陳 娜 吳湘鋒 張 浩

（1河北女子職業(yè)技術(shù)學(xué)院 學(xué)生處，河北 石家莊 050091；2石家莊鐵道大學(xué) 材料科學(xué)與工程學(xué)院，河北 石家莊 050043）

在當(dāng)今社會(huì)激烈競(jìng)爭(zhēng)的年代，人才資源已經(jīng)成為第一戰(zhàn)略資源，作為人才的后備軍，大學(xué)生是民族昌盛和國(guó)家富強(qiáng)的希望，更是現(xiàn)今社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，其思想動(dòng)態(tài)將成為未來(lái)社會(huì)思潮的主流，其價(jià)值觀將直接決定整個(gè)國(guó)家與民族的發(fā)展趨向。大學(xué)學(xué)習(xí)階段是大學(xué)生形成獨(dú)立思維的關(guān)鍵時(shí)期，大部分學(xué)生在大學(xué)階段能正確處理國(guó)家利益、集體利益和個(gè)人利益，合理統(tǒng)籌個(gè)人的全面發(fā)展與國(guó)家的建設(shè)需要，能夠?qū)⒆约旱膶?shí)際行動(dòng)與肩負(fù)的歷史使命相結(jié)合。但必須看到的是，仍有不少學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)了諸多偏差，從而產(chǎn)生了許多與社會(huì)主流發(fā)展不和諧的行為，這與當(dāng)今國(guó)際環(huán)境、國(guó)內(nèi)形勢(shì)以及學(xué)校教育和家庭影響緊密相關(guān)。［1-3］本文將從上述方向?qū)Υ髮W(xué)生價(jià)值取向偏失的原因進(jìn)行重點(diǎn)分析。

一、全球化國(guó)際背景的負(fù)面影響

全球化是當(dāng)今世界發(fā)展的客觀趨勢(shì)和歷史潮流，深刻影響著社會(huì)的各個(gè)領(lǐng)域，為大學(xué)生個(gè)人和國(guó)家?guī)?lái)新的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。其負(fù)面作用不僅造成青年大學(xué)生價(jià)值觀念、思維方式和行為方式的劇烈變化，也對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)的道德規(guī)范造成了沖擊。

1.政治全球化促使大學(xué)生價(jià)值取向產(chǎn)生偏失

當(dāng)今世界政治格局呈現(xiàn)出多極化趨勢(shì)，和平與發(fā)展作為時(shí)代的主題，然而也存在著激烈的競(jìng)爭(zhēng)。各國(guó)在政治領(lǐng)域競(jìng)爭(zhēng)激烈，很多國(guó)家已把核心價(jià)值觀的競(jìng)爭(zhēng)提到國(guó)家戰(zhàn)略層面。一些西方國(guó)家利用其強(qiáng)大的軟、硬件對(duì)我國(guó)青年大學(xué)生推行其價(jià)值觀滲透，大力宣揚(yáng)資本主義和西方社會(huì)的優(yōu)點(diǎn)，許多思想活躍且易被外來(lái)思想影響的大學(xué)生開(kāi)始對(duì)社會(huì)主義和集體主義懷疑和動(dòng)搖。因此，面對(duì)西方國(guó)家這些行為和國(guó)內(nèi)復(fù)雜的局勢(shì)，迫切需要我們的青年大學(xué)生堅(jiān)定信念，堅(jiān)持對(duì)各種錯(cuò)誤思潮進(jìn)行不懈的斗爭(zhēng)，批駁和揭露其實(shí)質(zhì)，在揚(yáng)棄中增強(qiáng)對(duì)社會(huì)主義和共產(chǎn)主義的信心。

