn)為，教學(xué)的過(guò)程不僅僅是知識(shí)與技能的傳遞過(guò)程，更是師生情感彼此溝通與交融的過(guò)程。通過(guò)情感激勵(lì)，教師能夠最大限度的調(diào)動(dòng)學(xué)生的非智力因素，促進(jìn)教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知。

1、體態(tài)暗示，保護(hù)學(xué)生自尊心

情感激勵(lì)的前提是鼓勵(lì)和信任，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)用適當(dāng)?shù)捏w態(tài)來(lái)糾正學(xué)生的動(dòng)作偏差，一個(gè)眼神，一個(gè)手勢(shì)，一個(gè)示范都能夠讓學(xué)生在潛移默化中接受教師的建議或指正，避免了逆反心理的產(chǎn)生，有效的保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

2、實(shí)踐體驗(yàn)，磨練學(xué)生意志力

體育是以身體練習(xí)為主，實(shí)踐性很強(qiáng)的學(xué)科，體育項(xiàng)目本身又具有較深的思想內(nèi)涵，學(xué)生可以在耐久跑的實(shí)踐中磨練意志品質(zhì)，在藝術(shù)體操的練習(xí)中得到美的享受，這是體育教學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科的顯著特征。教師應(yīng)結(jié)合體育教學(xué)的特點(diǎn)，有目的的對(duì)學(xué)生實(shí)施德育教育，使學(xué)生在體育實(shí)踐過(guò)程中陶冶情操，磨練意志，體會(huì)人生的價(jià)值，形成較為良好的思想品質(zhì)。

3、適當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)，增強(qiáng)學(xué)生愉悅感

體育活動(dòng)中有很多項(xiàng)目具有競(jìng)爭(zhēng)性，如各種田徑比賽。通過(guò)定期或不定期的組織體育活動(dòng)也能潛移默化的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)參賽，還能身臨其境的感受到體育競(jìng)賽給他們帶來(lái)的愉悅感。

三、學(xué)科整合，不斷豐富拓展體育課程的內(nèi)涵

隨著國(guó)家人才戰(zhàn)略的實(shí)施，體育課程在強(qiáng)身健體、表演娛樂(lè)、比賽競(jìng)爭(zhēng)、宣傳文化等方面扮演著越來(lái)越重要的角色。因此，體育教師要想提高課堂教學(xué)的實(shí)效性還應(yīng)考慮從“學(xué)科整合”作為突破口，在豐富學(xué)生體育知識(shí)視野的同時(shí)進(jìn)一步豐富善于體育內(nèi)涵的理解。

1、體育與舞蹈藝術(shù)結(jié)合

體育與舞蹈都是人體的運(yùn)動(dòng)，而且兩者在很多方面存在相通之處。而且近年來(lái)體育舞蹈已經(jīng)成為一項(xiàng)獨(dú)立的表演項(xiàng)目，因?yàn)樗粌H具有教育性、娛樂(lè)性而且還具備鍛煉性和競(jìng)技性的特點(diǎn)。體育舞蹈觀賞性強(qiáng)，能夠陶冶人的情操；它的鍛煉功能突出，能夠有效改善心肌功能，而且能夠消除情緒障礙，令人保持樂(lè)觀心情。

2、體育與信息技術(shù)結(jié)合

教師可以充分發(fā)揮信息技術(shù)的功能，通過(guò)向?qū)W生播放體育視頻片斷來(lái)宣講體育規(guī)則，培養(yǎng)學(xué)生的體育規(guī)范意識(shí)，增強(qiáng)學(xué)生的體育信心和愛(ài)國(guó)之情。例如，在講解乒乓球的相關(guān)技術(shù)時(shí)，教師就可以精選歷年世乒賽的相關(guān)視頻，讓學(xué)生細(xì)致入微的觀察技術(shù)動(dòng)作，體會(huì)技術(shù)要領(lǐng)。特別是當(dāng)中國(guó)乒乓球?qū)耀@獎(jiǎng)杯為國(guó)爭(zhēng)光時(shí)，大家的愛(ài)國(guó)之情油然而生。

3、體育與音樂(lè)學(xué)科結(jié)合

音樂(lè)作為體育運(yùn)動(dòng)的一種表現(xiàn)形式和運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練的輔助手段在近代體育運(yùn)動(dòng)的發(fā)展中已逐步被一些體育項(xiàng)目所采用。音樂(lè)的運(yùn)用增加了體育運(yùn)動(dòng)的表現(xiàn)力和美感，合理地運(yùn)用音樂(lè)伴奏可以提高運(yùn)動(dòng)成績(jī)，因此音樂(lè)已成為某些體育項(xiàng)目中不可或缺的重要組成部分。

當(dāng)然體育與數(shù)學(xué)，體育與物理，體育與生物等學(xué)科的整合還有很大的探究空間。這需要體育教師進(jìn)一步去挖掘和發(fā)現(xiàn)。

總之，新時(shí)期的師范體育教學(xué)中教師要從課程本身的特點(diǎn)出發(fā)，結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、興趣愛(ài)好、教學(xué)內(nèi)容制訂切實(shí)可行的教學(xué)方案。要通過(guò)寓教于樂(lè)、情感激勵(lì)、學(xué)科整合等手段激發(fā)學(xué)生的體育熱情，磨練他們的體育意志，提升他們的道德修養(yǎng)，從而順利完成教學(xué)目標(biāo)。

[1]余凌海.新課程下中學(xué)體育教學(xué)的幾點(diǎn)思考,新課程,2011年,第8期.

[2]溫自山.情感教育在體育教學(xué)中的作用摭談,教育觀察,2011年,第12期.

[3]常傳英.體育課教學(xué)中學(xué)生意志力的培養(yǎng)策略,考試周刊,2011年,第71期.