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      高校貧困生思想政治教育存在的問題及對(duì)策研究

      2012-08-15 00:49:13
      關(guān)鍵詞:貧困生政治思想

      葉 萌

      (南陽師范學(xué)院,河南 南陽 473061)

      高校貧困生思想政治教育存在的問題及對(duì)策研究

      葉 萌

      (南陽師范學(xué)院,河南 南陽 473061)

      當(dāng)前高校貧困生思想政治教育存在不少問題。從社會(huì)學(xué)、教育學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)等層面,對(duì)高校貧困生思想特性及思想教育工作存在的問題進(jìn)行了分析,結(jié)合實(shí)際,探討了新時(shí)期高校貧困生思想政治教育的對(duì)策,要加強(qiáng)高校貧困生思想政治教育,就要引導(dǎo)貧困學(xué)生正確認(rèn)識(shí)貧困,完善健全多元化資助體系,大力開展實(shí)踐活動(dòng),引導(dǎo)貧困生全面發(fā)展、健康成長。

      高校貧困生;思想政治教育;存在問題;對(duì)策

      伴隨著我國高等教育的體制改革的不斷深入和發(fā)展,高校招生規(guī)模在迅速的擴(kuò)大,高等學(xué)校貧困學(xué)生的人數(shù)也在迅速的增加,高校貧困生問題日益突出。據(jù)教育部有關(guān)教育部門統(tǒng)計(jì),2002年在調(diào)查的全國1083所普通高校中,全國在校大學(xué)生貧困生已達(dá)300萬人,占學(xué)生總數(shù)的四分之一多;而2004年,高校在校大學(xué)生190多萬,貧困生比例達(dá)20%,有380多萬人之多。貧困生問題已經(jīng)引起政府有關(guān)部門的高度重視和社會(huì)各界的普遍關(guān)注。高校貧困生思想政治教育是貧困生教育的組成部分之一,也是新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的重要內(nèi)容。針對(duì)貧困生思想現(xiàn)狀,研究高校貧困生思想政治教育,不僅可以豐富貧困生的教育理論、開展有針對(duì)性的思想政治教育工作、拓寬思想政治教育的視野、進(jìn)一步完善新時(shí)期大學(xué)生思想政治教育的內(nèi)容,而且對(duì)于貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀“以人為本”思想、對(duì)推動(dòng)高校幫困助學(xué)工作的健康、協(xié)調(diào)、可持續(xù)發(fā)展,構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)、促進(jìn)校園穩(wěn)定、塑造貧困大學(xué)生的完善人格,都具有重要的理論意義和現(xiàn)實(shí)指導(dǎo)意義。

      1.高校貧困生的思想狀況特性

      1.1 自卑心嚴(yán)重

      高校貧困生大部分來自偏遠(yuǎn)山區(qū)、農(nóng)村和城市下崗職工家庭,家境貧寒,經(jīng)濟(jì)上窘迫,貧困大學(xué)生在校期間最大的心理壓力來自于經(jīng)濟(jì)上的困難,消費(fèi)上的差異是貧困生產(chǎn)生自卑的主要原因之一,此外在信息量、知識(shí)面、業(yè)余愛好及特長等方面與其他同學(xué)也有一定的差距,這也是貧困生產(chǎn)生自卑的重要原因。他們很少參與到大學(xué)的豐富多彩的校園活動(dòng)中去,在封閉中維護(hù)自尊,不愿與同學(xué)交流,缺乏足夠的自信,不參加集體活動(dòng),變得越來越孤獨(dú)、自卑,甚至造成性格和心理的扭曲。

      1.2 獨(dú)立性與依賴性較強(qiáng)

      俗語說:“窮人的孩子早當(dāng)家”。多數(shù)貧困生希望通過自身的努力,依靠自立自強(qiáng)解決貧困問題,貧困生在貧窮的環(huán)境中成長,尤其是來自農(nóng)村的貧困生,很早就替父母分擔(dān)憂愁,獨(dú)立生活能力較強(qiáng)。

      但是一部分學(xué)生進(jìn)校后,在解決學(xué)費(fèi)和生活困難問題上,一味向?qū)W校提出資助要求,在思想上存有過分依賴學(xué)校及其他群體的不良思想,當(dāng)?shù)玫劫Y助時(shí)又抱著理所當(dāng)然的態(tài)度。