2.經(jīng)濟(jì)全球化促使大學(xué)生價(jià)值取向產(chǎn)生偏失

經(jīng)濟(jì)全球化是指在生產(chǎn)力高度發(fā)達(dá)條件下，由現(xiàn)代資本主義國(guó)家發(fā)起的一種經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，它是各國(guó)和各地區(qū)之間相互依賴、逐漸融為一體的過(guò)程。在這個(gè)過(guò)程中，由于發(fā)達(dá)國(guó)家大多是資本主義社會(huì)制度，其在輸出經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，資本主義意識(shí)形態(tài)也伴隨著經(jīng)濟(jì)的擴(kuò)張向全球輸出。發(fā)達(dá)國(guó)家試圖通過(guò)意識(shí)形態(tài)的輸出來(lái)輔助實(shí)現(xiàn)其經(jīng)濟(jì)利益最大化。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的不斷推進(jìn)，以往激烈對(duì)抗的冷戰(zhàn)氣氛，被掩蓋于各種經(jīng)濟(jì)交流中。在社會(huì)主義與資本主義兩大思想體系的較量中，西方一些國(guó)家通過(guò)高薪和良好的工作環(huán)境等有利條件吸引我國(guó)優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生為其工作。由于大部分大學(xué)生在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)環(huán)境中成長(zhǎng)，對(duì)國(guó)家意識(shí)形態(tài)的認(rèn)識(shí)和理解與前輩不盡相同，其價(jià)值取向容易發(fā)生偏失。因此，西方國(guó)家利用經(jīng)濟(jì)杠桿對(duì)我國(guó)大學(xué)生思想領(lǐng)域的不斷滲透需要引起高度重視。

3.文化全球化促使大學(xué)生價(jià)值取向產(chǎn)生偏失

隨著我國(guó)社會(huì)主義改革開(kāi)放的不斷持續(xù)推進(jìn)，多元化文化的發(fā)展已成為當(dāng)今社會(huì)的趨勢(shì)，我國(guó)與世界其他國(guó)家聯(lián)系更加緊密，各種文化相互交融、滲透，有利于吸收各國(guó)文明的有益成果，同時(shí)外來(lái)文化對(duì)我國(guó)民眾尤其是青年大學(xué)生的思想觀念造成了沖擊和影響，例如：一些傳統(tǒng)的節(jié)日越來(lái)越不被年輕人重視，而一些起源于西方的節(jié)日如情人節(jié)、圣誕節(jié)在高校中越來(lái)越盛行。文化全球化加速了世界文化融合，也加劇了各國(guó)文化秩序的變動(dòng)和文化力量格局的重組。一些西方國(guó)家大力宣揚(yáng)先進(jìn)文化，通過(guò)語(yǔ)言、影視等媒介同化我國(guó)民眾，試圖改變青年學(xué)生的價(jià)值取向，企圖腐蝕我國(guó)社會(huì)主義核心價(jià)值體系。因此，在全球化進(jìn)程不斷推進(jìn)的現(xiàn)狀下，必須清醒地認(rèn)識(shí)到全球化思潮對(duì)大學(xué)生價(jià)值取向的影響，準(zhǔn)確把握全球化思潮對(duì)大學(xué)生德育工作帶來(lái)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)。同時(shí)，還必須大力繼承和發(fā)揚(yáng)我國(guó)優(yōu)良傳統(tǒng)文化，堅(jiān)定不移地引導(dǎo)大學(xué)生樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀，使其成為有中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)的接班人。

二、轉(zhuǎn)型時(shí)期社會(huì)觀念和媒體的負(fù)面影響

隨著我國(guó)各領(lǐng)域改革開(kāi)放的不斷深入，社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給年輕大學(xué)生的價(jià)值取向帶來(lái)了正反雙重影響。大學(xué)生經(jīng)歷少、思想單純、思維活躍，易受外來(lái)新事物的影響，大學(xué)階段正是價(jià)值觀的形成時(shí)期，如不正確引導(dǎo)，其價(jià)值取向容易發(fā)生偏移。目前，我國(guó)大學(xué)生的價(jià)值取向呈現(xiàn)多元化趨勢(shì)，主要有兩方面：其一，大部分大學(xué)生的價(jià)值取向呈現(xiàn)積極、健康的一面，與社會(huì)主義核心價(jià)值觀相一致，許多先進(jìn)青年能將對(duì)社會(huì)的貢獻(xiàn)和個(gè)人價(jià)值的實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一起來(lái)，能保持中華民族的優(yōu)良傳統(tǒng)；其二，不少學(xué)生信奉物質(zhì)主義、功利主義和利己主義，其價(jià)值取向呈現(xiàn)與社會(huì)主流不一致，造成這種格局的因素主要有［4-5］：

