李 高

(河南衛(wèi)生職工學(xué)院體育教研室，河南鄭州451191)

傳統(tǒng)體育課程的繼承與創(chuàng)新

李 高

(河南衛(wèi)生職工學(xué)院體育教研室，河南鄭州451191)

體育教學(xué)改革是為了促進(jìn)學(xué)校體育健康發(fā)展，改革并不意味著對(duì)傳統(tǒng)的全部否定和拋棄，要真正使改革取得成功，就需要傳承優(yōu)良的傳統(tǒng)，同時(shí)摒棄不適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的內(nèi)容。

體育課程;傳統(tǒng)體育;繼承;創(chuàng)新

江澤民同志在十六大報(bào)告中指出“創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力，也是一個(gè)政黨永葆生機(jī)源泉”。從制定《奏定學(xué)堂章程》的教育家到新中國(guó)建立后我國(guó)歷代學(xué)校體育的拓荒者，都為中國(guó)學(xué)校體育事業(yè)作出了不可磨滅的貢獻(xiàn)?！按当M狂沙始見金”，他們的一些真知灼見、寶貴思想與成功經(jīng)驗(yàn)都保留了下來，這些對(duì)于我們今后進(jìn)行體育課程改革都是一筆寶貴的經(jīng)驗(yàn)財(cái)富。我們?cè)隗w育課程改革的過程中，應(yīng)該借鑒以前體育課過程中保留下來的成功經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也要注意在傳統(tǒng)體育課過程中所暴露出的一些問題，以免重蹈覆轍，更為重要的是要在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上有所創(chuàng)新、有所發(fā)展，正如新《課程標(biāo)準(zhǔn)》所指出的那樣“高中新體育課程在繼承優(yōu)良傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上，大膽改革，與時(shí)俱進(jìn)，開拓創(chuàng)新，體現(xiàn)課程的時(shí)代性”［1］。

1 指導(dǎo)思想方面的繼承與創(chuàng)新

1.1 指導(dǎo)思想的繼承與創(chuàng)新 新的體育與健康課指導(dǎo)思想是“健康第一”，值得注意的是這個(gè)“健康”不是傳統(tǒng)體育課程指導(dǎo)思想所指的“體質(zhì)健康、身體健康”，而是“身、心、社”三維健康觀。由此可見，隨著時(shí)代的進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展，人民生活水平日益提高的同時(shí)，生活節(jié)奏逐漸加快，精神壓力逐漸增加，人類社會(huì)中出現(xiàn)誠(chéng)信危機(jī)，因此人們的健康觀念已經(jīng)不僅僅局限于“身體無恙”，而是身體健康、心理上的健康及社會(huì)適應(yīng)能力的增強(qiáng)。新體育課程在指導(dǎo)思想方面繼承了傳統(tǒng)體育課程中“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”的指導(dǎo)思想，繼續(xù)重視通過體育教學(xué)提高學(xué)生的身體健康水平，更重視通過體育教學(xué)，提高學(xué)生的身體健康、心理健康水平和社會(huì)適應(yīng)能力。

《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中指出:“健康體魄是青少年為祖國(guó)和人民服務(wù)的基本前提，是中華民族旺盛生命力的體現(xiàn)，學(xué)校教育要樹立健康第一的指導(dǎo)思想”。相應(yīng)的，體育教學(xué)指導(dǎo)思想發(fā)生了變化。教學(xué)大綱是以“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”為指導(dǎo)思想，以學(xué)習(xí)運(yùn)動(dòng)技能為主，重視身體健康，忽視了心理健康和社會(huì)適應(yīng)兩個(gè)健康維度。課程標(biāo)準(zhǔn)要以“健康第一”為指導(dǎo)思想，在體育教學(xué)中應(yīng)激發(fā)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣為主，樹立身體、心理、社會(huì)適應(yīng)的三維健康觀［2］。

1.2 發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)思想 “尊師重教”是我國(guó)教育的優(yōu)良傳統(tǒng)。在體育課程教學(xué)過程中，教師所掌握的知識(shí)技能、教法手段、運(yùn)動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，以及對(duì)教材的理解，課前的準(zhǔn)備等，都要先于學(xué)生和優(yōu)于學(xué)生。只有充分發(fā)揮體育教師的主導(dǎo)作用，才能保證教學(xué)任務(wù)的完成。在我國(guó)的體育教學(xué)中歷來強(qiáng)調(diào)要充分發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，并把這一條作為體育教學(xué)評(píng)價(jià)的一項(xiàng)重要標(biāo)準(zhǔn)。因?yàn)轶w育教學(xué)的根本任務(wù)就是要把有關(guān)體育與健康的知識(shí)、技能及方法傳授給學(xué)生，轉(zhuǎn)化成學(xué)生的精神財(cái)富，并通過教學(xué)實(shí)踐來發(fā)展學(xué)生的身體，提高學(xué)生的健康水平［2］。

