谷宗州

（安徽建筑工業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230001）

淺析中韓動(dòng)畫專業(yè)高等教育比較研究

谷宗州

（安徽建筑工業(yè)學(xué)院，安徽 合肥 230001）

缺少大量?jī)?yōu)秀的動(dòng)畫人才已成為制約我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)發(fā)展的嚴(yán)峻問題.中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的發(fā)展離不開中國(guó)動(dòng)畫高等教育的支持.在這方面具有類似背景的韓國(guó)是非常實(shí)際的參考對(duì)象.

中韓；動(dòng)畫；專業(yè)；高等教育；差異；比較

2000年，“發(fā)展動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)”第一次從中國(guó)國(guó)家政策角度正式提出，而國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫產(chǎn)量也開始大幅度提高，2010年產(chǎn)量已經(jīng)高達(dá)22萬(wàn)分鐘，國(guó)產(chǎn)動(dòng)畫電影年產(chǎn)量也達(dá)到了16部，并不斷刷新票房紀(jì)錄.但是，中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的產(chǎn)值增長(zhǎng)并沒有與產(chǎn)量增長(zhǎng)同步.據(jù)有關(guān)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)，美國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)，2007年僅迪斯尼公司一年總產(chǎn)值達(dá)365億美元，2008年驚奇動(dòng)畫（Marvel是美國(guó)著名的漫畫書商）和夢(mèng)工廠動(dòng)畫的年利潤(rùn)分別為30.4%和21.9%；2009年日本動(dòng)漫市場(chǎng)為2000億美元.而作為世界動(dòng)畫生產(chǎn)量第一的中國(guó)，2010年動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的整體產(chǎn)值只有470.84億元人民幣.造成這樣的現(xiàn)狀有很多種因素，但是從源頭上來(lái)說還是我國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)缺少大量?jī)?yōu)秀動(dòng)畫人才.

1 中韓動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)以及教育的現(xiàn)狀

從20世紀(jì)50年代到90年代末，我國(guó)唯一的動(dòng)畫學(xué)高等教育機(jī)構(gòu)是北京電影學(xué)院所開辦的動(dòng)畫專業(yè).自2000年以后，由于動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的蓬勃發(fā)展，也隨之帶來(lái)了動(dòng)畫教育的急速發(fā)展.據(jù)我國(guó)教育部2006年公布的不完全統(tǒng)計(jì)，目前全國(guó)已有447所大學(xué)設(shè)立了動(dòng)畫專業(yè)，而2008年，全國(guó)已經(jīng)有1000多所本?？圃盒ｉ_設(shè)了動(dòng)畫專業(yè).這些院校開設(shè)的專業(yè)名稱大多為“影視動(dòng)畫”、“動(dòng)畫設(shè)計(jì)”、“動(dòng)畫制作”、“多媒體動(dòng)畫”等，其中有八成是在2003年之后才開始招生的，招生規(guī)模一般都不大.實(shí)際上，目前國(guó)內(nèi)大部分高等動(dòng)畫教育院校尚無(wú)完整成熟的教學(xué)體系、規(guī)范的專業(yè)教材，具有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的動(dòng)畫專業(yè)教師更是極為緊缺.要想提高中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)品的質(zhì)量和市場(chǎng)份額，加快國(guó)家文化發(fā)展戰(zhàn)略的實(shí)施步伐，就離不開中國(guó)動(dòng)畫高等教育的支持.在這方面具有類似背景的韓國(guó)是非常實(shí)際的參考對(duì)象.

韓國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)及教育的大力發(fā)展離不開韓國(guó)在1997年亞洲金融風(fēng)暴之后的國(guó)家產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，為了迅速走出金融風(fēng)暴的陰影，韓國(guó)放棄了傳統(tǒng)的制造業(yè)，轉(zhuǎn)而大力發(fā)展影視動(dòng)漫以及游戲類的“軟實(shí)力”產(chǎn)業(yè)，于1998年提出“設(shè)計(jì)韓國(guó)”戰(zhàn)略.經(jīng)過多年的實(shí)施之后，設(shè)計(jì)和創(chuàng)新在韓國(guó)開花結(jié)果，從制造國(guó)家向設(shè)計(jì)創(chuàng)新國(guó)家成功轉(zhuǎn)型.在國(guó)家的支持下，韓國(guó)的動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)開始飛速的發(fā)展，動(dòng)畫教育也有了顯著提高.目前韓國(guó)現(xiàn)已成為繼美國(guó)和日本之后的世界第三大動(dòng)畫制作和出口國(guó).

