姚 硯

（安慶師范學院 美術學院，安徽 安慶 246003）

被世界公認的朝陽產(chǎn)業(yè)動畫在中國卻經(jīng)歷著艱苦而漫長的探索，振興中國動畫的口號喊了一年又一年，但卻始終跟不上世界動畫這個風馳電掣的火車。而中國動畫也只有讓人反復的回顧、體味、夸耀曾經(jīng)的輝煌，那些老前輩留下的經(jīng)典動畫《大鬧天宮》、《哪吒鬧海》、《小蝌蚪找媽媽》、《三個和尚》等這些在上個世紀帶來輝煌的成就，吸引著世界的目光，成就了中國學派的動畫，然而之后不幸一落千丈，與世界動畫之間的距離越來越大，究竟是為什么？

一、動畫中劇本的重要地位

“劇本是一劇之本。它能夠向以導演為首的再創(chuàng)作者們提供拍攝影片的基礎——包括思想和藝術兩方面的基礎。電影藝術離不開這個基礎，離開它，就意味著背離了原著的思想和主旨。它將成為后續(xù)每項設計與施工方案的重要依據(jù)，同時又是原畫設計、背景繪制的指導藍圖”①。

在對青少年的調查研究中發(fā)現(xiàn)，一部動畫片最吸引他們首要就是劇情。由此可見，一部動畫片中劇本是其核心，沒有引人入勝的故事內容，再高明的制作都無法創(chuàng)作出經(jīng)典。一部動畫是否受歡迎，源于劇本的構思，情節(jié)上的巧妙的安排。好的劇本不僅可以吸引觀眾的關注，而且還能影響動畫衍生產(chǎn)品的銷售，激發(fā)創(chuàng)作者的后續(xù)創(chuàng)作的積極性。

我國動畫現(xiàn)狀如此不堪，筆者認為，在我國對于動畫的認識還是存在著很大的誤區(qū)，很多人說到中國動畫就抱怨著制作的設備不高，運作模式太過于落后，但卻忽視了作為一部動畫最本質的東西——劇本。“劇本，一劇之本”這個看起來很淺顯的道理，但在動畫制作過程中往往卻忽視了，成為制約中國動畫發(fā)展的因素，故事缺乏趣味，內容過于低幼化，情節(jié)過于平淡，沒有懸念，充滿了大量的說教，這是觀眾遠離本土動畫的主要因素，制約著我國動畫的發(fā)展，影響著國人心中對本土動畫的地位。

二、現(xiàn)階段藝術院校動畫專業(yè)中劇本創(chuàng)作的地位

我國政府對動畫的高度重視的情況下，動漫事業(yè)的迅速帶來對動畫人才的需求擴大，從而帶來高校的動畫專業(yè)迅速擴張，成為全國高校中最熱門的專業(yè)之一。然而迅速發(fā)展的同時卻越來越與市場所脫節(jié)，使得大量的動畫畢業(yè)生一畢業(yè)就失業(yè)，無法勝任動畫公司所需求的崗位。動畫產(chǎn)業(yè)最缺的是動畫創(chuàng)意人才，尤其是具有編導能力的人才。在我國商業(yè)動畫中那些編導往往是一些文學愛好者組成，他們往往只懂編故事，卻不了解整個動畫的制作流程，更不了解動畫的技法，無法創(chuàng)作出適合動畫所用的劇本。

在我國的動畫專業(yè)的課程設置上，往往沒有一個統(tǒng)一的標準，大多都是根據(jù)學校的實際情況而調整設置的。很多藝術院校由于對動畫沒有樹立正確的觀念，注重的是技術而忽視了創(chuàng)意，開設的課程中技術軟件課程遠遠高于理論課，從來沒有把劇本創(chuàng)作提升到教學的核心地位。軟件技術課固然重要，但是沒有好的靈魂，再強的技術，再炫目的畫面效果也沒有辦法包裝成為經(jīng)典的動畫片。而正是由于目前高校動畫專業(yè)對動畫技法的偏重，使得現(xiàn)在動畫畢業(yè)生的就業(yè)面狹窄單一。社會上像動畫策劃、動畫導演這些相關人才還是很奇缺的，這些是讓動畫成形的一個保障，而往往高校里對這種動畫策劃創(chuàng)作類的專業(yè)沒有給予足夠的關注與投入。