2 課程目標(biāo)的繼承與創(chuàng)新

新體育課程的課程目標(biāo)繼承了傳統(tǒng)體育課程有關(guān)掌握體育的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能的課程目標(biāo)，在此基礎(chǔ)上提出了“增強(qiáng)體育實(shí)踐和創(chuàng)新能力;形成運(yùn)動(dòng)愛好和專長(zhǎng)，增強(qiáng)人際交往技能和團(tuán)隊(duì)意識(shí);逐步形成健康的生活方式和積極進(jìn)取、充滿活力的人生態(tài)度”。由此可見，新的體育課程已經(jīng)不僅僅滿足于只是培養(yǎng)“三基”，還要根據(jù)社會(huì)的需要與時(shí)代的要求，在體育教學(xué)過程中逐漸培養(yǎng)創(chuàng)新型人才;今后的社會(huì)是“競(jìng)爭(zhēng)+合作”，所以在體育課中不僅要讓學(xué)生適應(yīng)激烈的競(jìng)爭(zhēng)，還要讓他們學(xué)會(huì)合作;樂觀、積極進(jìn)取是對(duì)新一代青年的總體要求［3］。

3 教學(xué)內(nèi)容的繼承與創(chuàng)新

3.1 在繼承的基礎(chǔ)上創(chuàng)新內(nèi)容 改造和創(chuàng)新教學(xué)內(nèi)容，要在繼承原有教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，通過改造創(chuàng)新、降低難度、簡(jiǎn)化規(guī)則等手段，從整體健康出發(fā)，創(chuàng)造出新的適宜于學(xué)生生理、心理特點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容。

3.2 田徑教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新 田徑是人類最基本的活動(dòng)形式之一，也是各項(xiàng)運(yùn)動(dòng)的基礎(chǔ)。應(yīng)把枯燥、乏味的競(jìng)技化的跑步改造為帶有目的性、形式多樣的活動(dòng)游戲。如將短跑改造為各種奔跑游戲，彎道跑融進(jìn)十字接力中，起跑改變?yōu)楦鞣N姿勢(shì)的快速啟動(dòng)和各種躲閃練習(xí)，耐久跑改為各種追逐游戲或球類游戲(如更改規(guī)則和降低難度的橄欖球)等。另外，還要注意開發(fā)跑的多種育人功能，在實(shí)現(xiàn)參與目標(biāo)、技能目標(biāo)、健康目標(biāo)的同時(shí)，關(guān)注心理和社會(huì)目標(biāo)。

3.3 體操教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新 體操是與日常生活中的許多技能聯(lián)系在一起的，具有很大的實(shí)用價(jià)值。改造這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)與生活實(shí)際和自救自護(hù)相結(jié)合。如各種滾翻的合理運(yùn)用。也可以通過各種體操動(dòng)作的組合(如鉆、爬、翻越各種障礙等)來鍛煉學(xué)生的意志力和靈活性，提高生存能力。

3.4 球類教學(xué)內(nèi)容的創(chuàng)新 球類的基本技術(shù)對(duì)個(gè)別學(xué)生而言要求有些偏高。而對(duì)球類運(yùn)動(dòng)的參與應(yīng)是重點(diǎn)。改造此項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)以游戲和比賽(可適當(dāng)簡(jiǎn)化規(guī)則)為主，力求在比賽中激發(fā)學(xué)生的興趣，掌握簡(jiǎn)單的比賽規(guī)則，從而帶動(dòng)簡(jiǎn)單技術(shù)的教學(xué)，這對(duì)于學(xué)生終生體育思想的形成是很有益的。

“競(jìng)技運(yùn)動(dòng)教材化”是新的體育課程的教學(xué)內(nèi)容，這也是一部分傳承了傳統(tǒng)體育課程教學(xué)內(nèi)容(俗稱競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目)。除了對(duì)競(jìng)技運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目做必要的更新外，新體育課程教學(xué)內(nèi)容中還增添了許多新興體育休閑項(xiàng)目，比如定向運(yùn)動(dòng)(校園定向、野外定向、百米定向等)、街舞、拉丁操、健美操、輪滑等學(xué)生喜聞樂見的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