韓國(guó)政府除了對(duì)相關(guān)企業(yè)給予多方面的政策傾向扶持外，還同時(shí)對(duì)教育加大投入和扶持.如在韓國(guó)國(guó)立大學(xué)的公州大學(xué)及私立大學(xué)的祥明大學(xué)、西江大學(xué)、世宗大學(xué)、延世大學(xué)、中央大學(xué)、韓瑞大學(xué)、漢城大學(xué)和弘益大學(xué)等一共9所大學(xué)里都開設(shè)了動(dòng)畫碩士學(xué)位以及課程，還在中央大學(xué)、西江大學(xué)和延世大學(xué)里開設(shè)了博士學(xué)位以及課程.這些大學(xué)其專業(yè)教師擁有寬泛的創(chuàng)作自由和研發(fā)環(huán)境，而學(xué)校更為學(xué)生配備了領(lǐng)先于企業(yè)的先進(jìn)設(shè)備、軟件和技術(shù)師資.

以上中韓兩國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)和教育的發(fā)展比較中，可以清楚的認(rèn)識(shí)到兩國(guó)在此方面的差距，而差異存在的原因以及具體情況可以從以下幾個(gè)方面來(lái)看.

2 中韓動(dòng)畫高等教育的差異

筆者于07年進(jìn)入韓國(guó)影視動(dòng)畫專業(yè)攻讀研究生，并取得碩士學(xué)位，2010年回校任教至今，在經(jīng)過赴韓學(xué)習(xí)和回國(guó)任教兩個(gè)不同過程中對(duì)兩國(guó)動(dòng)畫教育的差異有著切身體會(huì).筆者所接觸過的兩所大學(xué)在兩國(guó)內(nèi)都具有一定共性，但是通過比較還是可以看出兩者之間還是存在較大差異.筆者所在韓國(guó)大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)開設(shè)于1994年，而國(guó)內(nèi)所在大學(xué)動(dòng)畫專業(yè)開設(shè)于2005年，從經(jīng)驗(yàn)上略有不足：

2.1 院校方面

韓國(guó)大學(xué)的教師的職稱體系參考美國(guó)教育界與國(guó)內(nèi)略有不同，分為正教授、副教授和助教授.而助教統(tǒng)一由在讀研究生擔(dān)任，教授的學(xué)歷要求普遍較高，大都為國(guó)內(nèi)知名大學(xué)博士或是留學(xué)博士.而國(guó)內(nèi)目前普通高等院校動(dòng)畫專業(yè)教師學(xué)歷平均水平略低，大都為碩士以及學(xué)士，職稱也大都為助教和講師，動(dòng)畫本專業(yè)的教授很少，當(dāng)然隨著國(guó)內(nèi)動(dòng)畫教育的發(fā)展我國(guó)動(dòng)畫教師學(xué)歷也在不斷提高.而在資金方面，韓國(guó)大學(xué)對(duì)于動(dòng)畫專業(yè)的投入非常巨大.就筆者所在韓國(guó)大學(xué)而言，一間手繪二維動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室可容納上百人，動(dòng)畫機(jī)房也有超過一百臺(tái)以上的蘋果iMac一體機(jī),并且隨時(shí)保持更新?lián)Q代，從07年到10年已換代過兩次，以上實(shí)驗(yàn)室皆二十四小時(shí)開放，學(xué)生可以根據(jù)自己的要求和時(shí)間安排自由使用.國(guó)內(nèi)大部分本科院校雖然也有二維動(dòng)畫實(shí)驗(yàn)室與機(jī)房，但是只有上課時(shí)間或者才能使用，且機(jī)房設(shè)備更新困難，建設(shè)一年后甚至不如學(xué)生的個(gè)人電腦，以至于機(jī)房利用率較低.

