毛紅艷

（宜興中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 宜興 204200）

社會(huì)的發(fā)展現(xiàn)狀使得技能型人才成為國(guó)家急切需求的群體，這也對(duì)職業(yè)技術(shù)教育提出了新的要求。國(guó)家十分重視職業(yè)教育的發(fā)展，提出了“以服務(wù)為宗旨，以能力為本位，以就業(yè)為導(dǎo)向”的中職學(xué)校辦學(xué)理念。

語(yǔ)文作為國(guó)語(yǔ)、母語(yǔ)，我們每一個(gè)人終身都在使用。語(yǔ)文具有工具性、實(shí)用性特點(diǎn)。

一、注重實(shí)效性與專業(yè)性相結(jié)合

所謂實(shí)效性，可以看成是實(shí)施的可行性和實(shí)施效果的目的性。所謂實(shí)施的可行性指方案的創(chuàng)意、設(shè)計(jì)、理念、以及使其操作的可行性；而實(shí)施效果則是目的的到達(dá)程度或結(jié)果。我們職業(yè)學(xué)校有各種學(xué)業(yè)門(mén)類，具有專業(yè)性的特點(diǎn)。這對(duì)我們中職語(yǔ)文教學(xué)提出了不同一般中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的特殊要求，就是要將實(shí)效性結(jié)合專業(yè)性融入語(yǔ)文教學(xué)當(dāng)中去。

中職語(yǔ)文教學(xué)與專業(yè)的聯(lián)系是非常緊密的，語(yǔ)文課改面向?qū)I(yè)化。在日常的語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，我們應(yīng)該根據(jù)不同專業(yè)與學(xué)習(xí)需要，多角度挖掘隱藏于教學(xué)內(nèi)部之中的職業(yè)元素、專業(yè)因子，以尋求語(yǔ)文與專業(yè)的自然接軌。

語(yǔ)文學(xué)科有自身的性質(zhì)與特點(diǎn)及明確的教學(xué)目標(biāo)，與專業(yè)課的滲透并沒(méi)有削弱語(yǔ)文課的地位，而是強(qiáng)化了中職語(yǔ)文的公共課的作用。

二、結(jié)合專業(yè)提高中職旅游專業(yè)學(xué)生語(yǔ)文聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)能力

（一）加強(qiáng)聽(tīng)說(shuō)能力的訓(xùn)練，提高適應(yīng)社會(huì)的能力

在新版（2012年7月第一版）的江蘇省中職《語(yǔ)文》教材中，“表達(dá)與交流”模塊，從口頭與書(shū)面兩個(gè)方面來(lái)培養(yǎng)和鍛煉學(xué)生的能力。以第三冊(cè)為例，口語(yǔ)交際，包括拜訪、接待、答詢、協(xié)商、洽談五個(gè)部分。這五個(gè)環(huán)節(jié)，完全是與實(shí)際的工作生活接軌的，通過(guò)語(yǔ)文課堂教學(xué)訓(xùn)練，使學(xué)生懂得并掌握最基本的會(huì)話接待知識(shí)技能、技巧，以實(shí)現(xiàn)將課堂轉(zhuǎn)變?yōu)檫m應(yīng)社會(huì)的能力這一目的。

在這個(gè)系列訓(xùn)練中，是聽(tīng)說(shuō)與體態(tài)表現(xiàn)的綜合訓(xùn)練。教師必須首先從思想上重視訓(xùn)練的必要性，萬(wàn)萬(wàn)不可忽視甚至忽略。教師必須扎扎實(shí)實(shí)按教材進(jìn)行教學(xué)，并且可以在教學(xué)中采用情景教學(xué)法，讓學(xué)生上講臺(tái)來(lái)，分幾組分別表現(xiàn)教本上的訓(xùn)練內(nèi)容。教師和學(xué)生共同分析表現(xiàn)的優(yōu)劣長(zhǎng)短，這樣的課堂氣氛活躍，極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)際演練的情景，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，印象深刻，教學(xué)效果十分顯著。

