黃海蓉

（南通職業(yè)大學(xué) 海門學(xué)院，江蘇 南通 226007）

上善若水的師者情懷

黃海蓉

（南通職業(yè)大學(xué) 海門學(xué)院，江蘇 南通 226007）

高職院校的學(xué)生管理工作是高校各項工作中一個非常重要的環(huán)節(jié).學(xué)生們遠離家鄉(xiāng)父母，獨自來到異鄉(xiāng)求學(xué)，他們即將面臨很多新的開始，而作為他們的班主任，更要以一種博大的胸懷來關(guān)愛他們.用儒家的道德思想充斥自己，化作愛心、耐心、細心來感化他們、引導(dǎo)他們，從而使他們樹立起正確的人生觀，自信、堅定的面對每一天.高校的班主任，應(yīng)具有使命感、責(zé)任感和緊迫感，注重完善自身思想道德修養(yǎng)，增強社會責(zé)任感，與時俱進的改變工作方法，更好的當(dāng)好這座強梁的疏通作用.

博愛的心靈；隨物賦形的機制；耐心的性情

2010年9月，由藝術(shù)系教學(xué)秘書的崗位轉(zhuǎn)換成海門學(xué)院的輔導(dǎo)員崗位，工作環(huán)境改變了，工作崗位也轉(zhuǎn)變了.對于我來說，是一個全新的開始.這期間，開學(xué)迎接新生到現(xiàn)在的學(xué)生管理工作，都在院領(lǐng)導(dǎo)和各位同事的關(guān)心指導(dǎo)下，有序完成.但要把獨立的5個班級單獨的管理好，也并非一蹴而就的事情.對于新上手的我而言，會存在一定的難度.隱形的壓力也無處不在，如何克服，如何提升，卻是一個過程.路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索……唐代的文學(xué)家韓愈通過《師說》來這樣闡述師者：古之學(xué)者必有師.師者，所以傳道受業(yè)解惑也.人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣.這里在某個角度把老師的地位提升了一個角度.我們也不難體會出作為師者的角色定位.只有在認(rèn)定自己的思想定位，職業(yè)所在以后，所有的行為舉止才會沿襲我們的思想境界而開展一切.

“上善若水”是老子的名言.

教學(xué)幾年來所見所聞、所做所悟，我體會到：師者若水.

1 師者若水，寬容博愛

老子曰：“水善利萬物而不爭.”水不在深，有龍則靈，師不在名，有愛則靈.師者應(yīng)有博愛的胸懷，容納一切學(xué)生，容納學(xué)生的一切.那在實際工作中，應(yīng)以服務(wù)學(xué)生為宗旨，努力做好評獎評優(yōu)、助學(xué)貸款、勤工助學(xué)等學(xué)生事務(wù)性工作，在服務(wù)中滲透育人功能，在貼心服務(wù)中贏得學(xué)生，營造良好的育人氛圍.

1.1 動容于學(xué)生的怎樣“成人”

在工作過程中，我深深體會到，作為一名大學(xué)生，成為一名合格的“人”是成為社會需要的棟梁之“才”的前提.從大學(xué)生現(xiàn)狀看，讓他們學(xué)會做人、學(xué)會生存、學(xué)會基礎(chǔ)文明行為決非空談，作為獨生子女，許多大學(xué)生在這方面的知識匱乏，不亞于大學(xué)三年所要面對的專業(yè)知識.我們的德育和思想政治教育正是于此展開，在方式上既注重灌輸，又注意引導(dǎo)，努力做到思想工作“春風(fēng)化雨、潤物無聲”，使大學(xué)生易于貼近、易于接受，避免空洞說教，因為學(xué)生這時的思想還是停留在“事非經(jīng)過不知難”的境界中，所以我們盡可能使教育取得實際的效果的同時注意教育的循序漸進.現(xiàn)在我面對的是一群90后的孩子們，在這兩個月間的接觸中，發(fā)現(xiàn)這個時代的孩子大都我行我素，酷愛自由，集體觀念不夠強.但是從我自己的感覺去認(rèn)為，每個人都有自己的優(yōu)點和個性，我們要有博愛的心胸去善于發(fā)現(xiàn)，我始終相信每個人的特色都是不可替代的.

1.2 “雙關(guān)”于學(xué)生，師者之愛剔透于心

“雙關(guān)”:關(guān)注和關(guān)愛學(xué)生.切實做好貧困生的貸、助、補工作.我們班級農(nóng)村生源較多，普遍家庭經(jīng)濟狀況較差，貧困生比例為20%，其中個別還是特困生.為做好貧困生工作建立了貧困生檔案，并積極爭取各方面的支持，認(rèn)真落實助學(xué)貸款、特困補助、勤工助學(xué)等工作.我們班的宋捷遠同學(xué)，自幼父母雙亡，僅靠爺爺和奶奶種田來維持生活開銷.前兩年爺爺病世，生活就更加窘困.在國慶前，我就了解到他的情況，知道他身上只有兩百多元生活費，徐州往返一趟的車費，就會花光身上所有的錢.通過介紹，在假期里我?guī)退伊朔莨ぷ鳎倨陂g包吃住，又賺一點下個月的生活費，維持自己的開銷.學(xué)院勤工儉學(xué)唯一的名額也給了他.在學(xué)習(xí)和打工的過程中，我也從宋捷遠同學(xué)身上看到了他吃苦耐勞，堅毅不拔的品質(zhì).只希望在學(xué)院和老師的關(guān)愛下，能夠看到那些因生活貧困的學(xué)生，擁有積極的人生態(tài)度，順利完成學(xué)業(yè)，找到適合自己的崗位，實現(xiàn)個人的人生價值.