1.社會(huì)觀念導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值取向的不確定性

我國(guó)社會(huì)的不斷進(jìn)步為大學(xué)生解放思想、追求個(gè)性創(chuàng)造了有利條件，但在社會(huì)的轉(zhuǎn)型期流行的拜金主義、享樂(lè)主義、實(shí)用主義、權(quán)力主義等多種落后價(jià)值觀念又不可避免地侵蝕著青年人的思想，動(dòng)搖著人們堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信念，這種影響是社會(huì)轉(zhuǎn)型期間出現(xiàn)的正?，F(xiàn)象，“當(dāng)人們具備生活的物質(zhì)基礎(chǔ)后，必然要求相應(yīng)的精神需求，解決精神世界的問(wèn)題就會(huì)成為一個(gè)現(xiàn)實(shí)的迫切的問(wèn)題”。隨著我國(guó)改革開(kāi)放的不斷深入以及世界各國(guó)的相互影響，許多復(fù)雜的事物不斷涌現(xiàn)，雖然社會(huì)總體保持健康穩(wěn)定的發(fā)展，但在小范圍呈現(xiàn)搖擺性，它影響到部分大學(xué)生的價(jià)值取向，使大學(xué)生的價(jià)值觀、世界觀和人生觀出現(xiàn)了多元化。這一時(shí)期不僅大學(xué)生個(gè)人，整個(gè)社會(huì)在某種情況下也是處于困惑狀態(tài)。大學(xué)生面臨著多種選擇，他們?cè)谧兓兴伎?，在變化中選擇，在變化中尋求，同時(shí)在選擇和尋求中又產(chǎn)生變化，使得大學(xué)生的價(jià)值判斷處于不斷變化和不穩(wěn)定中。另外，在物質(zhì)利益的刺激下，一些大學(xué)生丟失了傳統(tǒng)的優(yōu)良作風(fēng)，注重實(shí)惠和享受，“跟著感覺(jué)走”、“跟著時(shí)尚走”，出現(xiàn)對(duì)享樂(lè)、權(quán)力、金錢(qián)的崇拜，在原則、關(guān)系、理想、現(xiàn)實(shí)取舍方面的呈現(xiàn)與主流不一致。當(dāng)受到挫折后，不得不從美好理想中走向殘酷的現(xiàn)實(shí)，導(dǎo)致實(shí)用主義大行其道?？偠灾?dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向由單一化轉(zhuǎn)向多元化。

2.現(xiàn)代媒體導(dǎo)致大學(xué)生價(jià)值取向的多元化

媒體的發(fā)展方向必須緊跟時(shí)代，現(xiàn)代與傳統(tǒng)的媒體環(huán)境有很大的不同，現(xiàn)代媒體的空間屬性、信息傳播方式、空間屬性和表達(dá)方式交互功能都呈現(xiàn)明顯的時(shí)代特征，這與當(dāng)代大學(xué)生的需求是非常吻合的，所以現(xiàn)代媒體對(duì)當(dāng)代大學(xué)生的價(jià)值取向的多元化具有深刻的影響。

首先，現(xiàn)代媒體信息量大、來(lái)源廣泛，信息種類(lèi)和內(nèi)容變化較大，幾乎日常生活中所有的事都能在媒體上找到原型或示例，而高校大學(xué)生精力充沛，對(duì)新鮮的事物具有強(qiáng)烈需求并且對(duì)外界事物反應(yīng)敏感，越來(lái)越多的高校大學(xué)生將現(xiàn)代媒體作為生活不可缺少的一部分。大部分大學(xué)生能充分利用媒體廣泛的資源信息不斷提高自己的綜合素質(zhì)，努力將自己培養(yǎng)成為未來(lái)對(duì)社會(huì)有用的人才和祖國(guó)的中流砥柱，但是仍有一些大學(xué)生對(duì)信息缺乏正確的判斷能力，形成錯(cuò)誤的價(jià)值取向。