國外的藝術學院向學生傳授的首先是受眾心理學，外國的藝術院校從學生進校就提醒他們更多地關注影片的受眾。國內藝術院校的教育是向學生傳授藝術的形式，喜歡把動畫的內涵上升層次，國內的教育者更多的重點是放在藝術上，對商業(yè)保持著距離，甚至是“厭惡”并遠離大眾的關注，沉浸在自己營造的“藝術”中。所以我們高校中學生的作品往往都是大而空的主題，強烈的說教氣息撲面而來，類似的作品都讓人看得云里霧里，不知所云。這樣的畢業(yè)生一旦面臨商業(yè)動畫，一時就無法適應市場。

現(xiàn)在很多院校的畢業(yè)生出來后，在公司中的工作卻不能勝任。在原畫崗位不能上手，動畫又不會做，線條又過不了關，有的甚至原畫、動畫看不上眼，想直奔導演，卻沒有經(jīng)驗，對于商業(yè)動畫的流程無法全面掌控，如此種種現(xiàn)象反映出高校的動畫教育與動畫產(chǎn)業(yè)需求的嚴重脫節(jié)，也反映動畫教育對學生就業(yè)素質培養(yǎng)的忽視。

三、動畫產(chǎn)業(yè)中劇本創(chuàng)作的現(xiàn)狀

“劇本的創(chuàng)作不能適應信息社會的發(fā)展，是動畫編劇觀念落后的一種體現(xiàn)”②。我國動畫編劇的創(chuàng)意往往趕不上時代的發(fā)展，嚴重地落后于觀眾的觀賞需求，觀念上的落后導致創(chuàng)作出來的劇本無法與國外動畫相抗衡，吸引不了觀眾的注意。我們的創(chuàng)作者往往在創(chuàng)作過程中抓不住孩子們真實的感受，脫離了他們的心理，沒有把孩子放在一個平等的高度，站在他們角度看問題，設計出來的作品往往是毫無意義，無病呻吟，脫離了現(xiàn)實，高高在上，把動畫完全變?yōu)榱顺扇苏f教的工具，卻忘記了動畫的本質特征——幽默、詼諧。在國外，為了吸引更多的觀眾，往往希望通過模糊兒童和成人的界限來擴大動畫片的受眾群，努力做到讓兒童觀眾成人化、讓成人觀眾兒童化。而在我國往往認為只有具有積極向上的主題，令人深思的內涵才是一個成功動畫的要素，所以很多動畫創(chuàng)作者粗魯?shù)匕押⒆拥闹橇ρ酃庠u價得過低，生搬硬套地把一些大道理編到故事里，把這些經(jīng)不起推敲的故事生生地傾倒在孩子們的身上，忽視了時代在變，孩子們接受能力和渠道也在變，他們的眼光必然發(fā)生著變化，這樣就陷入學前兒童看不懂，學齡兒童不樂意去看，青少年更是無人理睬的尷尬境地。故事沒有懸念，低齡化，缺乏趣味，生硬的說教，無法吸引觀眾，是制約我國動畫發(fā)展的主要因素。