      1.3 思想消極

      由于生活環(huán)境和物質(zhì)條件上與家庭環(huán)境優(yōu)越的同學(xué)存在的差距,使貧困生無法享有同等的資源,世態(tài)的炎涼、同學(xué)的歧視很容易使他們對(duì)社會(huì)產(chǎn)生悲觀情緒,消極的對(duì)待生活,遇到困難和挫折時(shí),往往怨天尤人,抱怨社會(huì)不公,抱怨家長無能,這種不平衡的心理對(duì)社會(huì)健康有序的發(fā)展產(chǎn)生級(jí)大的消極作用。

      1.4 “三觀”不端

      經(jīng)濟(jì)貧困容易使貧困生群體形成錯(cuò)誤的價(jià)值取向和人生觀。許多貧困學(xué)生認(rèn)為,上大學(xué)的主要目的是為了改變貧困;在人生價(jià)值,把金錢當(dāng)作衡量價(jià)值的尺度,滿足于對(duì)物質(zhì)利益的追求,對(duì)物質(zhì)生活的渴求強(qiáng)烈;在人生態(tài)度上,只關(guān)心個(gè)人,把困難和挫折的原因歸歸結(jié)為生活的貧困、其他社會(huì)因素。

      2.高校貧困生思想政治教育中存在的問題

      2.1 重物質(zhì)幫助,輕思想教育

      對(duì)于高校貧困生這一特殊群體,不論是政府、社會(huì)和高校等在各方面都給予了極大的關(guān)注,基本形成了“獎(jiǎng)、貸、助、補(bǔ)、減”等多元化的資助體系,幫助他們應(yīng)對(duì)學(xué)習(xí)、生活上的各種困難。但往往只注重解決貧困生的經(jīng)濟(jì)壓力,關(guān)注他們的物質(zhì)需求,卻忽視了對(duì)他們思想道德方面的教育,與各種救助相匹配的思想道德教育卻不多,在貧困生群體中出現(xiàn)了一些不應(yīng)有的現(xiàn)象,例如感恩意識(shí)淡薄,社會(huì)責(zé)任感弱化,組織紀(jì)律性不強(qiáng)。2004年據(jù)北京市信貸部門統(tǒng)計(jì),已畢業(yè)的學(xué)生借貸違約率以人數(shù)計(jì)為28.35%,其中貧困生占76.73%。

      2.2 對(duì)貧困生的認(rèn)識(shí)存在誤區(qū)

      人們對(duì)貧困生的認(rèn)識(shí)狹隘,普遍認(rèn)為貧困生就是來自革命老區(qū)、邊疆、少數(shù)民族、山區(qū),或者是單親、無親的家庭。但是隨著我國經(jīng)濟(jì)體質(zhì)的改革,在城市出現(xiàn)了大量下崗職工,這樣的家庭收入低,基本處于低保狀態(tài),生活艱難,他們的子女也是應(yīng)當(dāng)給予幫助的對(duì)象。此外意外的天災(zāi)人禍,也會(huì)導(dǎo)致一些學(xué)生家庭的貧困。所以對(duì)于貧困生的認(rèn)識(shí)不應(yīng)以一概全。

      2.3 心理健康教育缺失

      隨著高校收費(fèi)制度和招生就業(yè)等方面的一系列改革,大學(xué)生在學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)等方面的壓力日益增大,心理壓力也與日俱增,對(duì)于貧困生來說更容易出現(xiàn)心理問題。他們背負(fù)家庭期望和家庭經(jīng)濟(jì)窘迫的巨大壓力,一旦成績不理想就容易產(chǎn)生焦慮心理。有的學(xué)生因?yàn)楦械胶鸵恍l件較好的學(xué)生的差距太大,感到上天不公,從而產(chǎn)生一種仇恨心理,馬家爵事件就是一個(gè)典型。目前,高校普遍都對(duì)貧困生心理問題關(guān)心不夠,沒有根據(jù)他們的身心特點(diǎn)而采取一些有針對(duì)性的心理咨詢或心理健康教育措施。許多貧困生出現(xiàn)的心理問題就是由于人生觀的偏差造成的,僅靠“兩課”教學(xué)來進(jìn)行世界觀、人生觀教育是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的,應(yīng)當(dāng)多角度、深層次地運(yùn)用多種教育手段向他們灌輸正確人生觀。

