計(jì)算機(jī)專業(yè)課與其它科目的不同在于它很強(qiáng)的實(shí)踐性，通過計(jì)算機(jī)專業(yè)課的學(xué)習(xí)，不僅要讓學(xué)生掌握理論知識(shí)，而且要撐握操作技能，把理論知識(shí)變?yōu)閼?yīng)用能力是計(jì)算機(jī)教學(xué)的首要任務(wù)。技校的學(xué)生多為中考落選生，還有一部分連初中都沒有畢業(yè)，他們與普通的高中生相比，在心理素質(zhì)、文化素質(zhì)與文明修養(yǎng)等方面都有一定差距，他們與高中學(xué)生在學(xué)習(xí)上的不同在于主動(dòng)性差、好奇心強(qiáng)。鑒于學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生情況，教師要明確每節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)，精講多練，激發(fā)學(xué)生主動(dòng)去探索知識(shí)的潛力，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。因此，技校生計(jì)算機(jī)專業(yè)課課堂教學(xué)必須注意以下幾個(gè)方面。

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，適當(dāng)置疑

激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣是上好課的前提。學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生基于自己學(xué)習(xí)需要而表現(xiàn)出來的一種認(rèn)識(shí)傾向，它是學(xué)好一門課的內(nèi)驅(qū)動(dòng)力。學(xué)生只有對(duì)所學(xué)的知識(shí)具有足夠的興趣，才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望和勇往直前的熱情，才能主動(dòng)地參于到學(xué)習(xí)中去。因此，計(jì)算機(jī)專業(yè)課應(yīng)以學(xué)生為主體，以實(shí)踐為核心，以培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣為出發(fā)點(diǎn)，使學(xué)生自覺、自愿地去學(xué)習(xí)。

在組織計(jì)算機(jī)專業(yè)課的課堂教學(xué)時(shí)，在教學(xué)的不同階段創(chuàng)情境，適當(dāng)置疑，可以增加師生互動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

1.新內(nèi)容的導(dǎo)入時(shí)舉一些趣味性的實(shí)例，并適當(dāng)置疑

在素質(zhì)教育的今天，學(xué)生對(duì)教師的授課方式不斷提出新的要求，盡管教師都在逐漸改變教與學(xué)雙方關(guān)系，但要讓學(xué)生真正走向獨(dú)立、自主地獲取知識(shí)的自由王國(guó)，在課堂教學(xué)中，教師要善于創(chuàng)設(shè)一些使學(xué)生對(duì)新知識(shí)感興趣的而又急切渴求尋根問底的教學(xué)情景，使學(xué)生進(jìn)入心求通而未得的最佳狀態(tài)，這時(shí)候，學(xué)生的情緒將是高漲的、思維將是活躍的，他們將在積極的思維活動(dòng)中自覺地、主動(dòng)地探求新知識(shí)，使教學(xué)達(dá)到理想境界。“學(xué)起于思，思源于疑”，學(xué)生有了疑問，才會(huì)去進(jìn)一步思考問題，探究問題，才會(huì)有所發(fā)展，有所創(chuàng)造。

在每一個(gè)新知識(shí)點(diǎn)開始學(xué)習(xí)前，根據(jù)課程內(nèi)容，列舉貼近學(xué)生生活實(shí)際的趣味性的事例，創(chuàng)設(shè)“置疑”情景，導(dǎo)出新內(nèi)容。如：在《VB.NET程序開發(fā)》中講到很多程序中的快捷鍵，可以舉例：“比如QQ聊天時(shí)，只要按‘Alt+S’，就能發(fā)送信息，那么如果正在玩QQ或游戲，突然老板來了，能不能設(shè)置一個(gè)快捷鍵，快速關(guān)閉該程序呢？”學(xué)生對(duì)此很感興趣，有的同學(xué)小聲說“老板鍵”，這時(shí)再導(dǎo)出新課，“下面我們要學(xué)習(xí)的內(nèi)容就是編寫如何按一個(gè)鍵而退出該程序的程序，你們這些設(shè)計(jì)師可要努力學(xué)習(xí)?。　?。如：在學(xué)到新建窗口時(shí)，運(yùn)行一下程序，結(jié)果顯示兩個(gè)窗口，教師可提問：“為什么運(yùn)行時(shí)多一個(gè)窗口？你能不能讓它不顯示窗體？請(qǐng)大家認(rèn)真思考?！?/p>

這樣導(dǎo)入新課，學(xué)生的求知欲被充分調(diào)動(dòng)起來。變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。

2.回顧所學(xué)知識(shí)，可采用提問總結(jié)的方式

總結(jié)性的提問，要精練，要提問主要的知識(shí)點(diǎn)，要對(duì)學(xué)生的回答做出肯定，要給學(xué)生適當(dāng)?shù)乃伎紩r(shí)間，要有正確的總結(jié)答案。切忌把總結(jié)性提問變成自問自答的一言堂。

