“立德粉”創(chuàng)意美術(shù)教學(xué)初探

■江蘇省張家港市梁豐幼兒園 鄒海萍

南京師范大學(xué)邊霞教授指出：應(yīng)為兒童提供各種富于視覺(jué)美感和表現(xiàn)力的操作材料，激發(fā)動(dòng)機(jī)，提升效果。多樣化的、富于視覺(jué)美感和表現(xiàn)力的操作材料，可以幫助兒童不斷產(chǎn)生好奇心和保持新鮮感，刺激兒童創(chuàng)作欲望，使他們對(duì)美術(shù)活動(dòng)保持興趣。同時(shí)，這樣的操作材料也有助于兒童創(chuàng)作出更具視覺(jué)審美效果的作品，使他們通過(guò)這樣的操作活動(dòng)更易產(chǎn)生成就感，體驗(yàn)成功的喜悅。

我園創(chuàng)意美術(shù)課題組更是立志于為幼兒提供新穎、奇特、又易于表現(xiàn)的操作材料。我們將生活中的建材“立德粉”融入課堂，為幼兒創(chuàng)意美術(shù)開(kāi)拓了一條新路子。但“立德粉”教學(xué)在幼兒園課堂鮮為人知，許多教學(xué)方法都無(wú)從參考，于是我們?cè)凇傲⒌路邸眲?chuàng)意美術(shù)教學(xué)中經(jīng)過(guò)多次實(shí)踐、多次探索，使“立德粉”教學(xué)有了新突破。

一、材料入手、突破難關(guān)——讓幼兒想畫

材料的選擇是否合適是作品成功的基礎(chǔ)，而“立德粉”畫的材料比較特殊，除主要材料立德粉外，畫紙的選擇、畫筆的運(yùn)用、色彩的搭配也很有講究。這些都是一個(gè)個(gè)難關(guān)，需要我們用智慧的大腦和靈巧的雙手去探索與實(shí)踐。

（一）調(diào)一調(diào)——調(diào)出合適比例

調(diào)配出比例適宜的立德粉是成功的關(guān)鍵。立德粉是一種白色粉末狀的材料，為了讓幼兒便于作畫，我們將其與白乳膠、水按一定比例調(diào)和，多次嘗試調(diào)配，反復(fù)研究調(diào)配比例，使其達(dá)到最佳作畫效果：既能從杯中倒出，又利于用筆添畫。調(diào)好的立德粉干濕適宜，若出現(xiàn)過(guò)多的粉末顆粒，不易倒出則太干；若流淌速度過(guò)快，畫筆無(wú)法上色則過(guò)濕。

（二）選一選——選出適宜底板

畫紙的選擇也非常重要，既要有一定的吸水性，又能承載一定重量的立德粉。經(jīng)過(guò)反復(fù)推敲，采用三合板外包上彩色卡紙效果最佳。三合板能承載立德粉的重量，使干后的立德粉不易脫落，彩紙色彩豐富，使畫面有了豐富的底色，彌補(bǔ)了三合板顏色單一的缺點(diǎn)。

（三）配一配——配出協(xié)調(diào)色彩

色彩的搭配更是作品呈現(xiàn)效果的重要方面。根據(jù)底板的顏色（一般采用黑色、深咖、普藍(lán)等深色紙包在三合板外，作為背景色），調(diào)配加入立德粉的顏色。一般用紅、橙、黃等暖色系列加入立德粉，使畫面呈現(xiàn)暖色調(diào)；用淺綠、深綠、藍(lán)等冷色系列加入立德粉，使畫面呈現(xiàn)冷色調(diào)；勾線所用的顏色再根據(jù)底色、立德粉中的顏色再次來(lái)選擇，一般勾線用色為黑、白、土黃三色一組，群青、咖啡、白三色一組；多樣化的色彩搭配使畫面充滿了靈動(dòng)的色感。

二、方法入手、尋求佳境——讓幼兒會(huì)畫

有了豐富多樣的材料，還需讓幼兒既便于操作，又能體驗(yàn)成功的樂(lè)趣。是將立德粉灌入針筒、倒入塑料袋還是倒進(jìn)一次性杯子里？經(jīng)過(guò)反復(fù)嘗試，用杯子裝立德粉最佳，因?yàn)檫@樣便于立德粉塑形，肌理效果明顯。我們通過(guò)以下途徑讓孩子進(jìn)行創(chuàng)作：倒出立德粉→觀察形狀→借形想象→創(chuàng)意作畫。

（一）倒一倒——孩子在玩中學(xué)

