張軍巖
(伊犁師范學(xué)院 人文學(xué)院,新疆 伊寧 835000)
科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,急劇地改變著人們的生產(chǎn)、生活和思維方式。我們常說,學(xué)習(xí)一門外語,最重要的是學(xué)習(xí)這門語言的文化內(nèi)涵,必須了解其社會形態(tài),熟悉目的語的思維方式。少數(shù)民族同志學(xué)漢語這么多年,大多數(shù)的人并不能很好地掌握漢語,這是為什么呢?竊以為是我們只接觸了語言的皮毛——簡單的語音、詞匯、語法,卻并不能用漢語來進(jìn)行思考。舉個(gè)簡單的例子,民族同志說話都很直接,缺少修飾,讓人聽起來很不舒服,經(jīng)常有少數(shù)民族同學(xué)需要別人幫忙的時(shí)候說:“誰誰誰,你過來!”我會覺得自己不被尊重,因?yàn)樵跐h語中需要委婉語,得用商量的口氣,詢問對方。語言背后是深刻的文化內(nèi)涵,要想學(xué)好漢語,首先要了解漢文化,了解漢族人的思維模式。漢人崇尚禮儀,側(cè)重寫意,意在言外。說這么多,我只是想要闡明一個(gè)觀點(diǎn),那就是學(xué)漢語的時(shí)候一定要學(xué)會用漢語思考。
雙語教育是全球化時(shí)代人類和諧發(fā)展的需要。作為我國民族教育體系中的重要組成部分,雙語教育最顯著的特點(diǎn)之一就是跨文化性。
在雙語教育過程中,學(xué)生很容易信服于老師的權(quán)威性,很被動地接受知識,缺乏主動性和積極性。所以,要想提高漢語成績,必須解放心靈,在漢語教學(xué)中需要解決以下三個(gè)問題:教師要教什么?學(xué)生要學(xué)什么?什么是學(xué)習(xí)?
雙語教育本質(zhì)上就是民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的藝術(shù),不僅是從書本上,更是從生活的全部運(yùn)動中學(xué)習(xí)。羅杰斯(C.R.Rogers)認(rèn)為,學(xué)習(xí)是個(gè)人潛能、人格和自我的充分發(fā)展,是一種感性與理性、身體與心靈交融匯聚的全面的活動,是學(xué)習(xí)者在相當(dāng)大的范圍內(nèi)自行選擇學(xué)習(xí)材料、自行安排適合于自己的學(xué)習(xí)情境的一種自主自決、自我實(shí)現(xiàn)、自我發(fā)展的過程。教師的任務(wù)不是教學(xué)生知識,也不是教學(xué)生怎樣學(xué),而是教給學(xué)生學(xué)習(xí)的手段,由學(xué)生自己決定怎樣學(xué)習(xí)。具體來講,就是為學(xué)生創(chuàng)造一種學(xué)習(xí)的環(huán)境,幫助學(xué)生明確學(xué)習(xí)的內(nèi)容、安排適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動和學(xué)習(xí)材料,并幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)所學(xué)知識的個(gè)人意義,營造并維持能促進(jìn)學(xué)習(xí)的心理氛圍。
建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為,知識不是通過教師傳授得到,而是學(xué)習(xí)者在一定的情境即社會文化背景下,借助其他人(包括教師和學(xué)習(xí)伙伴)的幫助,利用必要的學(xué)習(xí)資料,通過建構(gòu)意義的方式而獲得(新舊知識經(jīng)驗(yàn)間反復(fù))。關(guān)于學(xué)習(xí)方法,建構(gòu)主義提倡在教師指導(dǎo)下的、以學(xué)習(xí)者為中心的學(xué)習(xí),也就是說,既強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)者的認(rèn)知主體作用,又不忽視教師的指導(dǎo)作用,教師是意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者,而不是知識的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體,是意義的主動建構(gòu)者,而不是外部刺激的被動接受者和灌輸對象。這種思想對對外漢語教學(xué)有著很強(qiáng)的借鑒意義。
學(xué)習(xí)很重要,一個(gè)停止了學(xué)習(xí)的大腦將變得呆板,就像是被拴在柱子上的動物,只能在繩子允許的范圍內(nèi)活動,這是世界著名心靈導(dǎo)師克里希那穆提對學(xué)習(xí)的看法。而少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語,主要出于以下三種情況:為完成學(xué)業(yè),為專業(yè)深造打基礎(chǔ)做鋪墊,為更好更方便地工作和生活。
漢語學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)目標(biāo):少數(shù)民族學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的根本目標(biāo)應(yīng)該是具備運(yùn)用漢語進(jìn)行交際的能力。
