□ 云煥文(包頭市蒙古族中學(xué) 內(nèi)蒙古 包頭 014000)

在體育教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生個性的方法有多種，掌握動作技能的教法和身體鍛煉的教法等，都有可能發(fā)展學(xué)生的個性，但體育教學(xué)中發(fā)展學(xué)生的個性還有其本身的固有教法。

1、指令式教法

這種方法是借助于外部因索（教師或音樂），給學(xué)生以專門的指導(dǎo)并控制整個教學(xué)過程的一種方法。這種方法的主要特點是：(1)教師規(guī)定教材，學(xué)生按教師要求認真學(xué)習(xí)教材。（2)教師采用各種教學(xué)步驟和組織方法傳授所確定的教材，學(xué)生必須盡力掌握。(3）教師確定一定的負荷，力求學(xué)生按規(guī)定的負荷進行練習(xí)。(4)整個教學(xué)過程是在教師的控制下，按教學(xué)的順序進行教學(xué)。

2、發(fā)現(xiàn)法

這是由教師提供一些線索，引導(dǎo)學(xué)生一步一步地發(fā)現(xiàn)和完成教師預(yù)定的體育教學(xué)任務(wù)的方法。其主要特點是：（1）教師提出掌握某項教材的要求，學(xué)生通過思維，對教師提出的線索作出積極的反應(yīng)。（2）在學(xué)生掌握某項教材遇到困難時，教師可給予適當啟發(fā)，使學(xué)生依靠自己的力量（或相互的力量）達到教師的要求。（3）教師根據(jù)教材要求，可以采用個別引導(dǎo)、成對引導(dǎo)或大組引導(dǎo)的方法。

3、啟發(fā)誘導(dǎo)法

這是由教師提出任務(wù)，啟發(fā)學(xué)生自己去探求完成任務(wù)的具體途徑，在教學(xué)過程中，引導(dǎo)學(xué)生逐漸達到教師的要求，隨后由教師提供正確答案的方法。其主要特點是：（1）在授新課時，教師提出要求，但不講解，也不示范，以徽發(fā)學(xué)生思維為主。（2)可采用提示、正誤對比、短時間討論等方法進行啟發(fā)。（3）當學(xué)生學(xué)會新教材時，可采用競賽法、循環(huán)法以引起學(xué)生的興趣，提高學(xué)生練習(xí)的積極性。

4、帶領(lǐng)法

這是由教師啟用體育骨干作“助手”，向他們提示課堂的內(nèi)容和組織方法，通過他們?nèi)ьI(lǐng)全班同學(xué)進行練習(xí)，教師則作巡回指導(dǎo)的一種方法。其主要特點是：（1）此法多用于復(fù)習(xí)課和有組織的課外鍛煉，應(yīng)充分發(fā)揮“助手”的骨干作用，體育骨千能領(lǐng)會教師在課前交代的教學(xué)內(nèi)容和教法意圖。（2）教師在課上巡回指導(dǎo)，以對個人或小組的形式糾正錯誤動作。（3）所指定的“助手”是學(xué)生中有威望的，有一定組織、指揮能力的，有較好體育基礎(chǔ)的。（4）“助手”帶領(lǐng)學(xué)生練習(xí)，要求學(xué)生之間互相觀察、互相幫助。

5、激勵法

這是由教師采取表揚、鼓勵的手段，激發(fā)學(xué)生進取的動機，促使學(xué)生主動積極地完成教學(xué)任務(wù)的一種方法。

6、指標法

這是由教師根據(jù)教學(xué)小組或每個學(xué)生的實際水平，預(yù)先向?qū)W生提出經(jīng)過努力可達到的指標，學(xué)生按預(yù)定的指標進行練習(xí)的一種方法。

7、程序教學(xué)法

程序教學(xué)法是近十幾年來美、蘇等國在教學(xué)與訓(xùn)練中大力提倡的一種以提高學(xué)生能力為主的教學(xué)方法。

為了在體育課上更好地采用發(fā)展學(xué)生個性的方法，要求每個體育教師首先要了解學(xué)生的個性特征，從而通過體育教學(xué)有針對性地發(fā)展學(xué)生的個性。此外，上體育課，還應(yīng)根據(jù)學(xué)生在練習(xí)或比賽中出現(xiàn)的問題，因勢利導(dǎo)，完善學(xué)生的個性。在體育課中發(fā)展學(xué)生的個性還應(yīng)側(cè)重于采用多種手段培養(yǎng)學(xué)生對體育的興趣、爭取勝利的進取動機，使學(xué)生體驗體育練習(xí)中的愉快，逐漸養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。

以上我們談到了解決發(fā)展學(xué)生個性問題的軟件建設(shè)，下面談一談硬件改革，即改革舊的體育教學(xué)模式。（即體育教學(xué)的軍事化、規(guī)范化和程序化）。我認為在目前新舊大綱的銜接階段，要解決學(xué)生個性問題，應(yīng)首先從學(xué)生的興趣抓起?，F(xiàn)在，新大綱在必修教材與選修教材以及教材內(nèi)容上都做了較大幅度的調(diào)整，這為體育教學(xué)的靈活性以及為發(fā)展學(xué)生的個性提供了更大的空間和可能性。在起始階段可以在每節(jié)課中抽出10分鐘作為“興趣教學(xué)”部分。所謂興趣教學(xué)就是在可能的條件下，從學(xué)生的興趣出發(fā)進行教學(xué)，課前可按學(xué)生的興趣進行分組，把這一部分安排在基本教材之后，在興趣教學(xué)中，學(xué)生是按自己的興趣在教師指導(dǎo)下的“自由”的活動。要充分利用大綱中的選修教材并結(jié)合學(xué)生及本校實際，盡可能地滿足學(xué)生的興趣，這樣可充分調(diào)動學(xué)生 學(xué)習(xí) 的積極性，提高學(xué)生的廣泛參與意識，使學(xué)生的個性得到充分暴露，還給學(xué)生自由發(fā)展的空間，這樣還有利于教師在掌握和培養(yǎng)學(xué)生的良好個性。在此基礎(chǔ)上，有條件的學(xué)校可在高年級安排專項選修課。這可使學(xué)生的興趣指向在“興趣教學(xué)”的基礎(chǔ)上得到進一步加強，個性傾向得到進一步展露，使學(xué)生能在體育課上真正掌握一至二項真正感興趣的體育項目，為終身體育打下基礎(chǔ)。當然，“興趣教學(xué)”也好，專項體育課也好，絕不是以前的“放羊式教學(xué)”，它是在充分尊重了學(xué)生的主體地位的同時，給學(xué)生更大的自我發(fā)展空間，這要求教師在備課時不但要了解本次課的基本教材，而且要熟悉學(xué)生全部感興趣的教材，同時要注意發(fā)現(xiàn)、培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生的個性。學(xué)生則在這樣的教學(xué)中可以充分感受運動的樂趣和成功的喜悅，以至達到他們形成個性的心理滿足。