      2.4 思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)滯后

      隨著我國高校的不斷擴(kuò)招,在校大學(xué)生數(shù)量每年都在大幅的增加,但是擔(dān)任思想政治工作的主力軍——學(xué)生輔導(dǎo)員的數(shù)量卻處于失衡狀態(tài),很所學(xué)校的輔導(dǎo)員都是由任課教師兼職的,面對(duì)眾多學(xué)生,學(xué)生輔導(dǎo)員往往顯得力不從心,深入了解貧困學(xué)生不夠,不能深入班級(jí)、寢室與貧困生個(gè)別談話,在實(shí)際工作中往往重視“經(jīng)濟(jì)扶貧”,忽略“精神關(guān)懷”,忽視了貧困生成長的心理需要。

      3.高校貧困生的思想政治教育對(duì)策

      3.1 引導(dǎo)貧困學(xué)生正確認(rèn)識(shí)貧困

      貧困生的很多錯(cuò)誤觀念是生活貧困環(huán)境下的負(fù)面結(jié)果,也是貧困生錯(cuò)誤認(rèn)知的不良后果。因此首先要學(xué)生明白貧困不是自己的責(zé)任,提高貧困生自我認(rèn)知水平,形成正確的自我觀點(diǎn),是學(xué)生認(rèn)識(shí)到貧困僅僅是因?yàn)槌錾谪毨У牡貐^(qū)或家庭,它不能說明自己沒有能力,更不是個(gè)人的錯(cuò)。其次要引導(dǎo)貧困生正確認(rèn)識(shí)貧困,正確認(rèn)識(shí)經(jīng)濟(jì)困難,將逆境當(dāng)作人生的磨練,使逆境轉(zhuǎn)化為順境,貧困是現(xiàn)實(shí),但不可怕,可怕的是因貧困而失去理想和信念。抵御心理貧困的關(guān)鍵在于“積極調(diào)整認(rèn)知,以理性治療非理性,以合理思維代替不合理思維”。注重自立自強(qiáng)精神教育,增強(qiáng)學(xué)生自強(qiáng)自立能力,爭做生活的強(qiáng)者。

      3.2 充分發(fā)揮“兩課”的教育作用,引導(dǎo)貧困生樹立正確的“三觀”

      鄧小平早就指出:“學(xué)校要把學(xué)生的思想工作做到家”,“要加強(qiáng)各級(jí)學(xué)校的政治教育、形勢(shì)教育、思想教育,包括人生觀教育、道德教育”,高校應(yīng)該加強(qiáng)“兩課”的理論指導(dǎo)和知識(shí)灌輸,深化貧困生的思想認(rèn)識(shí)。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的“三觀”,保證學(xué)生對(duì)社會(huì)、對(duì)人生、對(duì)世界上的事物有正確的了解和認(rèn)識(shí),首先要樹立正確的

      世界觀,正確的世界觀是大學(xué)生建立正確的人生觀、價(jià)值觀的基礎(chǔ)和前提,是運(yùn)用馬克思主義的立場(chǎng)觀點(diǎn)方法正確認(rèn)識(shí)世界、正確分析解決問題的強(qiáng)大武器;其次,要樹立正確的人生觀,人生觀是人們對(duì)人生問題的根本看法,是一個(gè)人對(duì)人生目的和意義的根本看法和態(tài)度,是世界觀在人生領(lǐng)域的一種延伸和體現(xiàn)。“兩課”必須加強(qiáng)理論教學(xué)的深度,逐步健全貧困生心理健康教育體系,建立專門的心理咨詢機(jī)構(gòu),配備專人專干,通過門診、電話、網(wǎng)絡(luò)等途徑開展日常性的心理咨詢工作,積極開展多種形式的心理咨詢活動(dòng),建立大學(xué)生精神疾病早期發(fā)現(xiàn)、早期診斷、早期治療的干預(yù)機(jī)制,定期對(duì)貧困生開展心理健康普查,發(fā)現(xiàn)心理障礙及時(shí)干預(yù)解決,加強(qiáng)對(duì)貧困生心理教育的力度,讓貧困生審視困難,重新認(rèn)識(shí)自我,形成健全的人格。

      3.3 完善健全多元化資助體系,為做好貧困生思想教育奠定堅(jiān)實(shí)的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)