而正是由于我國對動畫的認識的狹隘性，簡單地把動畫歸類于低幼兒童的專屬，無法吸引優(yōu)秀的劇本編劇人的創(chuàng)作積極性，甚至有些編劇人一提到動畫片就直接把不屑掛在臉上。加之動畫行業(yè)中對動畫劇本的不重視，使得動畫編劇人的地位不高，收入低，沒有有識之士愿意加入編劇行列，而留在編劇座位上的人，卻因為時間、金錢、觀念的種種因素下，對這個本應該凝聚大量心血的創(chuàng)意工作敷衍了事，不加以創(chuàng)新突破，常常直接拿別人的老料繼續(xù)翻炒，導致近年來雖然我國振興動畫的呼聲很高，佳作卻甚少。

四、改革思路和措施

動畫是一個有著嚴格工作流程的產(chǎn)業(yè)，講究團結合作，各盡其職的，和學校中的個人創(chuàng)作不一樣。為了更好地向市場輸送優(yōu)秀的動畫所需人才，學院教育應該和市場緊密結合在一起，進行以下的改革：

1.提高劇本創(chuàng)作的地位

目前由于動畫教育對學生采取的是統(tǒng)一教學，沒有抓住不同層次學生的特點，造成培養(yǎng)的學生同一化，沒有各盡所長，而動畫導演、動畫劇本這樣的策劃型方向沒有得到關注，而這偏偏是動畫的靈魂。要增加這類課程的設置，提高學生的審美和思維能力，培養(yǎng)他們的原創(chuàng)能力。

2.學院分方向

在學院中，可以把專業(yè)分為動畫創(chuàng)意專業(yè)和動畫制作專業(yè)。動畫創(chuàng)意專業(yè)著重于動畫編導這種創(chuàng)意型人才的培養(yǎng)，動畫制作專業(yè)著重在于動畫制作技術上的培養(yǎng)。學生進行大一、大二兩年的學習中，在對學生了解的情況下，在教師的引導，把手頭功夫扎實的和想象力豐富的同學分開進行教學，合理劃分出不同方向的人才培養(yǎng)方案，以適應市場對動畫人才的需求。

3.加強教學與市場的聯(lián)系

而深入生活、了解觀眾、熟悉市場是創(chuàng)作動畫劇本的三個重要因素，只有這樣才能創(chuàng)作出富有時代精神的動畫。在教學中，應該加大學生的實訓機會，帶領學生到公司去，去接觸商業(yè)動畫的整個的運營模式，去參與其中來制作動畫，從而了解市場上究竟需要什么樣的動畫，也可以反思自己究竟該往什么方向發(fā)展合適。了解自己，了解市場，才不會讓畢業(yè)生如無頭蒼蠅，面臨一畢業(yè)就失業(yè)的慘局。

五、結語

通過對劇本創(chuàng)作課程的探討進而思索動畫人才培養(yǎng)的方案，目的是希望在動畫教育中，教學要與市場緊密掛鉤，依據(jù)動畫發(fā)展動態(tài)和市場需求，根據(jù)學生的特點因材施教，培養(yǎng)出能迅速適應市場的動畫人才，形成科學有效的動畫培養(yǎng)方案，擺好動畫劇本創(chuàng)作的正確位置，提高我國動畫劇本創(chuàng)作的水平，從而推動國內動畫產(chǎn)業(yè)的向高質量、高品質的方向發(fā)展。

注釋：

①成學學.論動畫劇本創(chuàng)作.電影評介，2008（18）.

②洪汎.中國動畫劇本現(xiàn)狀淺析.電視字幕（特效與動畫），2005，（5）.

［1］劉一凡，苗鵬.論動畫劇本的構成.電影文學，2011，（21）.

［2］李智偉，賀新.從劇本創(chuàng)作的角度探索國產(chǎn)動畫的發(fā)展之路.河南機電高等專科學校學報，2011，19（3）.

［3］劉克曉，劉婷.論高校動畫專業(yè)的課程設置.群文天地，2011（10）.

［4］王可.關于中國高校動漫教育若干問題的思考.中國美術，2011（2）.

［5］王玉敏.高校動漫教育產(chǎn)學研探析.藝術與設計，2011（8）.