立德粉既有液體的流動(dòng)性又有固體的凝固性，從杯中倒出的立德粉能形成有機(jī)的塊面，且其肌理效果便于幼兒觀察、作畫。但是怎么倒立德粉非常有講究。

1．隨意倒

可以倒出塊狀、條狀、線狀、螺旋狀、點(diǎn)狀，隨意倒出的塊面形成各種有機(jī)圖形，或絲絲縷縷，線條錯(cuò)綜復(fù)雜，或塊面分明，別具一格；無(wú)論是哪種風(fēng)格，都有利于幼兒想象、添畫、創(chuàng)作。

2．倒“出穴”

“米羅可兒”創(chuàng)意美術(shù)課程一貫注重在作畫時(shí)“出穴”，在“立德粉”教學(xué)中，“出穴”方法的應(yīng)用也很普遍。將一半倒在紙上，一半倒在紙外面，這樣的方法就叫“出穴”。“出穴”方法的運(yùn)用使畫面更豐富、更靈動(dòng)。

3．“捉迷藏”

為了讓畫面之間存在遮擋關(guān)系，把調(diào)有不同顏色的立德粉倒在畫紙上，用其他顏色的立德粉倒上去，形成畫面的遮擋關(guān)系，就像立德粉在玩捉迷藏一樣，躲到了其他塊面里，這樣的作畫效果也很奇特，能深深地吸引幼兒的注意力。

倒立德粉時(shí)，要求要明確，畫面中要有出穴、遮擋關(guān)系，可以倒出各種形狀的塊面，塊面之間可以手拉手，形成一個(gè)整體或相對(duì)獨(dú)立。倒立德粉的過(guò)程是孩子最喜歡的，新奇的作畫材料深深地吸引了幼兒的注意力，玩中學(xué)更讓孩子樂(lè)此不疲。

（二）看一看——孩子眼中的形象

倒好的立德粉在畫紙上留下了形狀各異、富有立體感的塊面。如何引導(dǎo)幼兒有效地觀察并為他們作畫打下基礎(chǔ)？我認(rèn)為可從以下三方面入手：

1．看局部

局部觀察是有效的方法。幼兒選擇其中一個(gè)塊面進(jìn)行觀察，教師可以啟發(fā)式地問(wèn)：“你覺(jué)得這像什么？還像什么？”把倒出的立德粉想象成各種幼兒喜聞樂(lè)見(jiàn)的事物。一般情況下，幼兒對(duì)動(dòng)物情有獨(dú)鐘，想象成動(dòng)物更能吸引幼兒的興趣。

2．看整體

整體觀察也行之有效。教師可以引導(dǎo)幼兒找找在整個(gè)畫面中藏著哪些動(dòng)物、人物，說(shuō)說(shuō)其頭、身體的位置，以及這些事物之間形成了怎樣的關(guān)系，或構(gòu)成了一個(gè)怎樣的情境，從而激發(fā)幼兒大膽想象與創(chuàng)意。

3．轉(zhuǎn)個(gè)方向看

當(dāng)幼兒看局部、看整體后，觀察某些畫面進(jìn)行分析出現(xiàn)一定困難時(shí)，即無(wú)法找出任何事物，教師可引導(dǎo)幼兒轉(zhuǎn)個(gè)方向看，再來(lái)觀察、分析畫面所構(gòu)成的內(nèi)容與情境。如：同一個(gè)塊面，從前面看像一只小鴨，從側(cè)面看像一條小魚(yú)，從后面看像一只小鳥(niǎo)，從另一側(cè)面看又像一頭?！瓘牟煌姆较蛴^察同一塊面，會(huì)出現(xiàn)不同的答案，孩子在觀察的過(guò)程中不斷發(fā)現(xiàn)，不斷創(chuàng)意。

（三）想一想——插上想象的翅膀

上?，F(xiàn)代兒童美術(shù)館館長(zhǎng)薛文彪老師指出：“對(duì)幼兒創(chuàng)造力、想象力的培養(yǎng)是幼兒美術(shù)教育中最重要的價(jià)值之一。而如何培養(yǎng)孩子的想象力，卻成為經(jīng)常困擾老師們的問(wèn)題?！栊蜗胂蟆鳛樵瓌?chuàng)的幼兒課程內(nèi)容，以突破傳統(tǒng)美術(shù)實(shí)踐的模式，為教師們解答了這個(gè)困惑。”“借形想象”其實(shí)是人類最普通、最原始的想象能力，“米羅可兒”課程中設(shè)計(jì)了三種啟發(fā)孩子想象途徑：一是將沒(méi)有情景轉(zhuǎn)換成有情景。二是將一個(gè)形轉(zhuǎn)換成另一個(gè)形。將“一個(gè)形轉(zhuǎn)換成另一個(gè)形”的內(nèi)容創(chuàng)設(shè)使幼兒拋棄慣性思維習(xí)慣，學(xué)會(huì)想象的遷移和跳躍，體驗(yàn)轉(zhuǎn)換思維、換位思考。貼近孩子生活的選材為孩子想象埋下了豐富的種子。三是將一個(gè)情景轉(zhuǎn)換成另一個(gè)情景。“三大轉(zhuǎn)換”為幼兒插上想象的翅膀。