其次，現(xiàn)代媒體環(huán)境空間虛擬，人們?cè)谶@種虛擬的空間中，可以淡化身份并以虛擬的形象進(jìn)行語(yǔ)言交流、情感訴說(shuō)，可以輕松地實(shí)現(xiàn)信息互動(dòng)（點(diǎn)對(duì)點(diǎn)或點(diǎn)對(duì)多）。這種虛擬空間環(huán)境相對(duì)自由，大學(xué)生可以無(wú)拘無(wú)束的交流、暢談，自由地釋放情感，但在這些自由的面前，仍有不少學(xué)生不能正確地利用自由。例如：一些大學(xué)生過(guò)度地沉溺于虛擬世界中不能自拔，放縱自己、浪費(fèi)青春。

三、高等教育擴(kuò)招帶來(lái)的負(fù)面影響

1.教育質(zhì)量提升的速度和擴(kuò)招的速度不匹配

十幾年來(lái)，我國(guó)的高等教育發(fā)生了巨大的變化。高校短時(shí)間內(nèi)大量擴(kuò)招雖較快地提高了國(guó)民素質(zhì)，給更多的青年提供了深造的機(jī)會(huì)，但教育質(zhì)量并沒(méi)有跟進(jìn)，相反在一定層面上還出現(xiàn)了下降。例如：現(xiàn)在較多高校一名研究生導(dǎo)師帶十幾名甚至幾十名學(xué)生，培養(yǎng)的學(xué)生綜合素質(zhì)明顯下降。雖然許多學(xué)者認(rèn)為這些現(xiàn)象的產(chǎn)生與高等教育的急劇擴(kuò)招并不存在必然聯(lián)系，但仍有很多人認(rèn)為擴(kuò)招雖能讓許多成績(jī)和綜合素質(zhì)不高的學(xué)生進(jìn)入到大學(xué)校園，但各種層次的大學(xué)生使得校園魚(yú)龍混雜，良莠不齊，影響了教育質(zhì)量的提高。另外，我國(guó)很多入選國(guó)家“211工程”建設(shè)的精英教育機(jī)構(gòu)也承擔(dān)著大眾化教育的任務(wù)。理論上，精英教育機(jī)構(gòu)和大眾化教育機(jī)構(gòu)在社會(huì)職能上的分工并不相同，二者相輔相成、相互補(bǔ)充，其教學(xué)內(nèi)容與教育方法有著明顯的差別。精英教育機(jī)構(gòu)的職能是為未來(lái)社會(huì)培養(yǎng)學(xué)術(shù)型和科研型的高端人才，突出高、精、專(zhuān)的特點(diǎn)；大眾化教育機(jī)構(gòu)注重的是為社會(huì)培養(yǎng)實(shí)用性、職業(yè)型技能型人才。如果混淆兩者的職責(zé)，無(wú)論是精英教育名校還是普通高校，兩者的職能都得不到充分發(fā)揮，對(duì)整體教育質(zhì)量的提升無(wú)益［6］。

2.高校教育資源緊張

我國(guó)自擴(kuò)招以來(lái)，各高校的軟硬件資源沒(méi)有迅速跟進(jìn)，造成教學(xué)資源緊張、辦學(xué)力量分散、任務(wù)繁重。例如：一些院校專(zhuān)業(yè)實(shí)驗(yàn)課，因?qū)W生眾多，資源有限，不得不改為視頻學(xué)習(xí)；實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)改為參觀實(shí)習(xí)。為緩解緊張的現(xiàn)狀，很多高校從銀行大量貸款蓋樓和購(gòu)買(mǎi)設(shè)備，但短時(shí)間內(nèi)過(guò)度花費(fèi)使許多高校負(fù)債累累，部分高校甚至負(fù)債數(shù)十億元，巨大的財(cái)政赤字使許多高校因忙于應(yīng)付銀行的利息而不能全心全意地提高教育質(zhì)量。然而大學(xué)期間正是大學(xué)生價(jià)值觀、人生觀和世界觀的形成時(shí)期，高校教育資源緊張與不能接受到最好教育的矛盾凸顯。另外，高等教育招生規(guī)模的快速擴(kuò)張使得相當(dāng)一部分高校師生比例明顯下降，師資問(wèn)題日益突出。例如，很多高校一名輔導(dǎo)員需要管理一百多名甚至更多學(xué)生，輔導(dǎo)員精力有限，負(fù)擔(dān)過(guò)重，必定會(huì)影響管理質(zhì)量；許多年輕教師已經(jīng)占了很多高校教師隊(duì)伍中的很大部分，這些缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的年輕教師使得學(xué)者和民眾對(duì)高校的教育質(zhì)量表示憂慮。高等教育短時(shí)間內(nèi)迅速擴(kuò)招造成許多高校教育資源緊張進(jìn)而影響到教育質(zhì)量已經(jīng)成為不爭(zhēng)事實(shí)，而這些負(fù)面作用將很可能動(dòng)搖甚至改變部分大學(xué)生牢固樹(shù)立社會(huì)主義核心價(jià)值觀的信念。