2.2 教學(xué)方面

韓國(guó)的動(dòng)畫專業(yè)大都屬于藝術(shù)類，從課程安排方面也參照藝術(shù)類排課，而國(guó)內(nèi)動(dòng)畫專業(yè)的課程安排方式既有藝術(shù)類階段課也有理工類長(zhǎng)期課，在很多方面還應(yīng)歸于藝術(shù)類.如果將本應(yīng)在一個(gè)月內(nèi)上的階段課強(qiáng)行拉長(zhǎng)為三個(gè)月的學(xué)期課，就會(huì)形成幾門重要的專業(yè)課同時(shí)進(jìn)行，使學(xué)生作業(yè)時(shí)間緊張，壓力過大，學(xué)習(xí)效果必然受到影響.就授課內(nèi)容而言其實(shí)差距并不大.韓國(guó)教授往往在一次課當(dāng)中講述30分鐘就會(huì)有助教接手給學(xué)生播放資料，或者直接布置課堂作業(yè).對(duì)大部分動(dòng)畫基礎(chǔ)性課程而言，課程內(nèi)容不會(huì)有太大改變，而國(guó)內(nèi)很多老師在講課方面顯然更加富有耐心.雖然如此，但是中韓動(dòng)畫高等教育差異還體現(xiàn)在產(chǎn)學(xué)結(jié)合方面，韓國(guó)動(dòng)畫公司與大學(xué)之間的聯(lián)系更為緊密，使得韓國(guó)的動(dòng)畫在教學(xué)階段就和實(shí)際項(xiàng)目結(jié)合在一起，而中國(guó)在這方面除了有限的幾所大學(xué)之外就只能靠部分教師的私人項(xiàng)目.如果這種教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)踐脫節(jié)的情況得不到改善，差距就會(huì)不斷擴(kuò)大.

2.3 學(xué)生方面

就學(xué)生素質(zhì)而言，無(wú)論是人文素質(zhì)還是專業(yè)素質(zhì)，中國(guó)學(xué)生和韓國(guó)學(xué)生都各有千秋，但是由于韓國(guó)非常獨(dú)特的校園文化使得韓國(guó)學(xué)生具有很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作性.這里要簡(jiǎn)答的提一下韓國(guó)的校園環(huán)境，韓國(guó)由于特定的歷史發(fā)展條件使得他們十分重視儒家思想，在校園中，低年級(jí)同學(xué)會(huì)自發(fā)性的服從高年級(jí)同學(xué)，尊稱學(xué)長(zhǎng)為前輩.在這種環(huán)境下，低年級(jí)同學(xué)往往會(huì)經(jīng)常參與高年級(jí)同學(xué)的作業(yè)制作包括畢業(yè)設(shè)計(jì).使得他們?cè)谕瓿勺约鹤鳂I(yè)的同時(shí)還要參與高年級(jí)的作品制作，而當(dāng)?shù)湍昙?jí)同學(xué)升入大二、大三、大四之后，又會(huì)主動(dòng)帶領(lǐng)低年級(jí)同學(xué)來(lái)完成自己的作品設(shè)計(jì).這樣，在四年的大學(xué)學(xué)習(xí)中，四個(gè)年級(jí)之間交流十分頻繁，除了接受老師的教導(dǎo)和任務(wù)以外還會(huì)依照自己的年級(jí)與其他的年級(jí)產(chǎn)生互動(dòng)關(guān)系，形成二次教育.這使得韓國(guó)學(xué)生普遍擁有著較強(qiáng)的動(dòng)手能力和團(tuán)隊(duì)合作能力，以及在團(tuán)隊(duì)中擔(dān)任各種職能的寶貴經(jīng)歷.這些為韓國(guó)學(xué)生在畢業(yè)后直接從學(xué)校走向崗位之間架設(shè)了很好的橋梁.而中國(guó)學(xué)生往往在不同年級(jí)之間交流較少，團(tuán)隊(duì)合作也都局限于同一班級(jí)或年級(jí)，缺少合作與領(lǐng)導(dǎo)能力的主動(dòng)培養(yǎng).而這種能力的缺失往往會(huì)對(duì)學(xué)生的就業(yè)和發(fā)展造成不利影響.韓國(guó)學(xué)校為了確保韓國(guó)學(xué)生不同年級(jí)的交流更加順暢，每年會(huì)有兩次在學(xué)期中組織全體學(xué)生去外地游玩，時(shí)間約三天左右，期間組織各種活動(dòng)以加強(qiáng)認(rèn)識(shí)、交流和溝通.

