鄒玉龍

《中國教育改革和發(fā)展綱要》指出：“振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師?！痹谌鎸嵤┧刭|(zhì)教育的今天，教師的素質(zhì)如何，將直接影響到教育教學(xué)水平及學(xué)生的身心發(fā)展。了解小學(xué)生心目中教師應(yīng)具備的素質(zhì)，可以為小學(xué)教師的培養(yǎng)提供理論依據(jù)，同時，也可以為小學(xué)教師的教育教學(xué)活動提供實踐參考，促進(jìn)教師改進(jìn)教育觀念和方法。

一、調(diào)查過程

（一）調(diào)查對象

本調(diào)查采用方便取樣和隨機(jī)取樣的方式，從葫蘆島市實驗一小、實驗二小及師范附小的四至六年級抽取800名學(xué)生進(jìn)行問卷調(diào)查。

（二）調(diào)查結(jié)果

本次調(diào)查共發(fā)放問卷800份，回收800份，通過整理，去掉無效問卷后，有效問卷共755份。在755份有效問卷中，我們隨機(jī)抽取了60份問卷進(jìn)行統(tǒng)計分析。

問卷共兩部分，第一部分為半開半閉式問題，共17道題；第二部分為開放式問題，由學(xué)生自由做答。根據(jù)統(tǒng)計，我們得到如下數(shù)據(jù)和結(jié)果。

1.思想道德素養(yǎng)方面。對于“你認(rèn)為教師的思想素質(zhì)應(yīng)該是怎樣的？”這一問題，在被調(diào)查的學(xué)生中，65%的學(xué)生認(rèn)為教師

應(yīng)該品德高尚；31.7%的學(xué)生認(rèn)為教師要具有較高的個人修養(yǎng)；另有3.3%的學(xué)生則認(rèn)為上述兩方面都應(yīng)具備。從結(jié)果可以看出，幾乎所有的小學(xué)生都希望教師要有良好的思想道德素質(zhì)及個人修養(yǎng)。

2.教育教學(xué)方面。這方面的調(diào)查結(jié)果顯示，30%的學(xué)生認(rèn)為教師要做好教育教學(xué)工作，最主要的是熱愛學(xué)生；45%的學(xué)生則認(rèn)為是責(zé)任心強(qiáng)；另外，有15%的學(xué)生認(rèn)為教學(xué)水平要高；還有10%的學(xué)生認(rèn)為教師既要熱愛學(xué)生，又要有責(zé)任心，同時還要教學(xué)水平高。在課堂教學(xué)方面，16.7%的學(xué)生認(rèn)為教師講課時應(yīng)該講得多、提問得少；而有高達(dá)60%的學(xué)生則認(rèn)為教師應(yīng)講得少一些，多提一些問題讓他們思考。23.3%的學(xué)生還表達(dá)了不同看法，例如，有的希望通過一些游戲來學(xué)習(xí)知識，有的希望教師講解和提問應(yīng)適當(dāng)安排，還有的希望教師多講多問。在對待學(xué)習(xí)不好的學(xué)生上，15%的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該多批評督促；而85%的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)該多鼓勵指導(dǎo)。對于學(xué)生的頂撞行為，8%的學(xué)生認(rèn)為教師對這種行為應(yīng)該嚴(yán)厲訓(xùn)斥；34.2%認(rèn)為應(yīng)批評教育；而57.8%認(rèn)為應(yīng)查找學(xué)生頂撞教師的原因。關(guān)于課外活動的安排上，23%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)多安排一些體育活動；而有77%的學(xué)生則認(rèn)為應(yīng)多安排既有知識性又有趣味性的競賽式活動。在關(guān)于教師對學(xué)生提出的不同意見問題上，13.3%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該由教師自己決定采納誰的意見；而81.7%的學(xué)生認(rèn)為應(yīng)該由全班同學(xué)討論決定；5%則寫出的自己的答案，認(rèn)為誰的意見有道理，就采納誰的。

3.知識水平方面。關(guān)于教師的知識水平，18.4%的學(xué)生認(rèn)為教師應(yīng)多了解科學(xué)方面的知識；28.3%的學(xué)生希望教師多了解文學(xué)知識；18.4%希望教師多了解歷史知識；13.3%希望是音樂知識；5%認(rèn)為應(yīng)多了解體育知識。另外，有16.6%的學(xué)生希望教師各方面知識都要了解。而關(guān)于教師是否應(yīng)該熟練掌握計算機(jī)知識，51.7%的學(xué)生認(rèn)為一個合格的教師應(yīng)該能熟練地使用計算機(jī)；34.3%則認(rèn)為教師對計算機(jī)略通一些就可以；還有14%的學(xué)生認(rèn)為教師會不會使用計算機(jī)無所謂。