3.大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)人數(shù)增加

與精英教育相比，大眾化教育在很多方面明顯引起了大學(xué)生不同的價(jià)值取向。例如：與過(guò)去相比，現(xiàn)在的大學(xué)生就業(yè)從原來(lái)由組織計(jì)劃分配變?yōu)樽灾鲹駱I(yè)，進(jìn)入人才市場(chǎng)與用人單位進(jìn)行雙向選擇。［7］這一重大變化帶來(lái)了兩方面影響：一方面，學(xué)生有了更多的選擇機(jī)會(huì)，可以從事自己愿意的職業(yè)和選擇自己滿意的用人單位；另一方面，對(duì)于一些較好的單位尤其是發(fā)達(dá)城市如北京、上海等大城市的好企業(yè)很多學(xué)生都想去，學(xué)生之間的競(jìng)爭(zhēng)將更激烈。更主要的是，由于我國(guó)高等教育的擴(kuò)招，社會(huì)對(duì)人才的需要供給大于需求，我國(guó)在2012年約有710萬(wàn)的高校大學(xué)生將畢業(yè)參加工作，大學(xué)生就業(yè)難已成為社會(huì)各界關(guān)注的熱門(mén)問(wèn)題，因此高等學(xué)校對(duì)在校大學(xué)生的教育問(wèn)題也被推上了輿論的風(fēng)口浪尖。［8］隨著我國(guó)高等教育大幅度的發(fā)展壯大，近些年來(lái)，高校畢業(yè)生數(shù)量增長(zhǎng)迅速而社會(huì)需求增幅有限，其矛盾日益嚴(yán)重，大學(xué)生就業(yè)失衡問(wèn)題也越來(lái)越顯著。［9］潘明媚等人總結(jié)出：“我國(guó)高校畢業(yè)生由2000年的107萬(wàn)急劇攀升到2012年的近700萬(wàn)，同時(shí)失業(yè)人數(shù)也由2000年的25萬(wàn)迅速增加到2009年的196萬(wàn)，雖然隨著國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)形勢(shì)的好轉(zhuǎn)，各用人單位對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的需求增加，但目前局勢(shì)仍不明朗，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)依然相當(dāng)嚴(yán)峻?！保?0］不少大學(xué)畢業(yè)生通過(guò)報(bào)考碩士研究生、出國(guó)等深造方式來(lái)暫時(shí)緩解就業(yè)壓力，但能成功實(shí)現(xiàn)自己目標(biāo)的學(xué)生畢竟有限，大部分學(xué)生不得不重回就業(yè)市場(chǎng)，在擁擠的招聘會(huì)和人才市場(chǎng)中，供大于求的局面使得不少學(xué)生不斷降低期望值?？傊?，從國(guó)家和社會(huì)發(fā)展角度看，我國(guó)高等教育的擴(kuò)招總體上來(lái)說(shuō)是利大于弊。明顯表現(xiàn)在：更多的學(xué)生實(shí)現(xiàn)了大學(xué)夢(mèng)，讓學(xué)生有機(jī)會(huì)接觸到高等理論和專(zhuān)業(yè)知識(shí)；迅速提高了國(guó)民整體文化素質(zhì)，縮小我國(guó)與國(guó)外教育水平差距；培養(yǎng)了一大批人才，推導(dǎo)科技的迅速發(fā)展，為社會(huì)的發(fā)展做出了重大貢獻(xiàn)。但是這種教育的轉(zhuǎn)型在實(shí)踐中出現(xiàn)了一些弊端，影響了我國(guó)高等教育的管理，同時(shí)也明顯影響了大學(xué)生的價(jià)值取向。