如：“上節(jié)課練習(xí)了什么？”學(xué)生集體回答后，教師做總結(jié)。在所學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上提出更高層次的問題，如：“窗體是一個(gè)類，對(duì)嗎？”學(xué)生回答不一，教師做出肯定，并做總結(jié)說明，“類就是方法，就有屬性，如外觀等?！边M(jìn)一步做出提問，“標(biāo)簽是一個(gè)類嗎？”這次由于剛才老師已對(duì)該知識(shí)點(diǎn)做出總結(jié)，學(xué)生回答很統(tǒng)一，教師再做總結(jié)：“也是，就像人類一樣是一個(gè)大類，所有的類都有它的共性和方法。”這種環(huán)環(huán)相扣的遞進(jìn)式提問有利于培養(yǎng)學(xué)生積極思考和探索知識(shí)的能力。

3.對(duì)教師來說，課堂教學(xué)的組織是一個(gè)實(shí)施與控制的過程，要有效地控制就離不開反饋，反饋來源之一就是提問

如講到窗體時(shí)的提問：“窗體的大小怎么修改？有幾種方法？”“如何把控件放到窗口中？”適當(dāng)提問，不僅活躍了課堂氣氛，而且能使學(xué)生的思路緊跟課堂。

二、精講多練、講練結(jié)合

計(jì)算機(jī)專業(yè)課的教學(xué)結(jié)構(gòu)不同于其它課程教學(xué)結(jié)構(gòu)。學(xué)生接受新知識(shí)是聽講和操作的有效組合，學(xué)生新知識(shí)的掌握是建立在操作熟練的基礎(chǔ)上的，沒有上機(jī)操作，計(jì)算機(jī)課就等于空話，學(xué)生通過動(dòng)手練習(xí)，發(fā)現(xiàn)問題，通過解決問題明白知識(shí)的內(nèi)涵。學(xué)生的計(jì)算機(jī)知識(shí)必須當(dāng)堂鞏固，必須讓學(xué)生有充分的練習(xí)時(shí)間。四十五分鐘的教學(xué)結(jié)構(gòu)安排應(yīng)為傳授新知識(shí)為十五分鐘左右，二十五分鐘學(xué)生自己掌握新知識(shí)練習(xí)，總結(jié)本節(jié)要點(diǎn)約五分鐘，同時(shí)著重講清學(xué)生在練習(xí)過程中所發(fā)現(xiàn)的問題。當(dāng)然，教學(xué)結(jié)構(gòu)設(shè)置也因章節(jié)課程特點(diǎn)不同而不同，也可以采用邊進(jìn)邊練的方法。就是講一個(gè)小問題，就讓學(xué)生練一下，教師總結(jié)一下。

每堂課的內(nèi)容不要太多，教師既要講清新知識(shí)，又要講清操作要點(diǎn)及步驟。對(duì)于學(xué)生還沒有完全弄清的問題，教師應(yīng)在學(xué)生課堂練習(xí)中加以指導(dǎo)，及時(shí)解決。同時(shí)計(jì)算機(jī)教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生舉一反三、不斷探索、具備創(chuàng)新精神的能力。

1.教學(xué)過程采用講練結(jié)合的方法

講的時(shí)候教師利用多媒體電子教室的控制學(xué)生端進(jìn)行演示，并講解，講后，馬上讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)戰(zhàn)練習(xí)。學(xué)生練習(xí)的時(shí)候，教師要走下講臺(tái)，細(xì)心地輔導(dǎo)每個(gè)學(xué)生編程。了解學(xué)生在編程過程中普遍存在的問題。如剛開始學(xué)習(xí)Windows窗體程序時(shí)，學(xué)生分不清窗體加載事件、lable標(biāo)簽的觸法事件與Button按鈕的單擊事件的區(qū)別。要細(xì)心地指導(dǎo)，演示不同的效果，讓每個(gè)學(xué)生都能懂得這些基本知識(shí)，以求把每個(gè)學(xué)生都領(lǐng)進(jìn)編程的大門。

等大部分同學(xué)都完成相應(yīng)練習(xí)后，教師要做出相關(guān)總結(jié)，告訴大家一些需要注意事項(xiàng)，比如：窗體加載事件、lable標(biāo)簽的觸發(fā)事件與Button按鈕的單擊事件在輸入代碼時(shí)的輸入位置是不同的。把一些知識(shí)點(diǎn)講清楚了，學(xué)生才能學(xué)好學(xué)會(huì)。

2.講練結(jié)合，練習(xí)設(shè)計(jì)是關(guān)鍵，分層教學(xué)是升華

教師在講課時(shí)要把每節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)列出來，不要多，兩三個(gè)就可以，每講完一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，設(shè)計(jì)緊扣該知識(shí)點(diǎn)的練習(xí)的內(nèi)容。如學(xué)了“數(shù)據(jù)類型”，可以故意把程序?qū)戝e(cuò)，出現(xiàn)錯(cuò)誤的結(jié)果，讓學(xué)生找出錯(cuò)誤。比如：定義錯(cuò)了數(shù)劇類型，把“3和2”定義成字符型，“3+2”就成了結(jié)果是“32”，結(jié)果數(shù)學(xué)運(yùn)算符“+”變成了字符串連接運(yùn)算。在找錯(cuò)的過程中掌握知識(shí)。