4.師生關(guān)系方面。對于師生關(guān)系，83.3%的學(xué)生認(rèn)為師生關(guān)系應(yīng)該像朋友一樣，而且有85%的學(xué)生認(rèn)為教師對待學(xué)生應(yīng)該一視同仁，不應(yīng)有所偏愛。對于學(xué)生喜歡什么年齡的教師方面，結(jié)果顯示，42.4%的小學(xué)生最喜歡年輕一點的教師；而49.7%的學(xué)生則喜歡中年教師；僅有7.9%的學(xué)生喜歡年紀(jì)大的教師。而在教師的性別方面，9.3%的學(xué)生喜歡男教師；46.3%的學(xué)生喜歡女教師；還有44.4%的學(xué)生選擇了無所謂。

第二部分是一道開放式的問題：“在你的成長過程中，哪位老師對你影響最大，你很喜歡這位老師的原因是什么？”通過我們對學(xué)生所列原因的整理，發(fā)現(xiàn)主要有兩大方面：一個是這位老師在人格特征上有著和藹、熱情開朗、有責(zé)任心、有耐心，對學(xué)生一視同仁、平等相待等特點；另一個原因就是有淵博的知識，教學(xué)方法新穎有趣。

二、小學(xué)教師應(yīng)具備的綜合素質(zhì)

本次調(diào)查結(jié)果顯示，由于小學(xué)教師的服務(wù)對象是學(xué)生，那么學(xué)生對教師的期望，也就是學(xué)生的教師觀，是一面很好的鏡子。從調(diào)查結(jié)果可以看出，提高教師的素質(zhì)決不能滿足于基本的要求，它有一個隨著形勢的發(fā)展不斷提高的過程。每個教師在具備了教師的合格條件之后，還應(yīng)繼續(xù)努力，爭當(dāng)一名優(yōu)秀的教師。特別是我國當(dāng)前正在進(jìn)行新課程改革，要想做一個新形勢下稱職的小學(xué)教師，就應(yīng)不斷地從以下幾方面加強(qiáng)自身的修養(yǎng)。

（一）思想素質(zhì)

作為一名小學(xué)教師，首先就應(yīng)該樹立以人為本、人人成才的全新的教育觀，努力為學(xué)生營造一種適合每個人的教育氛圍，提高學(xué)生的思想、文化、身心等各方面的素質(zhì)。其次，教師要樹立正確的教師觀和學(xué)生觀。要認(rèn)識到教師不單是知識的傳遞者，而且更是教學(xué)活動的設(shè)計者、學(xué)習(xí)環(huán)境的開發(fā)者、學(xué)生學(xué)習(xí)過程的幫助者、調(diào)控者和評價者。教師還要充分認(rèn)識到學(xué)生是教育的主體，而教師的主導(dǎo)作用體現(xiàn)在尊重學(xué)生主體地位、調(diào)動學(xué)生主體積極性和充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用方面。在職業(yè)道德方面，要做一個愛崗敬業(yè)的教師，忠于人民的教育事業(yè)，獻(xiàn)身于人民的教育事業(yè)。在工作中認(rèn)真負(fù)責(zé)，精益求精，要不辭辛苦、辛勤耕耘，時刻把教育事業(yè)的利益放在首位。

為了獲得良好的教育效果，教師要熱愛學(xué)生、尊重信任學(xué)生。熱愛學(xué)生就要了解學(xué)生，了解每個學(xué)生性格特征、興趣愛好，了解每個學(xué)生的家庭環(huán)境及家庭對學(xué)習(xí)的影響。這樣才能更好地關(guān)心愛護(hù)學(xué)生。尊重信任學(xué)生就是要尊重學(xué)生的人格，相信每一個學(xué)生。教師應(yīng)對學(xué)生一視同仁，平等對待。教師在教育過程中，應(yīng)從自身做起，處處嚴(yán)于律己，做學(xué)生的表率，即“為人師表”。這是教師職業(yè)道德的一個重要方面，是教師做好教育工作的重要保證。著名教育家孫敬修說過：“老師的一言一行對孩子都是很有影響的。孩子的眼睛是‘錄像機(jī)’，耳朵是‘錄音機(jī)’，腦子是‘計算機(jī)’。錄下來的信號裝在‘計算機(jī)’里儲存起來，然后指導(dǎo)他的行動?！彼?，教師要事事以身示范，這是空洞的說教無法比擬的。

（二）文化素質(zhì)

小學(xué)教師擔(dān)負(fù)著全面塑造兒童心靈的任務(wù)，這就決定了小學(xué)教師在文化素質(zhì)方面要具有綜合的知識和才能。上面的調(diào)查結(jié)果顯示，學(xué)生希望老師對科學(xué)、文學(xué)、歷史、音樂、體育等各方面知識都應(yīng)有所了解。因此，要想成為一個優(yōu)秀的小學(xué)教師，必須具備廣博文化知識，這是充實自己的教育教學(xué)工作不可缺少的。首先，作為一名小學(xué)教師，要精通自己所教學(xué)科的知識。既要精通所教學(xué)科的基礎(chǔ)知識和主體知識，還要了解所教學(xué)科的前沿知識，不斷充實和調(diào)整自己的專業(yè)知識結(jié)構(gòu)，這樣才能適應(yīng)新形勢對教學(xué)工作的要求。其次，小學(xué)教師還要擁有德、智、體、美等各學(xué)科的知識，以適應(yīng)新課程中文理滲透、學(xué)科交融的發(fā)展趨勢。另外，小學(xué)教師還要掌握教育學(xué)和心理學(xué)等理論知識，懂得青少年身心發(fā)展的一般特點及個性形成的一般規(guī)律，以及如何根據(jù)兒童的心理發(fā)展特點和規(guī)律去教育學(xué)生等。同時，要善于理論聯(lián)系實際，把教育理論廣泛應(yīng)用于教育實踐，解決教育教學(xué)過程中的各種實際問題，使教育科學(xué)理論真正發(fā)揮作用。