3 中國(guó)動(dòng)畫高等教育的對(duì)策

目前我國(guó)將動(dòng)畫制作作為“朝陽(yáng)”文化產(chǎn)業(yè).它蘊(yùn)涵巨大機(jī)會(huì)的同時(shí)，也對(duì)我國(guó)動(dòng)畫高等教育提出了新的挑戰(zhàn).我國(guó)的動(dòng)畫專業(yè)教育由于起步晚，在教學(xué)管理、課程設(shè)置、實(shí)訓(xùn)室建設(shè)、技能鑒定等方面可供參考借鑒的經(jīng)驗(yàn)貧乏，致使在發(fā)展中存在很多困難和問題.很多畢業(yè)生雖有一定的專業(yè)理論和技能，但在動(dòng)畫實(shí)際制作過程中，職業(yè)技術(shù)能力卻比較差，企業(yè)不得不對(duì)其進(jìn)行上崗前的二次培訓(xùn).這樣無(wú)論是對(duì)畢業(yè)生還是對(duì)整個(gè)行業(yè)，都是一種極大的浪費(fèi).為了減小差距加快發(fā)展的步伐，個(gè)人認(rèn)為國(guó)內(nèi)動(dòng)畫高等教育可以從以下方面改進(jìn)提高：

3.1 學(xué)院條件

就國(guó)內(nèi)大學(xué)動(dòng)畫教師而言，教學(xué)水平和學(xué)歷一直在穩(wěn)步提高，并且大學(xué)對(duì)于新進(jìn)教師學(xué)歷要求也在不斷提高.隨著國(guó)家對(duì)于教育的不斷重視，教師配比方面會(huì)逐漸達(dá)到國(guó)際水平.在資金投入方面，國(guó)家近些年對(duì)教育的投入也在不斷增加，并已開始由政府財(cái)政代還各大院校的教育貸款.就院校本身而言，最好教室可以全天候開放，以便讓學(xué)生能夠有一個(gè)最基本的自學(xué)空間和條件.二維動(dòng)畫手繪實(shí)驗(yàn)室也應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)生隨時(shí)開放，在動(dòng)畫學(xué)習(xí)的初級(jí)階段手繪是非常重要的環(huán)節(jié)，如果僅僅為了便于管理，就將手繪實(shí)驗(yàn)室大部分時(shí)間閑置，這樣往往會(huì)得不償失.長(zhǎng)此以往學(xué)生也會(huì)喪失主觀能動(dòng)性.對(duì)于動(dòng)畫機(jī)房而言還需要各個(gè)院校增加對(duì)動(dòng)畫的關(guān)注和投入，常保持機(jī)器的更新以便讓機(jī)房發(fā)揮應(yīng)有的作用.總之一句話，希望學(xué)校能夠盡可能的從硬件上滿足動(dòng)畫學(xué)生學(xué)習(xí)需要.