1．自由想象

將“一個(gè)形轉(zhuǎn)換成另一個(gè)形”，把任意一個(gè)塊面想象成動(dòng)物、植物、人物等，追隨孩子的跳躍性的思維大膽地進(jìn)行想象，可以看出，孩子的想象力是驚人的，天馬行空的想象讓成人嘆為觀止。

2．命題想象

以幼兒感興趣的動(dòng)物為例，幼兒的想象都要聚：焦到動(dòng)物上，把隨機(jī)倒出的塊面想象成動(dòng)物，哪里是動(dòng)物的頭、哪塊是身體，出穴的塊面像什么動(dòng)物的哪一個(gè)部分，遮擋的部分中藏著什么動(dòng)物。命題想象更能讓孩子集中思路，使主題突出、畫面豐富。

（四）畫一畫——勾勒心中的事物

以命題畫“動(dòng)物”為例，立德粉畫有三個(gè)步驟。

1．勾出輪廓、五官

在細(xì)致觀察、充分想象的基礎(chǔ)上畫出動(dòng)物的眼睛等五官，再勾出其輪廓，使動(dòng)物的形象逐漸呈現(xiàn)出來(lái)。

2．畫上花紋、四肢

動(dòng)物輪廓呈現(xiàn)出來(lái)后，添畫上四肢、花紋。注意用調(diào)配的色彩添畫，使動(dòng)物形象更豐滿。動(dòng)物的花紋千奇百怪，把添畫重點(diǎn)放在花紋上。在總結(jié)和提升動(dòng)物花紋的種類的基礎(chǔ)上，提煉出點(diǎn)狀花紋、條狀花紋、塊狀花紋等，并在畫面中直觀地表現(xiàn)出來(lái)，使畫面效果更豐富。

3．添畫背景、情境

完成動(dòng)物的添畫后，添加背景、情境必不可少。如：長(zhǎng)頸鹿的旁邊添畫樹(shù)葉背景，長(zhǎng)頸鹿在吃樹(shù)葉；在小魚(yú)旁邊添畫水草、泡泡，小魚(yú)快樂(lè)地嬉戲在水草間；在小兔子身邊添畫蘑菇等，小兔子在采蘑菇……添上背景會(huì)讓畫面更富故事性，情境更具渲染力。

三、評(píng)價(jià)入手、分享創(chuàng)意——讓幼兒評(píng)畫

對(duì)兒童美術(shù)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)，既包括對(duì)兒童美術(shù)作品的評(píng)價(jià)，也包括對(duì)兒童美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。在這里主要指對(duì)作品的評(píng)價(jià)。成功的評(píng)價(jià)能提高幼兒作畫的技能，讓幼兒體驗(yàn)成功的快樂(lè)。邊霞老師指出：“在兒童美術(shù)教育過(guò)程中，評(píng)價(jià)的主體和方式也應(yīng)是多元的，既有教師的指導(dǎo)性評(píng)價(jià)，也有兒童的自我表達(dá)與評(píng)價(jià)，還包括同伴間的互相交流與欣賞?！?/p>

（一）幼兒自評(píng)——說(shuō)出自己的創(chuàng)意

每個(gè)孩子都有自己的想法、做法，幼兒自評(píng)有利于幼兒大膽表達(dá)自己的想法，說(shuō)出作品中最吸引人的地方、描述畫面中的情境等。讓幼兒自我評(píng)價(jià)，還能提升幼兒美術(shù)鑒賞能力。

（二）同伴互評(píng)——發(fā)現(xiàn)同伴的新意

同伴互評(píng)也是促進(jìn)幼兒相互學(xué)習(xí)的重要途徑。幼兒從同伴作品中吸取好的經(jīng)驗(yàn)，指出同伴作品存在的不足，相互學(xué)習(xí)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，有利于幼兒分享經(jīng)驗(yàn)。

（三）教師點(diǎn)評(píng)——提升作畫的技能

教師在評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)關(guān)注兒童在原有水平上的發(fā)展和提高，以激勵(lì)為導(dǎo)向，對(duì)兒童的點(diǎn)滴進(jìn)步給予鼓勵(lì)和肯定，同時(shí)，指出畫中與眾不同的作法與創(chuàng)意。

總之，立德粉畫不同于其他作畫形式，其本身具有可塑性，幼兒創(chuàng)作具有發(fā)散性，作品具有創(chuàng)造性。教師在組織教學(xué)時(shí)，應(yīng)該從材料、方法、評(píng)價(jià)入手，不斷總結(jié)、提升教育教學(xué)方法，使“立德粉”教學(xué)呈現(xiàn)出百花齊放的美好局面。