（三）能力素質(zhì)

小學(xué)教師除了要具有廣博的文化知識外，還要注重各方面能力的培養(yǎng)，這是提高工作效率的保證。具體的能力應(yīng)包括以下幾方面，第一，教學(xué)能力。教師要能夠根據(jù)教育目標(biāo)和學(xué)生的實際，正確地處理教材，準(zhǔn)確地把握教材的結(jié)構(gòu)、重點、難點等，并在此基礎(chǔ)上，設(shè)計最好的教學(xué)方案。教師還要有創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境的能力，因為良好的教學(xué)情境可以激發(fā)學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)興趣，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，這有利于營造良好的教學(xué)心理氣氛，有利于提高教學(xué)質(zhì)量。第二，教育和組織管理能力。小學(xué)的教育教學(xué)活動是通過組織兒童的集體來進(jìn)行的。在各種學(xué)生的團(tuán)體中進(jìn)行共同的教育活動，需要教師進(jìn)行組織、管理和指導(dǎo)。教師要善于指導(dǎo)學(xué)生按照集體的要求來協(xié)調(diào)每個人的活動，確保集體活動對每個兒童都產(chǎn)生良好的影響。第三，教育機(jī)智。教師的教育機(jī)智，是指教師對于新的、意外的情況，能迅速而正確地做出判斷并采取恰當(dāng)而有效的措施來解決問題的應(yīng)變能力。教育機(jī)智表現(xiàn)了教師的教育機(jī)敏性的心理品質(zhì)。教育機(jī)智是建立在周密地觀察、了解學(xué)生的心理活動的基礎(chǔ)之上的。沒有教師敏銳的觀察力，也就談不上教師巧妙的教育機(jī)智。第四，言語表達(dá)能力。教師的言語是教育的媒介，是教師用以向?qū)W生傳導(dǎo)影響的最重要工具。教師應(yīng)用較多的是口頭言語。教師口頭言語的表達(dá)要準(zhǔn)確、規(guī)范，要講普通話，要有教育性和藝術(shù)性。第五，心理健康教育能力。作為一名教師，應(yīng)具備對小學(xué)生進(jìn)行心理健康教育的能力。在日常的工作中，教師要善于自覺維護(hù)學(xué)生的自尊心，消除學(xué)生的緊張和焦慮，滿足學(xué)生的合理需求，促進(jìn)其心理健康的發(fā)展。同時，還要具備一些心理輔導(dǎo)和咨詢方面的知識和技能，幫助學(xué)生解決心理問題。

（四）身心素質(zhì)

作為教師，具備與教師職業(yè)相容的、健全的、優(yōu)良的身心素質(zhì)是十分重要的。它對學(xué)生心靈的影響是其他教育手段無法替代的。它不但影響教師教學(xué)工作的成敗，還會對學(xué)生的人格產(chǎn)生潛移默化的影響。因此，教師要有意識地培養(yǎng)自己良好的心理素質(zhì)。具體應(yīng)包括以下幾方面。首先，要具有較強(qiáng)的認(rèn)知能力。如善于觀察、想象，善于思考、善于創(chuàng)新等；其次，要有良好的情感品質(zhì)。如公正、誠懇、和藹、寬宏；第三，要有良好的意志品質(zhì)。教師的勞動特點是周期長、見效慢，復(fù)雜而又艱巨，這就需要教師具有堅韌頑強(qiáng)的意志品質(zhì)。教師良好的意志品質(zhì)還直接影響學(xué)生意志品質(zhì)的形成。教師良好的意志品質(zhì)應(yīng)包括沉著鎮(zhèn)靜、堅韌果斷、自制力強(qiáng)等。

總之，隨著教育改革的不斷深入，傳統(tǒng)的課程觀、教學(xué)模式已不能適應(yīng)教育的發(fā)展要求，教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段的更新，都要求教師在各方面素質(zhì)上不斷調(diào)整和提高。這樣才能很好地完成教育教學(xué)任務(wù)。

[1]魏明剛.教育學(xué)[M].遼海出版社，2003.

[2]胡寅生.小學(xué)教育學(xué)教程[M].人民教育出版社，1993.

[3]孫立明.素質(zhì)教育專題[M].遼寧師范大學(xué)出版社，1994.