盧佳妮

（南京航空航天大學(xué) 自動(dòng)化學(xué)院，江蘇 南京 210016）

隨著我國(guó)研究生教育的快速發(fā)展和研究生招生規(guī)模的不斷擴(kuò)大，以及高校的未來(lái)發(fā)展定位，研究生已經(jīng)成為高校工作的重要目標(biāo)群體，而研究生職業(yè)生涯規(guī)劃是研究生培養(yǎng)過(guò)程中日益突出的問(wèn)題。為進(jìn)一步做好研究生教育工作，切實(shí)了解研究生目前真實(shí)的職業(yè)生涯規(guī)劃情況，以便更好地為廣大研究生提供職業(yè)生涯服務(wù)，經(jīng)過(guò)前期精心設(shè)計(jì)和準(zhǔn)備，筆者通過(guò)問(wèn)卷的形式對(duì)研究生進(jìn)行了調(diào)查，并據(jù)此進(jìn)行科學(xué)的分析和研究。

一、目前研究生職業(yè)生涯規(guī)劃基本情況

1.調(diào)研樣本的基本情況。

此次共有來(lái)自南京航空航天大學(xué)14個(gè)學(xué)院的612名2011級(jí)碩士研究生參與調(diào)查，各學(xué)院參與調(diào)查的人數(shù)為該學(xué)院2011級(jí)碩士生總數(shù)的30％左右。問(wèn)卷共30題，內(nèi)容主要涉及：研究生基本情況、心理狀況、教育管理及培養(yǎng)、職業(yè)生涯規(guī)劃、價(jià)值觀等。

2.關(guān)于讀研動(dòng)機(jī)。

為了有針對(duì)性地開(kāi)展新生入學(xué)教育，正確地引導(dǎo)新生對(duì)研究生生涯進(jìn)行規(guī)劃，并促進(jìn)研究生新生健康全面地發(fā)展，我們首先要明確學(xué)生考研動(dòng)機(jī)和選擇南航讀研的原因，據(jù)此調(diào)查新生通過(guò)研究生階段的學(xué)習(xí)最想獲得什么。如果新生缺乏對(duì)研究生學(xué)習(xí)的正確認(rèn)知，那么他們的研究生生活有可能一開(kāi)始就處于迷茫狀態(tài)，不知道何去何從。

大部分研究生選擇讀研有明確的目標(biāo)。有27％的新生是為了發(fā)展自身素質(zhì)；31％的新生出于就業(yè)壓力考慮；有19％“熱愛(ài)做學(xué)問(wèn)”；但仍有23％的研究生處于從眾心理或其他原因選擇了讀研。

3.關(guān)于生涯規(guī)劃。

研究生階段和本科階段存在著許多不同之處，當(dāng)學(xué)生考研目標(biāo)完成，進(jìn)入研究生階段進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，存在諸多困惑和不確定性。因此，對(duì)未來(lái)學(xué)習(xí)、工作、生活是否有良好的規(guī)劃會(huì)直接影響到研究生自身的發(fā)展。

只有41％的研究生表示“自己有明確的目標(biāo)和打算，并能夠根據(jù)自己的實(shí)際情況制定并適時(shí)調(diào)整”，其他學(xué)生沒(méi)有明確的目標(biāo)和方向。

4.對(duì)于就業(yè)的預(yù)期。

就業(yè)是研究生教育的重要組成部分，通過(guò)分析研究生對(duì)就業(yè)的基本看法，針對(duì)持有不同就業(yè)觀點(diǎn)學(xué)生群體進(jìn)行相應(yīng)就業(yè)指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待將來(lái)所要面對(duì)的壓力，端正心態(tài)，提前做好心理準(zhǔn)備，有利于激勵(lì)學(xué)生在研究生階段積極進(jìn)取，擁有一個(gè)充實(shí)、有意義的研究生生活。

