田野

（伊春衛(wèi)生學(xué)校，黑龍江 伊春 153000）

淺談多媒體在中等職業(yè)英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用

田野

（伊春衛(wèi)生學(xué)校，黑龍江 伊春 153000）

通過研究多媒體技術(shù)的應(yīng)用以及深刻探究在教學(xué)上傳統(tǒng)職業(yè)英語閱讀教學(xué)的弊端，闡述怎樣把現(xiàn)代信息教育與傳統(tǒng)中等職業(yè)英語閱讀教育緊密地結(jié)合在一起，以發(fā)揮各自的優(yōu)勢、取長補短，達(dá)到多媒體在輔助中等職業(yè)英語閱讀教學(xué)中的高密度運用。

多媒體技術(shù)；中等職業(yè)英語；閱讀教學(xué)

1 中等職業(yè)英語閱讀教學(xué)中多媒體的運用來源

隨著全球化趨勢的日益發(fā)展，現(xiàn)代信息技術(shù)和英語的使用成為人類信息社會發(fā)展的必要且重要的因素之一，人類必將掌握并精通這兩門生存功課。近些年，現(xiàn)代信息技術(shù)已經(jīng)被越來越廣泛地使用在各個領(lǐng)域，它也廣泛應(yīng)用在中等職業(yè)英語教育教學(xué)中，而我國所面臨的學(xué)習(xí)英語的問題是大部分人不生活在具有英語語境的環(huán)境里，現(xiàn)代信息技術(shù)為我們開辟了一條前所未有的廣闊道路。20世紀(jì)八九十年代以來，信息技術(shù)教育受到許多國家的高度重視。據(jù)信息記載，在國外，多媒體輔助閱讀教學(xué)實屬“家常便飯”，早在上世紀(jì)80年代，國外研究者就在繼續(xù)對學(xué)習(xí)策略深入探討的同時，積極研究多媒體在教育教學(xué)中的作用，以幫助學(xué)生掌握多媒體輔助學(xué)習(xí)的策略。在我國，雖然許多教育研究者致力于對“現(xiàn)代信息技術(shù)在英語閱讀教學(xué)中的應(yīng)用”的研究，已經(jīng)取得了一些有價值的成果，但是由于一些地區(qū)的信息技術(shù)運用還相對滯后以及存在種種其他限制，導(dǎo)致多媒體輔助中等職業(yè)英語閱讀教學(xué)沒有得到廣泛和徹底地應(yīng)用，多媒體輔助中等職業(yè)英語閱讀教學(xué)具有廣泛的研究和發(fā)展空間。

2 多媒體輔助職業(yè)英語閱讀教學(xué)

多媒體技術(shù)輔助職業(yè)英語閱讀教學(xué)的每堂課中必須要設(shè)立教學(xué)目標(biāo)。有了明確的教學(xué)目標(biāo)，職業(yè)英語教學(xué)活動才能自如地對職業(yè)學(xué)生達(dá)到因材施教、有的放矢。教學(xué)目標(biāo)包括通過職業(yè)英語閱讀教學(xué)，使學(xué)生受到聽、說、讀、寫的全面訓(xùn)練，使之得到理解、分析語言知識的能力，從而達(dá)到初步運用英語的能力。一個優(yōu)秀的多媒體英語輔助教學(xué)軟件可在計算機上模擬外語環(huán)境，并附有生動的圖像、解釋，使學(xué)生在計算機上學(xué)英語單詞、語音、語法，同時，還能參與有趣味性的情景訓(xùn)練。多媒體軟件集圖像、聲音、文體于一身，給學(xué)生以耳目一新的感覺，從而使每位學(xué)生都在輕松愉快中學(xué)到一堂課應(yīng)該掌握的詞匯和句型，通過生動、形象、活潑的形式使學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)英語。從而使課堂教學(xué)事半功倍。教師要根據(jù)職業(yè)學(xué)生培養(yǎng)方向、學(xué)生現(xiàn)有水平、學(xué)生的學(xué)習(xí)需要等，進(jìn)行軟件設(shè)計和程序編制。在多媒體技術(shù)輔助職業(yè)英語閱讀教學(xué)中，教師應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，擴大學(xué)生掌握的單詞量，增長學(xué)生的專業(yè)英語素養(yǎng)，由淺入深，由易到難，結(jié)合職業(yè)，注入趣味，也可配以畫面和音樂。讓學(xué)生身臨其境地學(xué)習(xí)語音、語調(diào)，進(jìn)行聽、寫、會話練習(xí)，多媒體介入課堂豐富了教學(xué)方法，它可使課堂講解、演示、學(xué)習(xí)變得多姿多彩，從而極大提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3 提高職業(yè)學(xué)生閱讀興趣，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動機