采用這一方法時(shí)要注意以表?yè)P(yáng)為主，鼓勵(lì)所有學(xué)生上臺(tái)來(lái)表演，而不是只讓幾個(gè)突出的學(xué)生上臺(tái)模擬，造成冷場(chǎng)，尤其是造成大多數(shù)學(xué)生的反感。應(yīng)抓住每個(gè)學(xué)生哪怕極其細(xì)微的長(zhǎng)處表?yè)P(yáng)他，欣賞他。使每個(gè)學(xué)生都能踴躍地展示自己，產(chǎn)生鍛煉自己的強(qiáng)烈愿望。

（二）注重聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，突出專業(yè)知識(shí)

在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，教師可以將教材的原內(nèi)容改為聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練的教材，在語(yǔ)文課堂上突出專業(yè)知識(shí)。例如《世間最美的墳?zāi)埂芬晃?，在教材中是做為抒情散文編排的，但是，教師可以設(shè)計(jì)為記者采訪作者和旅游專業(yè)的導(dǎo)游詞，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)說(shuō)訓(xùn)練，以突出專業(yè)知識(shí)。

采訪會(huì)話可以在圍繞文章主旨的前提下這樣設(shè)計(jì)：

記者：“茨威格先生，您好！請(qǐng)您談一談托爾斯泰墓為什么最美？”

茨：“您好！因?yàn)橥袪査固┠怪皇切⌒〉拈L(zhǎng)方形的土丘而已，卻顯示了墓主人高尚的品格?！?/p>

記者：“請(qǐng)問(wèn)，您看到的、感受到的墓地環(huán)境是怎樣的？”

茨：“莊嚴(yán)肅穆、逼人的樸素?！?/p>

記者：“您為什么要描寫(xiě)景物呢？”

茨：“我主要是為了表明時(shí)間在行進(jìn)中，偉人的靈魂永恒不變?！?/p>

記者：“您為什么要寫(xiě)到其他五人的墓呢？”

茨：“我想對(duì)比襯托出托爾斯泰墓樸素中的不平凡?！?/p>

記者：“那么您寫(xiě)到托爾斯泰兒時(shí)夢(mèng)的作用是什么？”

茨：“表明他追求幸福生活的美好愿望。”

記者：“謝謝您接受采訪，非常感謝！再見(jiàn)！”

在這組對(duì)話的設(shè)計(jì)中，如果不是完全理解了課文，抓住了課文要點(diǎn)，就不能有恰到好處的問(wèn)與答；如果不懂得會(huì)話的文明禮貌，簡(jiǎn)潔不啰嗦，合于倫理，出于至誠(chéng)，就不能善于把握話題，開(kāi)門(mén)見(jiàn)山地直接了當(dāng)從正面向?qū)Ψ教岢鲈儐?wèn)的問(wèn)題，很快進(jìn)入實(shí)質(zhì)性的對(duì)話。

導(dǎo)游詞可以這樣來(lái)設(shè)計(jì)：

各位游客：

大家好！

很榮幸我作為導(dǎo)游給您介紹托爾斯泰墓，您現(xiàn)在看見(jiàn)的這小小的長(zhǎng)方形土丘就是俄國(guó)偉大作家列夫。托爾斯泰的墓。他生前本是一個(gè)貴族，卻一生想擺脫貴族的生活。他的遺囑是死后埋葬在小時(shí)候親手栽種的小樹(shù)下。這個(gè)不為身名所累的偉人就像不為人知的流浪漢和士兵一樣被埋葬在這里。他的長(zhǎng)篇小說(shuō)《安娜·卡列尼娜》《復(fù)活》《戰(zhàn)爭(zhēng)與和平》被翻譯成多種文字，在全世界廣泛傳頌，拍成了電影電視劇。我們不能否認(rèn)列夫托爾斯泰的墓雖極其普通、樸素，卻莊嚴(yán)肅穆，卻在平凡中見(jiàn)偉大，這是世上最美的墳?zāi)埂?/p>

謝謝大家！

作為旅游專業(yè)，導(dǎo)游詞再熟悉不過(guò)了，但是語(yǔ)文課文設(shè)計(jì)成導(dǎo)游詞，這對(duì)學(xué)生實(shí)在是非常好的專業(yè)訓(xùn)練。這則導(dǎo)游詞，濃縮了課文要點(diǎn)，貫穿了文學(xué)常識(shí)和對(duì)課文主旨的提煉，如果再在課堂上進(jìn)行模擬導(dǎo)游講解練習(xí)，就更能很好地使語(yǔ)文課堂突出專業(yè)特點(diǎn)，注重了語(yǔ)文課堂的實(shí)效性。