3.2 教學(xué)方面

由于動(dòng)畫專業(yè)畢竟隸屬于藝術(shù)學(xué)科，所以希望在授課方面應(yīng)符合藝術(shù)類排課規(guī)律，專業(yè)課以階段課為主，如動(dòng)畫運(yùn)動(dòng)規(guī)律、場(chǎng)景設(shè)計(jì)、腳本設(shè)計(jì)等.相關(guān)的知識(shí)性課程可安排為學(xué)期課，如電影欣賞、世界電影史.相比較于其他類藝術(shù)課程，動(dòng)畫有一個(gè)非常明顯的特點(diǎn)：那就是四年所學(xué)課程全部圍繞一個(gè)目標(biāo)即獨(dú)立制作一部動(dòng)畫短片.在專業(yè)課程學(xué)習(xí)中，教師應(yīng)主動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生從早期就開始著手準(zhǔn)備并完成自己的獨(dú)立動(dòng)畫短片的劇本、人物、場(chǎng)景以及故事板等具體環(huán)節(jié).一部?jī)?yōu)秀的畢業(yè)作品不光需要長(zhǎng)時(shí)間的精心制作，更需要漫長(zhǎng)的構(gòu)思和打磨.在這個(gè)過程中離不開教師認(rèn)真的指導(dǎo).對(duì)于學(xué)生來(lái)說，如果能夠清楚的了解四年中的每一門專業(yè)課在動(dòng)畫短片創(chuàng)作中所起到的作用，這樣學(xué)習(xí)會(huì)更加具有目的性，更能夠激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性和創(chuàng)作欲望.

3.3 學(xué)生工作

對(duì)于高校藝術(shù)新生而言，各專業(yè)學(xué)生的藝術(shù)素質(zhì)比較接近.由于中國(guó)基礎(chǔ)教育的現(xiàn)狀使得大部分動(dòng)畫學(xué)生在進(jìn)入專業(yè)學(xué)習(xí)之前，對(duì)動(dòng)畫缺少真正的興趣和了解.但是值得欣慰的是近些年這些狀況在逐步好轉(zhuǎn)，筆者所在院校從2005年開設(shè)動(dòng)畫專業(yè)起，已有四屆畢業(yè)生.每一屆畢業(yè)作品都比上屆有所提高，2012年畢業(yè)作品更是有著質(zhì)的飛躍.而今年的畢業(yè)指導(dǎo)有一些新的嘗試，主要包含三點(diǎn)：一是將原有的創(chuàng)作周期為一學(xué)期的畢業(yè)創(chuàng)作，參照北京電影學(xué)院動(dòng)畫學(xué)院延長(zhǎng)為一學(xué)年；二是本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)指導(dǎo)老師人數(shù)增加，每位指導(dǎo)老師所帶學(xué)生只有3～6人，加強(qiáng)了師生之間的交流，也便于對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)和管理；三是在前期工作準(zhǔn)備完成后，我們舉行了畢業(yè)預(yù)審，在預(yù)審會(huì)上我們邀請(qǐng)大二大三同學(xué)加入大四的畢業(yè)創(chuàng)作組.而實(shí)際結(jié)果表明，第一項(xiàng)與第二項(xiàng)改進(jìn)效果明顯，使得本屆畢業(yè)設(shè)計(jì)涌現(xiàn)出一批擁有較高質(zhì)量、思想和水平的優(yōu)良作品.第三項(xiàng)改進(jìn)措施雖然寄托者我們美好的愿望，但是實(shí)際效果并不明顯.

在預(yù)審會(huì)后雖然有許多同學(xué)表愿意參與制作并且報(bào)名，但是在之后的實(shí)際工作當(dāng)中并沒有能夠真正發(fā)揮作用.有些同學(xué)沒有實(shí)際參與，而有些同學(xué)只能在老師的安排下完成一些簡(jiǎn)單任務(wù).這種情況出現(xiàn)的原因在于：1、大學(xué)四個(gè)年級(jí)之間缺少平時(shí)交流以至于在合作的時(shí)候很難自由隨意溝通.2、低年級(jí)同學(xué)在參與大四畢業(yè)創(chuàng)作期間還需要完成其所學(xué)專業(yè)課的課堂作業(yè).當(dāng)兩者的時(shí)間安排發(fā)生沖突時(shí)，低年級(jí)學(xué)生只能選擇對(duì)畢業(yè)創(chuàng)作疏忽.3、在中國(guó)的校園環(huán)境中平等自由的氣氛彌漫著整個(gè)校園，高年級(jí)同學(xué)也不可能像韓國(guó)那樣僅憑著學(xué)長(zhǎng)的身份隨意指使低年級(jí)同學(xué)參與個(gè)人創(chuàng)作.

