黃小霞（廣西梧州農(nóng)業(yè)學(xué)校 廣西 542899）

1、創(chuàng)造條件，真正實(shí)現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)過程中的主體地位

當(dāng)前，隨著新課程改革的不斷深入，教師要逐步從以“教”為中心轉(zhuǎn)向以“學(xué)”為中心，給學(xué)生以更多的獨(dú)立思考與自我發(fā)展的機(jī)會，這將有利于學(xué)生主觀能動性的充分發(fā)揮，有利于學(xué)生主體作用的發(fā)揮。體育與健康課程是一門以增進(jìn)學(xué)生身體健康為目的的必修課。身體是革命的本錢，身體健康的好壞直接影響今后的生活質(zhì)量。因此，教師應(yīng)充分利用教學(xué)資源鍛煉學(xué)生的責(zé)任意識，和終身體育鍛煉意識。眾所周知，主動性是現(xiàn)代學(xué)習(xí)方式的首要特征，激發(fā)和保持學(xué)生對體育的學(xué)習(xí)興趣，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的重要手段。這就要求教師在制定教學(xué)計(jì)劃時(shí)要尊重學(xué)生個(gè)體需求，找到學(xué)生興趣的切入點(diǎn)，從而調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，完善教學(xué)過程。在課堂中充分尊重學(xué)生主體地位，使學(xué)生樂學(xué)愛學(xué)。我們還必須注意，每個(gè)學(xué)生，除有特殊原因外，都有相當(dāng)強(qiáng)的潛在的和顯在的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，同時(shí)每個(gè)學(xué)生都有一種獨(dú)立的要求，都有一種表現(xiàn)自己獨(dú)立學(xué)習(xí)能力的欲望，傳統(tǒng)的教育方式低估、漠視學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力，忽視、壓制學(xué)生的獨(dú)立要求，從而導(dǎo)致學(xué)生獨(dú)立性的不斷喪失。素質(zhì)教育就是要大膽改革在體育與健康教學(xué)中不但要充分尊重學(xué)生的獨(dú)立性格，積極鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)而且教師要?jiǎng)?chuàng)造各種機(jī)會讓學(xué)生嘗試獨(dú)立學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的獨(dú)立性。體育教育應(yīng)給學(xué)生提供足夠的空間和時(shí)間，讓他們獨(dú)立思考，施展專長。此外，還應(yīng)注意實(shí)施啟發(fā)式教學(xué)，這是實(shí)現(xiàn)學(xué)生主體地位的條件和根本保證。

2、注重教師的性格影響，建立和諧的師生關(guān)系

教師的性格化是學(xué)生性格形成和發(fā)展的重要保證。教師性格會通過日常的教育活動及與學(xué)生的交往潛移默化地影響學(xué)生；學(xué)生的性格也總是或多或少地帶有教師性格的痕跡。這就要求教師必須修養(yǎng)自己的性格，達(dá)到以自己良好的性格培養(yǎng)學(xué)生良好的性格的目的。在傳統(tǒng)觀點(diǎn)看來，教育中只存在一群被叫做“學(xué)生”的年幼者和一些被叫做“教師”的年長者；他們的關(guān)系就是受教者與施教者的關(guān)系。在這種關(guān)系中，教師是權(quán)力的代表，一切教育都是建立在教師對學(xué)生的權(quán)力主義的基礎(chǔ)上的，教師總是帶著社會賦予他的與職業(yè)俱來的特權(quán)，在人格上凌駕于學(xué)生之上。許多被剝奪了自主權(quán)、被傷害了自尊心的學(xué)生，對教師反感甚至怨恨，師生關(guān)系經(jīng)常處于沖突與對立之中。因此，性格教育必須致力于探索與構(gòu)建新型的師生關(guān)系。

3、突破傳統(tǒng)的課堂結(jié)構(gòu)，發(fā)展學(xué)生性格

課堂教學(xué)是體育教育最基本也是主要的教育組織形式，發(fā)展學(xué)生性格，必須要改革課堂教學(xué)，放棄“填鴨式”的陳舊教學(xué)方法，合理安排四十五分鐘，把傳授知識變成傳授學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生“知其然也知其所以然”，真正實(shí)現(xiàn)“教是為了不教”的最終目的。這就要求教師從自我中心的圈子里跳出來，轉(zhuǎn)移到以學(xué)生為中心上，把課堂還給學(xué)生，還給學(xué)生學(xué)習(xí)的權(quán)力、學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間。為此，教師應(yīng)盡一切努力在學(xué)生的腦海中保持一塊相對輕松自由的空間，在課堂上營造熱烈興奮的學(xué)習(xí)環(huán)境，在教與學(xué)的活動中，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立思維能力。另外，教學(xué)活動不僅要強(qiáng)調(diào)師生之間的互動，更要強(qiáng)調(diào)學(xué)生之間的合作互動，要求教師給予學(xué)生更多的相互交流機(jī)會，教師要設(shè)計(jì)有思考價(jià)值的問題，采取小組討論、個(gè)別交流的方法，讓學(xué)生養(yǎng)成相互傾聽、相互尊重的好習(xí)慣，互幫互助，共同提高。

4、立足課堂教育，創(chuàng)設(shè)性格發(fā)展的良好氛圍

首先，教師必須把課堂的主動權(quán)真正還給學(xué)生，真正打破過去教師“滿堂灌”學(xué)生“全堂聽”的教學(xué)習(xí)慣。我們應(yīng)該充分認(rèn)識到學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，是學(xué)習(xí)的探索者。蘇霍姆林斯基說：“我認(rèn)為課堂上最重要的教育目的在于點(diǎn)燃孩子渴望知識的火花?！痹诮虒W(xué)中，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生可貴的探求精神，多啟發(fā)，多質(zhì)疑，多創(chuàng)造。這樣的探求氛圍為學(xué)生自主學(xué)習(xí)、自主開展活動提供了機(jī)會，有利于發(fā)揮學(xué)生潛在的性格和獨(dú)創(chuàng)性。其次，教師在課堂教學(xué)中要善于創(chuàng)造民主平等、寬松自由的氣氛。愛因斯坦認(rèn)為，寬松自由的學(xué)習(xí)氣氛不知要比依靠呆板的訓(xùn)練、夸大的權(quán)威和沽名釣譽(yù)上午教育高明多少倍。教師對學(xué)生應(yīng)該多一點(diǎn)微笑、多一點(diǎn)信任、多一點(diǎn)寬容，要把盡可能多的時(shí)間和空間留給學(xué)生。允許“自我表現(xiàn)”；倡導(dǎo)創(chuàng)新，允許“挑戰(zhàn)權(quán)威”；激發(fā)想象，允許“異想天開”。讓體育課堂變成“任鳥飛”的藍(lán)天，“憑魚躍”的大海。

5、結(jié)語：教師的性格化是中職學(xué)生性格形成和發(fā)展的重要保證。教師性格會通過日常的教育活動及與學(xué)生的交往潛移默化地影響學(xué)生，這就要求教師必須修養(yǎng)自己的性格，達(dá)到以自己良好的性格培養(yǎng)學(xué)生良好的性格的目的。因此，性格教育必須致力于探索與構(gòu)建新型的師生關(guān)系。

[1]董操,宋尚桂.新編心理學(xué)[M].北京:教育科學(xué)出版社.2000.

[2]杜軍.試論在學(xué)校體育活動中學(xué)生體育性格的培養(yǎng).體育教學(xué),2002年,第6期.