（三）規(guī)范應(yīng)用文寫(xiě)作，提高綜合寫(xiě)作能力

應(yīng)用文的寫(xiě)作，在中職語(yǔ)文教材中，始終占有一席之位。毋容置疑，這對(duì)于中職學(xué)生來(lái)說(shuō)應(yīng)該受益無(wú)窮。問(wèn)題是，有沒(méi)有實(shí)實(shí)在在地掌握規(guī)范的應(yīng)用文寫(xiě)作知識(shí)。關(guān)鍵不是講，而是寫(xiě)，是練，是反復(fù)訂正修改后的練寫(xiě)。各類應(yīng)用文都要從格式到內(nèi)容要點(diǎn)反復(fù)練習(xí)寫(xiě)作。

（四）重視書(shū)寫(xiě)能力，展示漂亮的“名片”

書(shū)面整潔、端莊甚至美觀，體現(xiàn)了書(shū)寫(xiě)者嚴(yán)肅認(rèn)真的態(tài)度，尤其是一種精神，一種狀態(tài)，一種層次。步入社會(huì)，文面也會(huì)直接影響到對(duì)一個(gè)人的評(píng)價(jià)。其文如面，文面像一個(gè)人的臉面。由填寫(xiě)表格的幾筆字，就可能大致看出一個(gè)人的性格、為人及文化程度。這告訴我們，使學(xué)生文面規(guī)范，并不是無(wú)所謂的細(xì)枝末節(jié)，而是我們教師教育學(xué)生的責(zé)任，特別是語(yǔ)文教師。更進(jìn)一步從大的方面說(shuō)，規(guī)范文面已經(jīng)成為不容忽視的大問(wèn)題，它甚至關(guān)系到漢民族語(yǔ)言的純潔性。

三、語(yǔ)文專業(yè)化的反思與探索

職業(yè)教育是一種區(qū)別于普通教育的另一類型的教育形式，結(jié)合職業(yè)教育的教學(xué)實(shí)踐，探討職業(yè)教育教學(xué)的特點(diǎn)，是我們中職語(yǔ)文教師也必須做的事，并能依次來(lái)強(qiáng)化我們語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性，突出專業(yè)知識(shí)。我們必須認(rèn)識(shí)到：

（一）教學(xué)過(guò)程的職業(yè)性

職業(yè)教育教學(xué)的一個(gè)核心特點(diǎn)是實(shí)踐教學(xué)，通過(guò)實(shí)踐教學(xué)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，加深對(duì)理論知識(shí)的理解和運(yùn)用。

（二）教學(xué)原則的實(shí)踐性

職業(yè)教育具有極強(qiáng)的職業(yè)定向性，因此，學(xué)生在掌握理論知識(shí)的同時(shí)，必須按專業(yè)特點(diǎn)參加大量的專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，促使他們善于在理論與實(shí)際的練習(xí)中理解和掌握本專業(yè)的基礎(chǔ)理論知識(shí)。

（三）培養(yǎng)目標(biāo)的針對(duì)性

培養(yǎng)的人才具有很強(qiáng)的職業(yè)適應(yīng)性，具有在某一領(lǐng)域，某一崗位群所需的綜合能力和技術(shù)應(yīng)用能力。

（四）教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性

職業(yè)教育課程內(nèi)容特別注重培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手和實(shí)際操作能力，實(shí)踐性教學(xué)內(nèi)容占較大比例。

中職語(yǔ)文教師在突出專業(yè)知識(shí)，注重語(yǔ)文實(shí)效性的教學(xué)過(guò)程中，是以職業(yè)能力為核心組織教學(xué)活動(dòng)的。緊緊圍繞職業(yè)能力培養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)養(yǎng)成這根主線，設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)結(jié)構(gòu)，創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，根據(jù)崗位的要求和工作的內(nèi)容來(lái)設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與職業(yè)崗位重距離的對(duì)接，強(qiáng)化職業(yè)技能訓(xùn)練，最終實(shí)現(xiàn)語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)效性。