在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題，解決問題。如在寫程序時(shí)的變量名學(xué)生總是記不住，要么寫錯(cuò)，要么寫不出來。告訴大家可用簡(jiǎn)單的字母來代替。因?yàn)榧夹Ｉ话阌⒄Z不好，切記照抄代碼，要把每句代碼的意思講清楚，要用自然語言能夠描述每一句話。較難的算法語言，不防變通成簡(jiǎn)單的語言來表達(dá)，較長(zhǎng)的英文變量名，不防改為學(xué)生自己標(biāo)識(shí)的變量名。

由于學(xué)生基礎(chǔ)不同，分層設(shè)計(jì)練習(xí)內(nèi)容，會(huì)收到更好的教學(xué)效果，讓差生找到自信，又讓優(yōu)生滿足了胃口。如對(duì)于已完成練習(xí)的優(yōu)生，鼓勵(lì)學(xué)生采用多種方法編寫程序，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。如：在講《VB.NET程序開發(fā)》控制臺(tái)程序的過程與函數(shù)時(shí)，可以把過程改為函數(shù)、把函數(shù)改為過程來寫程序，如課本上是把求三個(gè)同學(xué)的成績(jī)的平均值是用函數(shù)寫的，要學(xué)生嘗試能不能用過程來寫。

三、講一些難懂的概念的時(shí)候，要多舉例說明，把難懂的問題淺顯化

在教學(xué)過程中，教師可以從理論聯(lián)系實(shí)際的角度出發(fā)，列舉一些典型事例進(jìn)行解說，從而引發(fā)學(xué)生興趣、發(fā)展學(xué)生抽象思維，使學(xué)生更容易理解教材中的理論知識(shí)，這種教學(xué)方法便是舉例教學(xué)法。可見，舉例教學(xué)法的目的在于配合對(duì)學(xué)科內(nèi)容的教學(xué)，通過舉例使較難理解的理論通俗易懂。

在《VB.NET程序開發(fā)》中，如在談及編程中的“對(duì)象”前，先來看看現(xiàn)實(shí)世界的對(duì)象，現(xiàn)實(shí)世界中的每一個(gè)實(shí)體都是對(duì)象，對(duì)象具有一些特征：有屬性用來描述對(duì)象的狀態(tài)；有方法用來決定于對(duì)象的一種行為。屬性方法總結(jié)在一起構(gòu)成的獨(dú)立的實(shí)體就是對(duì)象。一個(gè)人、一輛車都是一個(gè)對(duì)象?！邦悺敝赣糜谥付ㄒ唤M相似的對(duì)象，如：文藝界、體育界，也可以舉些有趣的例子，如人和豬是兩類。對(duì)象是類里的具體實(shí)體，如：人類、人，如王東是人類的一員，王東是一個(gè)對(duì)象?！胺椒ā本褪菍?duì)象可以進(jìn)行的操作行為。如氣球是一個(gè)對(duì)象，破了就是漏氣的方法。

四、對(duì)于實(shí)習(xí)作業(yè)必須科學(xué)地布置和批改，要從學(xué)生的作業(yè)中了解到：?jiǎn)栴}出在什么地方

進(jìn)而幫助學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生分析問題，解決問題的能力。作業(yè)評(píng)定要進(jìn)行認(rèn)真的評(píng)分記錄，讓學(xué)生對(duì)練習(xí)的重要性重視起來。課堂上，特別是在學(xué)生上機(jī)練習(xí)時(shí)，應(yīng)該及時(shí)把握每個(gè)學(xué)生的閃光點(diǎn)，給予表揚(yáng)和肯定。以便更好的調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

總之，要搞好計(jì)算機(jī)專業(yè)課的課堂教學(xué)，提高教學(xué)效果，必須注重課堂結(jié)構(gòu)的設(shè)置，講練結(jié)合，并設(shè)置合理的練習(xí)內(nèi)容，精講多練，適當(dāng)置疑，注重課堂練習(xí)的總結(jié)，認(rèn)真進(jìn)行實(shí)習(xí)操作作業(yè)評(píng)定，發(fā)現(xiàn)每個(gè)同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，給以贊揚(yáng)和鼓勵(lì)。只有注重了這些才能搞好技工學(xué)校計(jì)算機(jī)專業(yè)課的課堂教學(xué)，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)向操作能力的轉(zhuǎn)化。

[1]北京阿博泰克北大青鳥技術(shù)有限公司編著.VB.NET程序開發(fā)[M].科學(xué)技術(shù)文獻(xiàn)出版社.