范登龍，譚垚

新建本科院校打造本科品牌的探索與實踐

范登龍，譚垚

新建本科院校由于本科教育歷程短，存在人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格定位不準(zhǔn)、專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵不足、培養(yǎng)建設(shè)過程和質(zhì)量控制體系不完善等問題。介紹了作為新建本科院校之一的重慶科技學(xué)院探索打造“德優(yōu)品正、業(yè)精致用、拓新篤行”本科品牌的思路和措施。

新建本科院校；人才培養(yǎng)模式；品牌戰(zhàn)略；品牌本科生；培養(yǎng)方案

提高人才培養(yǎng)質(zhì)量作為高等教育改革發(fā)展的核心任務(wù)，是《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》最為關(guān)切的一個重大問題，也是當(dāng)前高等教育工作的主線和主旋律。重慶科技學(xué)院自合并組建以來，深入推進新校區(qū)建設(shè)，優(yōu)化專業(yè)學(xué)科結(jié)構(gòu)，調(diào)整本?？圃谛Ｉ壤訌妿熧Y隊伍建設(shè)，經(jīng)過7年的發(fā)展，學(xué)校教學(xué)條件得到明顯改善，師資隊伍素質(zhì)顯著提高，辦學(xué)規(guī)模逐步擴大，辦學(xué)層次發(fā)生了根本性變化。與其他新建本科院校一樣，由于本科教育歷程短，存在對本科人才培養(yǎng)目標(biāo)規(guī)格定位不準(zhǔn)、專業(yè)建設(shè)內(nèi)涵不足、課程建設(shè)水平整體較低、人才培養(yǎng)方案容易模仿重點大學(xué)的本科專業(yè)課程體系、培養(yǎng)建設(shè)過程和質(zhì)量控制體系不完善等問題，尚未形成相對穩(wěn)定的本科人才培養(yǎng)模式和別具一格的人才培養(yǎng)特色，本科人才培養(yǎng)質(zhì)量的社會認同度普遍不高。

一、本科品牌的提出

重慶科技學(xué)院是由兩所享有良好辦學(xué)聲譽的原中央部委屬學(xué)?！貞c工業(yè)高等?？茖W(xué)校和重慶石油高等?？茖W(xué)校 （全國示范性高工專重點建設(shè)學(xué)校）合并組建，于2004年5月經(jīng)國家教育部正式批準(zhǔn)設(shè)立。自1951年成立以來，學(xué)校先后為石油冶金行業(yè)和地方經(jīng)濟建設(shè)輸送了10萬余名的合格人才，歷屆畢業(yè)生扎根于石油、冶金行業(yè)基層，愛崗敬業(yè)耐勞苦，獲得廣泛贊譽，形成了良好口碑。合并升格為本科后，學(xué)校提出繼承在培養(yǎng)應(yīng)用型?？粕矫娴膶氋F經(jīng)驗，深入實施應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式改革，在應(yīng)用型本科人才培養(yǎng)上打造特色，在特色上塑造本科生品牌。

品牌即產(chǎn)品（品類）銘牌，用于識別產(chǎn)品（品類）或是服務(wù)的標(biāo)識、形象等。品牌大學(xué)則是在一定辦學(xué)思想指導(dǎo)下和長期辦學(xué)實踐中逐步形成的、具有獨特的、優(yōu)質(zhì)的、自我個性特征的一種大學(xué)形態(tài)，是特定大學(xué)教育服務(wù)的市場定位、社會定位和文化內(nèi)涵，以及大學(xué)教育服務(wù)質(zhì)量、滿足效用程度、消費者認知度和大學(xué)實力的綜合體現(xiàn)。重慶科技學(xué)院由于本科發(fā)展歷史尚短，研究生教育才起步，學(xué)校整體實力較弱，離品牌大學(xué)的建設(shè)還有很大差距。為此，學(xué)校提出第一步建設(shè)品牌本科，在建成本科品牌的基礎(chǔ)上，再著力建設(shè)學(xué)校品牌。