在經(jīng)濟上幫扶的同時，堅持了解和關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心世界，教育學(xué)生正確對待困難，在逆境中奮起.一方面，對性格內(nèi)向、情緒不穩(wěn)、心境低沉的貧困學(xué)生特別留心關(guān)照，與他們交朋友、送溫暖，讓他們充分感受到師生們的關(guān)心、黨和政府的關(guān)懷，感受到巨大社會支持的存在.另一方面，通過談心，引導(dǎo)學(xué)生正視現(xiàn)實，“流自己的汗，吃自己的飯”，樹立勞動最光榮的觀念，提高他們的心理承受能力和環(huán)境適應(yīng)能力，不斷豐富其內(nèi)心世界.通過教育，改變其對困難的思考方式，使貧困生們充分認(rèn)識到：貧困的家庭并不可怕，重要的是精神不能倒.進而變得自尊、自信、自強、自立；教育其自強不息，不被困難壓垮，養(yǎng)成吃苦耐勞的毅力.我們班的韓明航、王陽華、朱雪明、宋濤濤等同學(xué)，雖然家庭貧困，但是這些學(xué)生從來都不氣餒，和他們的談心中，我了解到了很多，他們有自己的人生憧憬，有自己人身的規(guī)劃目標(biāo).不會因為一時的逆境，而灰心喪氣，反而從他們身上看到了90后該有的蓬勃朝氣.

其實，所有的理論講起來是輕而易舉的，關(guān)鍵是落實的行動.一言一行中，體現(xiàn)師者之仁愛.

2 師者若水，隨物賦形

蘇轍誦：“圓必旋，方必折，塞必止，決必流.”水無定形，教無定法，因材施教，因地制宜.

2.1 運籌帷幄的管理機制，打造一群得力的干將

開學(xué)到現(xiàn)在一直致力于搞好學(xué)生工作隊伍自身建設(shè)，一直在積極要求每一位學(xué)生尊重學(xué)生干部，而身為學(xué)生干部也要關(guān)心學(xué)生，幫助學(xué)生，樹立良好的服務(wù)意識，在學(xué)生中建立起良好的形象.同時更要注重自己課程學(xué)習(xí)和其他知識方面的學(xué)習(xí)相結(jié)合，不斷提高自己的專業(yè)知識，提升自己的工作能力和服務(wù)水平.這樣才能讓自己在蕓蕓眾生之中脫穎而出.在這里，我把班干部的要求做了一下歸納：

在班主任領(lǐng)導(dǎo)下，認(rèn)真做好各項班級工作，帶領(lǐng)全班同學(xué)努力學(xué)習(xí)，營造一個良好的學(xué)習(xí)、生活氛圍；

嚴(yán)以律己，以身作則，在各方面成為同學(xué)的榜樣；要團結(jié)同學(xué)，與同學(xué)打成一片，經(jīng)常與班主任、任課老師取得聯(lián)系；

要勇于創(chuàng)新，注意辦事效率，能守時，有較強的工作責(zé)任心，當(dāng)好班主任的得力小助手.

2.2 進一步建立健全和貫徹落實各項規(guī)章制度

我們以學(xué)生工作為契機，進一步完善教育管理的相關(guān)制度，健全班級學(xué)風(fēng)的建設(shè)，加強考核評估，狠抓各項制度的落實工作，使學(xué)生各項工作有章可循，進一步制度化、規(guī)范化.開學(xué)初設(shè)置了《班級管理制度》、《班干部職責(zé)》、《早晚考勤》等一系列規(guī)章制度.有些形式，比如罰款，處分等等，其實也不是師者的最終目的，而最重要的是自我行為習(xí)慣的養(yǎng)成，能夠在一個特定的環(huán)境中，克制自己的行為舉止，把自己最美好的儀表展示出來.沒有規(guī)矩，哪成方圓.在接下來的管理中，將進一步的貫徹和落實下去.

3 師者若水，水滴石穿

李白吟：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回.”學(xué)生反復(fù)100次，教師做101次轉(zhuǎn)化工作，乃把懵懂無知的孩子培育成才.