為了改善這種情況，筆者認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：（1）由院方出面定期組織學(xué)生集體活動(dòng)，如野外寫生、登山、實(shí)習(xí)參觀以及愛國(guó)主義教育實(shí)踐活動(dòng)，由多個(gè)年級(jí)共同參加，在其中打亂年級(jí)和班級(jí)的劃分或者直接由帶隊(duì)老師將不同年級(jí)班級(jí)同學(xué)劃為一組進(jìn)行統(tǒng)一活動(dòng).讓不同年級(jí)班級(jí)在活動(dòng)中相互認(rèn)識(shí)熟悉展開交流，這樣既加強(qiáng)了學(xué)生在之后創(chuàng)作分組中的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力，又提高了學(xué)生的人際交往能力.（2）學(xué)校在排課階段就應(yīng)當(dāng)有意識(shí)的作出引導(dǎo)，例如將第一學(xué)年的動(dòng)畫原理和第二學(xué)年的運(yùn)動(dòng)規(guī)律排在同一時(shí)期，將第二學(xué)年的造型設(shè)計(jì)與第三學(xué)年的場(chǎng)景設(shè)計(jì)安排在同一階段,并在上課期間由教師進(jìn)行引導(dǎo)，由兩門課的帶課老師帶領(lǐng)進(jìn)行不同班級(jí)之間的面對(duì)面交流，并鼓勵(lì)年級(jí)與年級(jí)之間進(jìn)行合作，讓學(xué)生在平時(shí)的正常上課中逐漸習(xí)慣不同年級(jí)之間的學(xué)業(yè)交流.（3）盡可能的讓這種合作的氣氛和形式成為整個(gè)動(dòng)畫專業(yè)的相對(duì)固定模式.不同年級(jí)的學(xué)生在每一個(gè)專業(yè)課階段依照自己所學(xué)知識(shí)參與大四同學(xué)的畢業(yè)創(chuàng)作.如在大一期間可以負(fù)責(zé)上色工作；在大二期間可以擔(dān)任DV故事版拍攝、中間幀的繪制工作；在大三期間可以參與原畫設(shè)定、后期制作等環(huán)節(jié)；大四同學(xué)則負(fù)責(zé)劇本、藝術(shù)風(fēng)格等整體性把握.這樣每一位同學(xué)都會(huì)在不同年級(jí)所學(xué)課程下?lián)萎厴I(yè)創(chuàng)作工作小組中的不同任務(wù).使得學(xué)生通過四年的學(xué)習(xí)，不但能夠?qū)W到充實(shí)的專業(yè)知識(shí)，也能夠去體會(huì)動(dòng)畫行業(yè)中的不同職業(yè).

一所優(yōu)秀的院校不光需要優(yōu)秀的老師充足的資金，更需要良好的校園文化.而這需要學(xué)校、教師、學(xué)生三方面的共同努力以及長(zhǎng)時(shí)間的培養(yǎng)和呵護(hù).中國(guó)應(yīng)當(dāng)學(xué)習(xí)世界各國(guó)高等教育優(yōu)秀的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自身實(shí)際情況建設(shè)真正具有中國(guó)特色的動(dòng)畫高等教育體系.在這個(gè)體系中，不光有教師對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)，還應(yīng)當(dāng)包含著團(tuán)結(jié)、互助、自學(xué)、踏實(shí)的良好校園氛圍.

4 結(jié)束語(yǔ)

近年來(lái)國(guó)家對(duì)于動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)的重視程度不斷提高，動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)也在不斷的發(fā)展擴(kuò)大.而面對(duì)國(guó)內(nèi)日益凸顯的人才缺口，中國(guó)動(dòng)畫高等教育的壓力也在不斷增大.作為一名普通高等院校的動(dòng)畫教師，筆者僅從個(gè)人角度出發(fā)結(jié)合自身學(xué)習(xí)和教學(xué)經(jīng)歷提出一些觀點(diǎn)和個(gè)人看法，以期望國(guó)內(nèi)動(dòng)畫高等教育能夠盡早幫助中國(guó)動(dòng)畫產(chǎn)業(yè)實(shí)現(xiàn)真正的騰飛.

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