如何激發(fā)學(xué)生興趣是搞好職業(yè)英語教學(xué)的一個極其重要的方面。只有在充滿興趣的學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生的注意力才能高度集中，記憶力才能明顯增強并且使思維敏捷，而運用現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)，則可以創(chuàng)造一種愉快、和諧、熱烈的教學(xué)氣氛，引起學(xué)生的濃厚興趣。

在進(jìn)行職業(yè)英語課的現(xiàn)代技術(shù)教學(xué)過程中，筆者認(rèn)為教師一定要想方設(shè)法為學(xué)生提供情感參與、思維參與和行為參與的機會，使學(xué)生成為課堂教學(xué)的主體，真正達(dá)到動腦、動口和動手。在教師的耐心細(xì)致示范與指導(dǎo)下，要求每位學(xué)生都積極參與操作演示。同時，教師根據(jù)學(xué)生提出的各種問題以及反饋來選擇不同的演示方式與次數(shù)。在教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生的英語思維，使學(xué)生自愿地、盡可能多地閱讀英語。想像是創(chuàng)造的源泉，沒有想像就沒有創(chuàng)造。要培養(yǎng)思維的獨創(chuàng)性，首先要培養(yǎng)學(xué)生的想像力。職業(yè)英語教師可利用現(xiàn)代教育技術(shù)的多種手段激發(fā)學(xué)生豐富的想象力。多媒體具有集聲音、圖像、文字、動畫于一體的多種信息功能，能將聲音、圖像、文字很好地結(jié)合起來，使學(xué)生從視覺、聽覺及感覺上都融入職業(yè)英語閱讀的環(huán)境中，加深印象，增強記憶。

4 多媒體輔助職業(yè)英語閱讀教學(xué)的一些問題

多媒體教學(xué)主要是將英語課本制成光盤，以利于教學(xué)。每個閱讀教學(xué)內(nèi)容既有背景資料、課文朗讀，又有課文的理解練習(xí)，同時還有單項練習(xí)和綜合練習(xí)。如果把多媒體教學(xué)作為英語教學(xué)的主導(dǎo)，教師上課只是手握鼠標(biāo)，一點到底，就不利于發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。此外，在多媒體教學(xué)中教師與學(xué)生的交流明顯減少了，教師對學(xué)生的情感影響也減弱了，這不利于培養(yǎng)學(xué)生的交際能力?？傊?，多媒體輔助職業(yè)英語閱讀教學(xué)為我們職業(yè)英語教學(xué)工作者提供了更加便利、生動的平臺，提高了教學(xué)效率，加強了教學(xué)效果。但是同時，這種教學(xué)手段還存在著一些不足之處，需要我們職業(yè)英語教師共同研究和解決。在運用多媒體時，教學(xué)應(yīng)根據(jù)授課的內(nèi)容來設(shè)計多媒體的運用，把握好使用的“度”，突出課堂教學(xué)中學(xué)生活動的主體性。只有恰當(dāng)?shù)乩枚嗝襟w技術(shù)的優(yōu)勢，才能最大地發(fā)揮它在教學(xué)當(dāng)中的輔助作用。

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