班級里不時會有一兩個有點社會關(guān)系、或者家境不錯的闊綽學(xué)生，這些學(xué)生更是喜歡獨來獨往，喜歡以自我為中心.生活上，講究出手不凡，講究互相攀比.學(xué)習(xí)中卻是成群結(jié)黨的裝病，躲在宿舍睡懶覺，然后聊天玩賞.根本不把學(xué)習(xí)當(dāng)一回事，這類學(xué)生的舉止行為很容易感染其他人，以致整個班級的學(xué)風(fēng)建設(shè)會受他們影響.近朱者赤,近墨者黑，他們的小勢力也會隨之帶動一小批人學(xué)習(xí)停滯不前.而正正出淤泥而不染,濯清漣而不妖的學(xué)生也是大有所在.而針對這些特殊的個體學(xué)生，我們的批評和鼓勵要相得益彰，過于的批評，致使這個年齡段的學(xué)生更加叛逆，反而得不到預(yù)期的效果.他們在家中，從小到大過慣了這種富裕自由生活，要他一下子改變，這有點不可能，所以針對他們的教育管理，注定了也是一張頭痛的事情.語言方面還得加強藝術(shù)化，一張一弛間彰顯太多的人文思想，是一個循循善誘，反復(fù)無常的過程.就拿簡單的吸煙的問題，大家都知道吸煙有害健康，但是還是有那么多人趨之若鶩.但是學(xué)生他們剛從高中出來，就喜歡吸煙，這又想代表什么，叛逆還是成長，更是瀟灑的一種解釋.也許都有.一陣子不吸煙，他們可能做得到，但過了一陣子，這種趨勢就又冒出來.所以這種管理工作，也會增加我們的難度.真要歇斯底里改掉陋習(xí)，班主任的工作更要一如既往，這是一個耐性培養(yǎng)的過程.而我們要做的，是讓更多的赤者去感化黑者，整個班級風(fēng)貌都會隨之改觀.

4 師者若水，善待時機

老子道：“動善時.”水遇熱成氣，遇冷結(jié)冰.遇風(fēng)起浪，遇水相融.教學(xué)育人亦當(dāng)因時而變，才能水到渠成.行到水窮處，坐看云起時.引申：人生不應(yīng)灰心，即使人生走到山窮水盡之時也能有閑心看白云悠悠.面對逆境，也能看行船流水，這是何等大無為心胸.當(dāng)班上出現(xiàn)個別同學(xué)，面對家庭的變故，一籌莫展的時候，她甚至失去了學(xué)習(xí)乃至生活的信心.她變得沉默寡言，幾次找她談話，都無法進行下去.班委和班上學(xué)生齊心協(xié)力，想了很多辦法，來鼓勵她走出人生的一段低谷期.我們找了很多逆境中，不折不撓的感人情節(jié)，來適時的循循善誘.當(dāng)人的心靈受到了重挫后，有的人能夠一笑而過，有的卻表現(xiàn)為非常極端，其實越過了人生的陰霾，就能熱情的擁抱生活.這個過程，就需要更多的關(guān)注.行到水窮處，坐看云起時.它表達的不是一種境界，而是傳遞給別人一種自己對未來的信心，用來自勉或鼓勵他人的.這個我相信只要是熱愛生活的人都不難做到.師者要有廣博的胸懷，適時的契機的關(guān)愛他的學(xué)生們.

俗話說:“人往高處走,水往低處流.”我以為,水,最值得我們教師學(xué)習(xí)的是“往低處流”.當(dāng)我們“往低處流”,才會真心傾聽學(xué)生的心聲,學(xué)生被尊重的需要才能得到滿足；當(dāng)我們“往低處流”,才會好奇地想看看學(xué)生那邊會有什么風(fēng)景,不再做摸象的盲人；當(dāng)我們“往低處流”，才會驚訝于學(xué)生的發(fā)現(xiàn)，明白“我的認(rèn)識是對的,與我不一樣的不一定就錯”；當(dāng)我們“往低處流”,才會真誠地欣賞和夸獎學(xué)生,好學(xué)生是被夸出來的,這不是個傳說；當(dāng)我們“往低處流”,才會從善如流，從容地與學(xué)生一起行走.教師要“往底處流”,也要適時“往高處走”.課前,師者要“往高處走”,提升、豐厚自我;課上,師者要“往低處流”,接納、欣賞學(xué)生;課后,師者依舊要“往高處去”,反思問題、積累經(jīng)驗.這樣,我們的人生修為漸臻至善——“水唯能下方成海,山不矜高自及天”，“是以君子見大水必觀焉爾.”

這學(xué)年是充滿希望的的學(xué)年，是學(xué)習(xí)年、變化年、發(fā)展年.由于剛換了輔導(dǎo)員的崗位，缺乏實際管理經(jīng)驗，各方面工作沒有喜人的進展.我將下定決心在這新的工作崗位上精心耕耘，以更加飽滿的熱情，認(rèn)真做好這學(xué)期的各項學(xué)生工作，努力開創(chuàng)學(xué)生工作的新局面.

海納百川,有容乃大,師者自強不息,厚德載物.師者若水.上善若水.以水的情懷，育養(yǎng)一方人士.

〔1〕論語·說苑.

〔2〕中央、國務(wù)院發(fā)加強改進大學(xué)生思想政治教育的意見.

〔3〕陳良英.關(guān)愛、鼓勵學(xué)生，做學(xué)生的良師益友.貴州商業(yè)高等?？茖W(xué)校學(xué)報.

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