      貧困生的思想問題或多或少、或直接或間接地受經(jīng)濟(jì)貧困的影響,所以落實(shí)經(jīng)濟(jì)幫扶是改進(jìn)高校貧困生思想政治教育的物質(zhì)基礎(chǔ)。因此加強(qiáng)高校貧困生的思想政治工作要堅(jiān)持解決思想問題與解決實(shí)際問題相結(jié)合,加強(qiáng)對(duì)貧困生的資助工作。建構(gòu)以政府投入為主,多方籌措資金,形成以國家助學(xué)貸款為主體,包括助學(xué)獎(jiǎng)學(xué)金、勤工助學(xué)基金、特殊困難補(bǔ)助和學(xué)費(fèi)減免在內(nèi)的多元化資助體系,擴(kuò)大高校貧困生“獎(jiǎng)、助、補(bǔ)”的受益面,并設(shè)立專門機(jī)構(gòu)進(jìn)行系統(tǒng)、規(guī)范化地管理,制定配套的制度和政策保證實(shí)施,更好地解決貧困生的經(jīng)濟(jì)困難,幫助他們順利完成學(xué)業(yè)。

      3.4 與時(shí)俱進(jìn),建立一支高效的思政教育隊(duì)伍

      就目前各高校情況來看,一些高校的輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)還存在許多不到位的地方,對(duì)輔導(dǎo)員和班主任的培訓(xùn)力度還沒有提升到專業(yè)教師的程度,對(duì)他們的建設(shè)還沒有納入專業(yè)化的視野。在《關(guān)于加強(qiáng)高等學(xué)校政治思想工作的意見》中明確指出:“輔導(dǎo)員、班主任是大學(xué)生思想政治教育的骨干力量。”要提高大學(xué)生思想政治教育的針對(duì)性和實(shí)效性,必須研究如何按照“政治強(qiáng)、業(yè)務(wù)精、紀(jì)律嚴(yán)、作風(fēng)正”的要求,加強(qiáng)和跟進(jìn)大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍建設(shè)問題。“一批好的教師會(huì)造就一所好的學(xué)校,一個(gè)好的思想政治教育工作者會(huì)影響一批學(xué)生的未來。大學(xué)生能不能成為社會(huì)主義事業(yè)的合格建設(shè)者和接班人,關(guān)鍵之一在于能不能把大學(xué)生思想政治教育隊(duì)伍建設(shè)好,特別是把輔導(dǎo)員和班主任隊(duì)伍建設(shè)好。”因此,我們要構(gòu)筑科學(xué)化的隊(duì)伍模式,加大對(duì)他們的專業(yè)化培養(yǎng)力度以及提高他們的綜合素質(zhì),建立一支高效的大學(xué)生思想政治教育工作隊(duì)伍。

      3.5 拓展大學(xué)生思想政治教育載體

      加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)信息載體建設(shè),信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的快速發(fā)展,在拓展大學(xué)生思想政治教育的空間和渠道、為我們提供現(xiàn)代化教育手段的同時(shí),也影響著大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。我們要積極搶占網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地,建立學(xué)生喜聞樂見的專題教育網(wǎng)站,搭建思想政治教育的網(wǎng)絡(luò)和信息平臺(tái),形成積極向上的校園主流輿論,建立健全網(wǎng)絡(luò)管理系統(tǒng),嚴(yán)把安全關(guān)口,凈化網(wǎng)絡(luò)空間,充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)信息量大、傳播及時(shí)、交互性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì),積極拓展工作領(lǐng)域,引導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的政治方向和健康的價(jià)值觀念,此外要努力構(gòu)建體現(xiàn)社會(huì)特點(diǎn)、時(shí)代特征以及學(xué)校特色的校園文化,形成良好的校風(fēng)、教風(fēng)和學(xué)風(fēng),構(gòu)建積極、健康、生動(dòng)、和諧的校園文化環(huán)境,寓德育于環(huán)境感染之內(nèi)。

      [1] 華麗,胡良玉.高校貧困生現(xiàn)狀調(diào)查及解困對(duì)策研究[J].黃河科技大學(xué)學(xué)報(bào),2006,(12).

      [2] 中共中央,國務(wù)院.關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)大學(xué)生思想政治教育的意見[N].光明日?qǐng)?bào),2004.

      [3] 王永強(qiáng),鄧奕兵.當(dāng)前高校貧困生思想政治工作的問題與對(duì)策[J].教學(xué)與管理,2006,(12).

      [4] 唐明輝.高校貧困生資助人文關(guān)懷的缺失與構(gòu)建[J].重慶工學(xué)院學(xué)報(bào),2009,(8).

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      YE Meng

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      financially strapped university students; ideological and political education; problems; countermeasures

      G641

      A

      1008-7427(2012)04-0054-02

      2012-02-26

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