為了全面了解畢業(yè)生的工作情況，掌握用人單位和畢業(yè)生對我校在人才培養(yǎng)方面的意見和建議，有針對性地推進和加強我校的教育教學(xué)改革，做好學(xué)校的教學(xué)、科研工作和畢業(yè)生就業(yè)工作，學(xué)校建立了畢業(yè)生跟蹤調(diào)查制度，每年定期組織人員到企業(yè)調(diào)查了解畢業(yè)生狀況。對校友職業(yè)發(fā)展與工作狀況的走訪調(diào)查表明，用人單位普遍認為我校畢業(yè)生務(wù)實、肯干、責(zé)任心強、動手能力強，這與學(xué)校確立的特色發(fā)展、應(yīng)用型人才培養(yǎng)定位和鼓勵畢業(yè)生到基層一線就業(yè)導(dǎo)向吻合。在深入調(diào)研和討論的基礎(chǔ)上，學(xué)校將本科品牌定位為：“德優(yōu)品正、業(yè)精致用、拓新篤行”?！暗聝?yōu)品正”，是指畢業(yè)生品德優(yōu)良，具有社會責(zé)任感和奉獻精神，思想穩(wěn)定，能吃苦?！皹I(yè)精致用”是指一線知識夠用、專業(yè)技能扎實?！巴匦潞V行”是指基礎(chǔ)扎實，知識面寬，素質(zhì)高，在解決一線工作的基礎(chǔ)上，能夠創(chuàng)新，具有創(chuàng)新精神。打造品牌本科生的目的是培養(yǎng)“下得去、沉得住、耐得勞、上得來”的全面、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展人才。

二、本科品牌的建設(shè)措施

（一）深入開展行業(yè)文化教育，培養(yǎng)德優(yōu)品正的本科生

行業(yè)文化是指行業(yè)在長期發(fā)展過程中積累形成的獨具特色的物質(zhì)財富和精神財富的總和。行業(yè)優(yōu)秀文化對增強行業(yè)感召力和凝聚力，促進行業(yè)健康可持續(xù)發(fā)展，都具有舉足輕重的意義。建國以來，行業(yè)大學(xué)伴隨著行業(yè)的發(fā)展而誕生，伴隨著行業(yè)的振興而壯大。行業(yè)大學(xué)為我國各行各業(yè)的發(fā)展做出了巨大的歷史貢獻，也對行業(yè)優(yōu)秀文化的形成和發(fā)展做出了獨有的貢獻?？梢哉f，行業(yè)文化是行業(yè)類高校的精神支柱和傳家寶，對于促進學(xué)校健康可持續(xù)發(fā)展具有重要意義。

根據(jù)石油、冶金行業(yè)文化特征，重慶科技學(xué)院提煉了“厚德、博學(xué)、礪志、篤行”的校訓(xùn)，“引領(lǐng)人生、創(chuàng)造未來”的校風(fēng)，“求是、奮進、卓越”的學(xué)風(fēng)，以及“創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新、創(chuàng)優(yōu)”的重科精神。在培養(yǎng)教育上，堅持用大慶精神等行業(yè)精神和紅巖精神激勵師生，塑造學(xué)生樸實無華、勤勞率直、甘于奉獻的品格，培養(yǎng)學(xué)生求真務(wù)實、團結(jié)協(xié)作、刻苦鉆研、不尚空談的特質(zhì)，賦予學(xué)生兼容寬厚、自強不息、開拓創(chuàng)新的精神。一是在學(xué)?！段幕ㄔO(shè)規(guī)劃》中，將石油、冶金文化納入文化建設(shè)的重要內(nèi)容。二是舉辦“石油大講堂”、“冶金大講堂”，邀請行業(yè)企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)作關(guān)于企業(yè)文化和技術(shù)發(fā)展的講座。三是在非行業(yè)類專業(yè)開設(shè)“石油工程概論”和“冶金工程概論”選修課，使學(xué)生了解行業(yè)概況和行業(yè)文化。