大部分研究生對(duì)就業(yè)沒(méi)有做好心理準(zhǔn)備。只有27.29％的學(xué)生有明確的意向單位，且對(duì)該單位有所了解，并能針對(duì)該單位的用人標(biāo)準(zhǔn)，不斷地提升自己的能力，為就業(yè)做好充分準(zhǔn)備。另有7.84％的學(xué)生準(zhǔn)備進(jìn)一步深造。

二、目前研究生職業(yè)生涯規(guī)劃中存在的問(wèn)題

根據(jù)上述數(shù)據(jù)分析，可以發(fā)現(xiàn)，從研究生自我因素來(lái)看，目前研究生對(duì)于個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃還存著許多問(wèn)題。

1.考研動(dòng)機(jī)不純。

相當(dāng)一部分人（31％）是為了回避就業(yè)壓力而考研，23％是從眾心理，也有一部分學(xué)生是不滿意目前的工作，辭去工作后讀研。這些學(xué)生在考取研究生后，就認(rèn)為肯定能找到比本科生更好的工作。一部分人僅為文憑而讀研，并非對(duì)專(zhuān)業(yè)本身感興趣，畢業(yè)后也不想從事與專(zhuān)業(yè)相關(guān)的工作。這就使很多研究生在考研時(shí)盲目地選擇專(zhuān)業(yè)，因此這部分研究生的職業(yè)生涯規(guī)劃既無(wú)前瞻性又無(wú)目的性。

2.在讀研期間沒(méi)有合理的計(jì)劃。

從調(diào)查結(jié)果可以看出，有相當(dāng)一部分研究生（比例為59％）不清楚自己讀研期間的發(fā)展計(jì)劃，甚至有2％的研究生對(duì)此一點(diǎn)都不了解。一方面可能是因?yàn)閷W(xué)校未提供適當(dāng)?shù)穆殬I(yè)生涯輔導(dǎo)，另一方面也體現(xiàn)了學(xué)生本身對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃認(rèn)識(shí)不足。因此，碩士研究生在入學(xué)初期就應(yīng)該在導(dǎo)師、輔導(dǎo)員的指導(dǎo)下制訂好讀研期間的整個(gè)發(fā)展計(jì)劃，并有目的、有條理地完成。

3.沒(méi)有認(rèn)真考慮過(guò)自己未來(lái)職業(yè)的發(fā)展。

可以看出，只有35％左右的碩士研究生對(duì)未來(lái)自己的職業(yè)發(fā)展有明確的意向，接近10％的研究生從未考慮過(guò)自己未來(lái)職業(yè)的發(fā)展。未考慮的原因是多樣的，一些學(xué)生認(rèn)為船到橋頭自然直，只要拿到了研究生文憑，以后總會(huì)找到好的工作，實(shí)現(xiàn)職業(yè)抱負(fù)；還有一些學(xué)生對(duì)自己認(rèn)知不清，定位不明，因此不知道自己要什么，怎么去實(shí)現(xiàn)自己的職業(yè)期望。

4.研究生的價(jià)值觀偏頗。

現(xiàn)在的研究生生源結(jié)構(gòu)趨于年輕化、直升化。本科畢業(yè)讀研的研究生很多從未參加社會(huì)實(shí)踐工作，對(duì)社會(huì)環(huán)境不甚了解，對(duì)工作有較高的期望值。調(diào)查顯示，只有8％的研究生畢業(yè)后選擇深造，其他都選擇直接就業(yè)。畢業(yè)生就業(yè)時(shí)往往關(guān)注的是薪水和發(fā)展空間，而企業(yè)在注重高學(xué)歷的同時(shí)，更注重畢業(yè)生的人品、團(tuán)隊(duì)意識(shí)、責(zé)任意識(shí)、對(duì)崗位的認(rèn)同度等，大多數(shù)研究生畢業(yè)后往往不能滿足用人單位的要求。