四、家庭問(wèn)題引起的負(fù)面影響

1.家庭獨(dú)生子女帶來(lái)的負(fù)面影響

隨著我國(guó)計(jì)劃生育工作的持續(xù)展開(kāi)，我國(guó)城鄉(xiāng)居民家庭中獨(dú)生子女比例逐漸增多。在城市，幼兒園獨(dú)生子女已超過(guò)幼兒總數(shù)的百分之九十五；在大學(xué)，來(lái)自獨(dú)生子女的家庭也已經(jīng)超過(guò)百分之三十。獨(dú)生子女與非獨(dú)生子女唯一的不同點(diǎn)是家庭中孩子的數(shù)量，這決定了獨(dú)生子女和非獨(dú)生子女具有不同的成長(zhǎng)環(huán)境和背景。與非獨(dú)生子女相比，獨(dú)生子女家庭父母可以把分散在非獨(dú)生子女身上的財(cái)力等資源集中培養(yǎng)唯一的孩子，必然要影響到孩子的價(jià)值取向，影響孩子的人生觀、價(jià)值觀和世界觀的形成。許多獨(dú)生子女家庭對(duì)孩子產(chǎn)生一種不正確的愛(ài)，即遷就、溺愛(ài)，而孩子的心理也會(huì)不自覺(jué)地感受到這種不正確的愛(ài)，在成長(zhǎng)過(guò)程中形成不正確的價(jià)值取向，唯我獨(dú)尊，孤獨(dú)，嬌生慣養(yǎng)，以個(gè)人為中心，缺乏集體榮譽(yù)感等等，種種負(fù)面影響使孩子們?cè)谏鐣?huì)中競(jìng)爭(zhēng)力下降。

2.家庭責(zé)任意識(shí)薄弱帶來(lái)的負(fù)面影響

隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，許多學(xué)生家庭的經(jīng)濟(jì)狀況得到改善。大學(xué)生擁有手機(jī)、電腦，月消費(fèi)千元已不少見(jiàn)，物質(zhì)優(yōu)越感帶來(lái)的同時(shí)也造成了許多大學(xué)生責(zé)任意識(shí)缺失，主要表現(xiàn)在：理想信念的缺失、社會(huì)公德和法紀(jì)觀念的缺失、主人翁和責(zé)任意識(shí)的缺失。一些大學(xué)生因此動(dòng)力不足，對(duì)人生、對(duì)社會(huì)抱悲觀態(tài)度；沉湎于對(duì)物質(zhì)追求，對(duì)生活失去信心，無(wú)暇追求大志；自我意識(shí)膨脹，散漫，缺乏上進(jìn)心。種種這些負(fù)面影響不僅給大學(xué)生個(gè)人還給國(guó)家?guī)?lái)很多危害。一個(gè)國(guó)家如果大多數(shù)人沒(méi)有責(zé)任意識(shí)，那么這個(gè)國(guó)家、這個(gè)社會(huì)就難以形成一種統(tǒng)一的精神力量，就會(huì)喪失凝聚力和戰(zhàn)斗力；整個(gè)國(guó)家的發(fā)展就不能健康、快速和持續(xù)；整個(gè)民族不可能屹立于世界民族之林。

五、結(jié)語(yǔ)

雖然當(dāng)前不少大學(xué)生的價(jià)值取向出現(xiàn)偏差，但主流是好的，而在百家爭(zhēng)鳴和百花齊放的當(dāng)今社會(huì)中出現(xiàn)這些偏差也是正常的。另外，我們還應(yīng)當(dāng)清晰地看到這些偏差在今后一段時(shí)間內(nèi)仍會(huì)長(zhǎng)期存在，在局部范圍內(nèi)也許還會(huì)更嚴(yán)重。但是，我們必須樹(shù)立堅(jiān)定的信心，在全體社會(huì)成員的共同努力奮斗下，隨著社會(huì)的進(jìn)一步發(fā)展和社會(huì)主義核心價(jià)值觀的進(jìn)一步推廣，這些偏差會(huì)越來(lái)越小。

［1］韓蕓.當(dāng)代大學(xué)生價(jià)值取向及其價(jià)值觀念重構(gòu)［J］.山西高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)學(xué)報(bào)，2009，（9）：84-88.

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