（二）大力加強專業(yè)教育改革，培養(yǎng)業(yè)精致用的本科生

切實轉(zhuǎn)變?nèi)瞬排囵B(yǎng)質(zhì)量觀。一是堅持協(xié)調(diào)發(fā)展原則。人才培養(yǎng)著眼于學(xué)生在校期間的全方位、全過程培養(yǎng)，強調(diào)課內(nèi)與課外教育活動的協(xié)調(diào)發(fā)展。二是堅持個性發(fā)展原則。堅持以學(xué)生為本，全面推進學(xué)分制改革試點，科學(xué)、合理地安排課程教學(xué)，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)和個性發(fā)展創(chuàng)造有利條件。三是堅持通識教育與專業(yè)教育有機融合原則。加強基礎(chǔ)課程教學(xué)，堅持知識體系與課程體系整體優(yōu)化原則，加強外語和計算機能力培養(yǎng)，突出實踐能力和創(chuàng)新精神培養(yǎng)，前期按專業(yè)大類教學(xué)，后期按專業(yè)方向培養(yǎng)。四是堅持突出工程實踐能力培養(yǎng)原則。在確保實踐教學(xué)環(huán)節(jié)在人才培養(yǎng)方案中的適當(dāng)比重的前提下，重點做實做好實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高實踐教學(xué)質(zhì)量，突出學(xué)生工程實踐能力的培養(yǎng)。五是堅持適應(yīng)性培養(yǎng)原則。緊跟行業(yè)與地方經(jīng)濟社會發(fā)展需要，優(yōu)化課程體系和教學(xué)內(nèi)容，改革教育教學(xué)方式和手段，增強人才培養(yǎng)的社會適應(yīng)性。

學(xué)校從2011年3月起組織開展了2011級人才培養(yǎng)方案的修訂工作。各二級學(xué)院成立了以院長為組長的人才培養(yǎng)方案制定工作領(lǐng)導(dǎo)小組，各專業(yè)成立了以專業(yè)負責(zé)人為組長的人才培養(yǎng)方案制定工作小組。工作小組成員6~8人，包括承擔(dān)專業(yè)建設(shè)主要任務(wù)的教師和主要公共基礎(chǔ)課程教師，以及2名以上行業(yè)企業(yè)專家。學(xué)校37個專業(yè)的人才培養(yǎng)方案制定工作領(lǐng)導(dǎo)小組分赴企業(yè)、科研院所、行業(yè)協(xié)會調(diào)研300余次，調(diào)研當(dāng)前各專業(yè)相關(guān)崗位的就業(yè)需求情況和能力要求，以及我校畢業(yè)生工作勝任情況。方案制定過程中，全面分析了我校各專業(yè)的現(xiàn)狀，面臨的機遇和威脅，從而確定我校各專業(yè)人才定位和能力需求。根據(jù)學(xué)生能力培養(yǎng)需求，通過“能力-課程”矩陣設(shè)計基于學(xué)生綜合能力提升和專業(yè)能力提升的培養(yǎng)方案，在人才培養(yǎng)方案上實現(xiàn)了課程體系與社會需求的良好匹配和有效對接。

以石油工程專業(yè)2011級為例，在廣泛調(diào)研、多次論證的基礎(chǔ)上，我校將教學(xué)培養(yǎng)計劃與職業(yè)素質(zhì)拓展培養(yǎng)計劃結(jié)合為一體，為該專業(yè)學(xué)生設(shè)計了注重應(yīng)用型本科特征的人才培養(yǎng)方案。該方案具有以下五個方面的特點：一是課程體系注重崗位實際需求。傳統(tǒng)本科教育設(shè)置的課程體系存在與生產(chǎn)一線實踐相脫離的弊端，而石油行業(yè)更注重對現(xiàn)場生產(chǎn)和問題處置能力的要求，因此，在制定過程中我校充分吸收石油石化企業(yè)專家和生產(chǎn)一線高級技術(shù)人員的建議，創(chuàng)新課程體系，實現(xiàn)了課程體系與現(xiàn)場要求的緊密結(jié)合。二是強化基本技能培養(yǎng)，注重培養(yǎng)學(xué)生基本技能。培養(yǎng)方案嚴格規(guī)定了課外自學(xué)、能力訓(xùn)練的內(nèi)容和時間，基于對教學(xué)和學(xué)生認知規(guī)律的正確把握，形成了課內(nèi)外技能訓(xùn)練體系，較為合理地實現(xiàn)了基礎(chǔ)理論學(xué)習(xí)和基本技能培養(yǎng)的同步推進。三是在進行專業(yè)理論教學(xué)的同時，重點強化實踐教學(xué)。該方案緊密結(jié)合人才培養(yǎng)目標(biāo)，根據(jù)實驗設(shè)備和校外資源條件，將專業(yè)理論教學(xué)和實踐教學(xué)作為有機整體，細化了實驗項目、課程設(shè)計、專業(yè)綜合實踐、崗前實習(xí)和畢業(yè)設(shè)計等實踐教學(xué)環(huán)節(jié)，保證了實踐課的教學(xué)時數(shù)，形成了一個連續(xù)性、系統(tǒng)性和創(chuàng)造性的實踐教學(xué)體系。四是注重通識教育，提升學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)。職業(yè)素質(zhì)拓展培養(yǎng)計劃是本培養(yǎng)方案的重要組成部分。將通識教育與職業(yè)素質(zhì)教育相結(jié)合，制定了詳細的職業(yè)素質(zhì)拓展培養(yǎng)計劃，搭建了學(xué)生職業(yè)素質(zhì)教育平臺，創(chuàng)造性地將大學(xué)生課外科技、社會實踐調(diào)查、身心教育及崗位素質(zhì)教育等納入人才培養(yǎng)范疇，系統(tǒng)規(guī)劃了課內(nèi)外培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，樹立學(xué)生職業(yè)意識，增強學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。五是校企合作培養(yǎng)，工學(xué)結(jié)合，強化學(xué)生工程意識。人才培養(yǎng)以服務(wù)于石油工業(yè)和石化企業(yè)的市場需求為己任，注重開展產(chǎn)學(xué)合作、工學(xué)結(jié)合。根據(jù)油石化企業(yè)的人才需要，充分調(diào)動學(xué)校和企業(yè)兩大育人主體的積極性，充分利用廠企育人環(huán)境，把學(xué)生崗前實習(xí)、畢業(yè)設(shè)計作為校企合作培養(yǎng)模式改革的關(guān)鍵，通過實施崗前實習(xí)與畢業(yè)設(shè)計的結(jié)合，促使學(xué)生在工作和學(xué)習(xí)中樹立工程意識。