三、從輔導(dǎo)員角度探析研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育路徑

《教育部關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校輔導(dǎo)員班主任隊(duì)伍建設(shè)的意見(jiàn)》指出：“輔導(dǎo)員、班主任是高等學(xué)校教師隊(duì)伍的重要組成部分，是高等學(xué)校從事德育工作，開(kāi)展大學(xué)生思想政治教育的骨干力量，是大學(xué)生健康成長(zhǎng)的指導(dǎo)者和引路人。”研究生輔導(dǎo)員工作的首要目標(biāo)和核心任務(wù)應(yīng)該是對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育，而研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育是開(kāi)展研究生思想政治教育的有效途徑，因此，研究生輔導(dǎo)員應(yīng)高度重視研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。針對(duì)以上調(diào)研結(jié)果，結(jié)合研究生思想政治教育和就業(yè)工作實(shí)踐，研究生輔導(dǎo)員應(yīng)從以下幾個(gè)方面開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。

1.輔導(dǎo)員應(yīng)成為研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的引導(dǎo)者。

研究生輔導(dǎo)員應(yīng)在思想政治教育過(guò)程中積極向?qū)W生滲透職業(yè)生涯規(guī)劃理念，幫助學(xué)生樹(shù)立職業(yè)生涯規(guī)劃的觀念，強(qiáng)調(diào)每個(gè)學(xué)生都是可育之才，積極鼓勵(lì)學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)和發(fā)展自己的先天素質(zhì)與潛能，在未來(lái)事業(yè)中找到適合自己的位置。輔導(dǎo)員應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)自我、分析自我，幫助學(xué)生尋找個(gè)人核心價(jià)值觀，了解自己的職業(yè)性格、興趣和才能；幫助他們運(yùn)用科學(xué)的發(fā)展觀樹(shù)立正確的職業(yè)生涯規(guī)劃觀念和職業(yè)理想，將現(xiàn)在的“專(zhuān)業(yè)學(xué)習(xí)”的觀點(diǎn)轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)準(zhǔn)備”的觀點(diǎn)，從“知識(shí)積累”轉(zhuǎn)變?yōu)椤奥殬I(yè)生涯資源積累”。

2.輔導(dǎo)員要幫助研究生了解自我、經(jīng)營(yíng)自我。

自我認(rèn)識(shí)是職業(yè)生涯規(guī)劃中的第一步，也是關(guān)鍵性的基礎(chǔ)工作。職業(yè)生涯規(guī)劃只有在對(duì)自我充分了解的基礎(chǔ)上才能進(jìn)行，才能制定出符合個(gè)體特點(diǎn)、符合個(gè)性性格、能力特長(zhǎng)，以及興趣愛(ài)好的職業(yè)生涯策略。只有關(guān)心自己的成長(zhǎng)和未來(lái)的發(fā)展，才會(huì)主動(dòng)進(jìn)行生涯規(guī)劃，才能積極規(guī)劃自我，才能在規(guī)劃的指導(dǎo)下逐步走向成功。因此，幫助學(xué)生了解自己，顯得尤為重要。在了解自我的基礎(chǔ)上輔導(dǎo)員也應(yīng)該幫助學(xué)生經(jīng)營(yíng)自我，鼓勵(lì)學(xué)生在學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程的同時(shí)選修非專(zhuān)業(yè)類(lèi)課程，例如藝術(shù)類(lèi)、人文類(lèi)選修課，培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，充分發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性和興趣；為學(xué)生搭建平臺(tái)，鼓勵(lì)學(xué)生針對(duì)自己的能力特長(zhǎng)、興趣愛(ài)好積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)文體活動(dòng)；邀請(qǐng)成功人士特別是校友舉辦成才講座，讓學(xué)生自己去感受和感悟，有所感悟才能有所觸動(dòng)，才會(huì)有所行動(dòng)。