從言語的角度來說,就是說出的話語合乎漢語語法,能夠達(dá)到用漢語交際的目的,言語得體,切合漢文化的實(shí)際內(nèi)涵,符合漢語言使用者的思維方式。具體來講,就是語音語調(diào)基本準(zhǔn)確、語法上能夠生成足夠多的符合規(guī)范的句子、正確理解和用漢語表達(dá)自己的意志、具有一定的讀寫能力并且可以運(yùn)用一些語用策略,有能力去學(xué)習(xí)相對應(yīng)的中國文化。
語言是文化的載體,對外漢語教學(xué)的目的就是培養(yǎng)母語非漢語的學(xué)生使用漢語進(jìn)行跨文化言語交際的能力。漢文化具有很強(qiáng)的包容性,少數(shù)民族學(xué)生可以通過體驗(yàn)當(dāng)代中國漢族普通百姓的生活方式、思想感情,深入了解中國文化,最終跨越文化障礙。
對學(xué)漢語的少數(shù)民族學(xué)生來說,掌握漢語的標(biāo)志是學(xué)會用漢語思維。具體表現(xiàn)為:①對外界刺激和內(nèi)部需要自然地用漢語產(chǎn)生合適的反應(yīng);②不假思索立即領(lǐng)會用漢語生成的話語的含義。這種能力,以熟練掌握漢語的語言要素為基礎(chǔ),但絕不只是依靠反復(fù)的機(jī)械訓(xùn)練便可獲得的,它來源于真實(shí)的言語實(shí)踐。因?yàn)樵谑褂脻h語的時(shí)候只有把注意力全部集中到言語對象(主題)上,對語言體系毫無意識,才能真正實(shí)現(xiàn)用漢語思維。
要想學(xué)會用漢語思維,深入領(lǐng)會漢文化的深厚底蘊(yùn),只有兩字真言——“體驗(yàn)”。
雙語語教育不僅是要學(xué)習(xí)漢語的語音、詞匯、語法知識,更為重要的是讓漢語思維覺醒。學(xué)會去觀察和理解中國人的生存、生活、工作的方式,是喚醒漢語思維的開始。西方高等教育、終身學(xué)習(xí)和職業(yè)培訓(xùn)領(lǐng)域大名鼎鼎的體驗(yàn)學(xué)習(xí)專家大衛(wèi)·庫伯(David A.Kolb)認(rèn)為,一切學(xué)習(xí)皆源于體驗(yàn)。學(xué)習(xí)是“一個(gè)起源于體驗(yàn)并在體驗(yàn)下不斷修正并獲得觀念的連續(xù)過程”。這種體驗(yàn)學(xué)習(xí)理論(Experiential learning theory)源自于杜威的“經(jīng)驗(yàn)學(xué)習(xí)”、“做中學(xué)”與皮亞杰的發(fā)生認(rèn)知論,包括具體體驗(yàn)(concrete experience)、反思觀察(reflective observation)、抽象概括(abstract conceptualization)、行動應(yīng)用(active experimentation)四個(gè)環(huán)節(jié),是一個(gè)循環(huán)往復(fù)的過程化的學(xué)習(xí)。它關(guān)注學(xué)習(xí)的過程,以體驗(yàn)為基礎(chǔ),在辯證的對立方式中解決沖突,在個(gè)體與環(huán)境間連續(xù)不斷地交互作用而獲得并創(chuàng)造知識,是一個(gè)適應(yīng)世界的過程。
我們可以將這種理論借鑒到漢語學(xué)習(xí)中來。體驗(yàn)涉及看和聽,它包含著巨大的能量。“看”永遠(yuǎn)是此刻的事情。如果你說“我已經(jīng)看過了”,然后帶著你從“看過”里所學(xué)到的東西以及關(guān)于那個(gè)“看過”的記憶去看現(xiàn)在的話,那么,你的眼睛可能就會被過去的記憶所遮蔽。社會在不斷地向前發(fā)展,漢語也是,人的思維模式同樣也在改變?!奥牎保覀儾粌H要用耳朵聽,也要對語氣、嗓音、詞匯隱含的意思保持敏感,不帶干擾地去聽,立即捕獲聲音的深度?!翱础焙汀奥牎倍际且患浅?fù)雜而又簡單的事情,絕對不能帶著自我的陰影。在體驗(yàn)到一定程度后,可以對一些漢語現(xiàn)象進(jìn)行反思觀察,簡單地說,就是對比,然后總結(jié)概括,將這種漢語現(xiàn)象內(nèi)化為自己的一部分,充實(shí)自己的文化積淀,以便更好地形成漢語思維模式。在了解到相當(dāng)多的文化內(nèi)涵后,學(xué)習(xí)者就可以在日常生活中將之應(yīng)用。然后在行動應(yīng)用中繼續(xù)體驗(yàn) (“看”和“聽”)、對比、總結(jié)、概括、內(nèi)化、應(yīng)用,如此良性循環(huán)。 在這個(gè)過程中,,學(xué)習(xí)者一定要有充裕的自由時(shí)間和空間去體驗(yàn)漢語漢文化、中國人的思維模式,不要預(yù)設(shè)結(jié)果,學(xué)生要有獨(dú)立學(xué)習(xí)的能力,積極主動地去參與,在廣闊的知識范疇和社會生活中,通過各種手段去和文化內(nèi)涵進(jìn)行親密接觸,其中最最重要的一點(diǎn)就是交流。只有交流才能發(fā)現(xiàn)問題,發(fā)現(xiàn)問題時(shí)可以傾聽漢人的看法,還可以提出自己的想法,從而在交流中得出一個(gè)相對客觀的結(jié)論,一次完美的交流甚至可以囊括體驗(yàn)學(xué)習(xí)的整個(gè)過程和所有環(huán)節(jié)。
總之,要想學(xué)好漢語,必須用漢語思維;要想用漢語思維,必須了解漢文化;要想了解漢文化,體驗(yàn)式漢語是最好的方法。放空自己,解放心靈,才能在頭腦中放入更多的東西,才能更加自如地使用漢語。
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