（三）大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)新篤行的本科生

學(xué)校以“萬千百十”工程為抓手，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力，增強畢業(yè)生的社會適應(yīng)性和發(fā)展后勁。

一是實施覆蓋全校上萬人的大學(xué)生實踐能力培養(yǎng)工程。（1）實施覆蓋萬人的“多證制”制度，培養(yǎng)適應(yīng)職業(yè)崗位要求的實際工作基本能力。（2）以培養(yǎng)學(xué)生能力為重點，積極探索實踐教學(xué)內(nèi)容的改革，并加強制度建設(shè)，努力實現(xiàn)實踐教學(xué)規(guī)范化。（3）創(chuàng)新管理手段，推進實驗室全面開放，提高實踐教學(xué)質(zhì)量。

二是實施覆蓋數(shù)千人的大學(xué)生學(xué)科競賽工程。學(xué)校鼓勵學(xué)生參與形式多樣的各類科技競賽，并將這些競賽活動與人才培養(yǎng)活動有機結(jié)合起來。按照“氛圍營造、科研訓(xùn)練、競賽突破、激勵保障”的基本思路，增強全程服務(wù)，加大投入，促進“賽課計劃”，建立了大學(xué)生創(chuàng)新獎勵學(xué)分激勵機制。通過以賽帶課、以課促賽，有效延伸課程教學(xué)，保障了學(xué)生科技競賽活動常態(tài)化，豐富了課程教學(xué)內(nèi)涵。

三是實施覆蓋百人大學(xué)生科研訓(xùn)練工程。學(xué)校“大學(xué)生科技創(chuàng)新研究訓(xùn)練計劃”每年投入10萬元，資助40多個訓(xùn)練項目，覆蓋學(xué)生200多名。學(xué)生在教師指導(dǎo)下進行科技創(chuàng)新研究活動，全程參與項目答辯、評審、實施、撰寫研究論文、結(jié)題驗收報告等環(huán)節(jié)。有效地激發(fā)和提升了學(xué)生科學(xué)研究的興趣和能力。

四是實施覆蓋十人的大學(xué)生創(chuàng)新研究培育工程。學(xué)校通過提供研究經(jīng)費和研究平臺，鼓勵少數(shù)優(yōu)秀學(xué)生根據(jù)自己的興趣和專長自主選題、組織研究，以促進個性發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。同時，通過建立創(chuàng)新人才培養(yǎng)跟蹤檔案，對特長學(xué)生實行跟蹤、助推，挖掘了一大批有科研潛力的學(xué)生，產(chǎn)生了大量學(xué)生學(xué)術(shù)科研成果。

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G642.0

A

1673-1999（2012）07-0183-02

范登龍（1980-），男，湖北洪湖人，重慶科技學(xué)院（401331）黨政辦公室秘書、講師；譚垚（1980-），男，湖北巴東人，重慶科技學(xué)院（401331）黨政辦公室秘書。

2012-01-13