3.輔導(dǎo)員要積極開(kāi)展課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

綜合能力是用人單位選擇學(xué)生的依據(jù)。用人單位不僅考核其專(zhuān)業(yè)知識(shí)技能，而且還考核其綜合運(yùn)用知識(shí)的能力、對(duì)環(huán)境的適應(yīng)能力和實(shí)際操作能力。輔導(dǎo)員一方面開(kāi)展課外活動(dòng)，構(gòu)建多方位、多層次的學(xué)生發(fā)展平臺(tái)，如職業(yè)生涯設(shè)計(jì)比賽、合唱比賽、科技節(jié)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、模擬招聘等。另一方面加強(qiáng)對(duì)研究生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的輔導(dǎo)，為研究生提供必要的職業(yè)技能訓(xùn)練的機(jī)會(huì)，幫助他們學(xué)會(huì)與他人合作。目前，有些學(xué)校組織學(xué)生參與的暑期“三下鄉(xiāng)”活動(dòng)、“青年志愿者”活動(dòng)、社會(huì)暑期實(shí)踐、研究生助管等，都是職業(yè)訓(xùn)練很好的形式。這些活動(dòng)的開(kāi)展與實(shí)施，啟發(fā)學(xué)生對(duì)自身生涯意識(shí)和對(duì)工作及社會(huì)環(huán)境的認(rèn)識(shí)，從而幫助學(xué)生了解自我、規(guī)劃自我，合理制定自己的生涯發(fā)展規(guī)劃，不斷發(fā)揮自我潛能。

4.輔導(dǎo)員要建立研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的個(gè)性化服務(wù)體系。

研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育體系可分為兩個(gè)方面，一是從縱向上，輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)研究生不同的發(fā)展階段進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育，要注意做到區(qū)別對(duì)待，各有側(cè)重。在研究生一年級(jí)階段，職業(yè)生涯教育可以主要講授職業(yè)與職業(yè)生涯的基本理論、自我認(rèn)知等。在研究生二、三年級(jí)期間，則應(yīng)有針對(duì)性地進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)，側(cè)重講授求職技巧、就業(yè)政策等。二是從橫向上，輔導(dǎo)員應(yīng)針對(duì)不同的研究生個(gè)體提供不同的職業(yè)生涯規(guī)劃教育。研究生輔導(dǎo)員主要工作職責(zé)是對(duì)研究生進(jìn)行思想政治教育及日常事務(wù)管理，因而對(duì)研究生各方面情況相對(duì)比較了解，清楚學(xué)生的心理狀況。輔導(dǎo)員正是可以利用此優(yōu)勢(shì)接受研究生職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃的個(gè)體咨詢。

5.輔導(dǎo)員充分發(fā)揮導(dǎo)師的引導(dǎo)作用，全方位實(shí)現(xiàn)研究生職業(yè)生涯規(guī)劃教育。

由于高校研究生實(shí)行導(dǎo)師負(fù)責(zé)制，導(dǎo)師是研究生發(fā)展的引導(dǎo)者、促進(jìn)者，甚至是人生價(jià)值的構(gòu)建者，對(duì)研究生具有全方位、終身性的影響。導(dǎo)師幫助研究生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃可以使研究生走更符合自己專(zhuān)業(yè)發(fā)展的道路，將自己的專(zhuān)業(yè)和職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃緊密相連。因此，輔導(dǎo)員在導(dǎo)師和研究生中的橋梁作用就顯得至關(guān)重要。輔導(dǎo)員應(yīng)在對(duì)研究生進(jìn)行職業(yè)生涯規(guī)劃教育的過(guò)程中積極邀請(qǐng)導(dǎo)師加入，依靠學(xué)校的鼓勵(lì)政策為導(dǎo)師搭建職業(yè)生涯教育的平臺(tái)，使導(dǎo)師在承擔(dān)專(zhuān)業(yè)知識(shí)的教學(xué)科研之外，在力所能及的范圍內(nèi)成為研究生人生與職業(yè)方面的導(dǎo)師，兩者共同構(gòu)建研究生的職業(yè)生涯教育體系。

［1］［美］杰弗里·H·格林豪斯.職業(yè)生涯管理［M］.王偉譯.北京：清華大學(xué)出版社，2006.

［2］鄭祥江，郝生躍.研究生職業(yè)生涯規(guī)劃現(xiàn)狀調(diào)查及影響因素探析J］.中國(guó)高教研究，2008（04）.

［3］陳敏.研究生職業(yè)生涯規(guī)劃的調(diào)查研究——以E大學(xué)為例［D］.華東師范大學(xué)，2010.