4 教學(xué)方法的繼承與創(chuàng)新

在教學(xué)方法方面的創(chuàng)新，涉及到“在教學(xué)中以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)”。傳統(tǒng)體育課程注重接受性學(xué)習(xí)方式，重視示范、講解的作用，要求學(xué)生按照老師講的去做，按照老師的示范去模仿。新體育課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的多樣化，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式。但是我們應(yīng)該清醒地認(rèn)識(shí)到一點(diǎn)，“師者，傳道、授業(yè)、解惑也”，從這句話中大家就可以堅(jiān)持教師的傳授功能任何時(shí)候都不能忽視，只是應(yīng)該注意時(shí)機(jī)的把握。

華東師范大學(xué)季瀏在學(xué)習(xí)方法的發(fā)展和創(chuàng)新提出，體育課程強(qiáng)調(diào)教學(xué)過程是師生交往、共同發(fā)展的互動(dòng)過程，教師要轉(zhuǎn)變角色，樹立教師的教是為學(xué)生的學(xué)服務(wù)的思想，努力成為學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者，以教促學(xué)、互教互學(xué)、相互尊重，與學(xué)生一起加強(qiáng)對(duì)新體育課程的理解;體育課程重視學(xué)生實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)方式的多樣化，倡導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)的新型學(xué)習(xí)方式，但不排斥接受性的學(xué)習(xí)方式，以提高學(xué)生學(xué)會(huì)體育學(xué)習(xí)的能力，促進(jìn)學(xué)生運(yùn)動(dòng)知識(shí)和技能，過程與方法，情感、態(tài)度與價(jià)值觀的整體發(fā)展。

5 體育學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的繼承與創(chuàng)新

新體育課程提倡定量評(píng)價(jià)與定性評(píng)價(jià)相結(jié)合、終結(jié)性評(píng)價(jià)與過程性評(píng)價(jià)相結(jié)合、絕對(duì)性評(píng)價(jià)與相對(duì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合;這幾個(gè)相結(jié)合淡化了傳統(tǒng)體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)的甄別、選拔功能，增強(qiáng)了激勵(lì)功能。

在評(píng)價(jià)的主體方面，新體育課程強(qiáng)調(diào)既注重教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)，也注重學(xué)生的自我評(píng)價(jià)和相互評(píng)價(jià)，鼓勵(lì)學(xué)生參與整個(gè)的學(xué)習(xí)過程和評(píng)價(jià)過程。這里充分體現(xiàn)了“以學(xué)生為主體”。

6 結(jié)束語

體育課程改革已經(jīng)推廣了十余年，改革過程中也暴露出了很多問題，遇到不少困惑，不能為此成為改革停滯不前的理由。體育課程的發(fā)展和創(chuàng)新是建立在傳統(tǒng)體育課程基礎(chǔ)上的，新一輪的體育課程改革是在吸收傳統(tǒng)體育課程的優(yōu)良經(jīng)驗(yàn)，總結(jié)和反思傳統(tǒng)體育課程不足的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。筆者認(rèn)為現(xiàn)在最大的問題就是如何把“運(yùn)動(dòng)技術(shù)”與“健康第一、學(xué)習(xí)興趣”人為地對(duì)立起來了，讓每一位體育教育工作者共同努力，早日讓2者完美結(jié)合。

［1］中華人民共和國(guó)教育部.普通高中體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn))［S］.北京:人民教育出版社，2003.

［2］趙 立，韓桂鳳.論素質(zhì)教育與中小學(xué)體育的改革［J］，武漢體院學(xué)報(bào)，1998，32(3):9－13.

［3］李映紅.高校體育教學(xué)中學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)［J］，河南職工醫(yī)學(xué)院學(xué)報(bào)，2005，17(2):117－118

［責(zé)任編校:張亞光］

Physical Education Curriculum on the Inheritance and Innovation of Traditional Physical Education Curriculum

LI Gao
(Physical Education Department of Henan medical College for Staff and Workers，Zhengzhou Henan 451191，China)

Physical education teaching reform is to promote the healthy development of the school sports，reformation does not mean that the traditional all negated and discarded.To really make the success of the reform，teacher need to inherit the excellent traditional，at the same time to abandon that does not adapt to the development of content.

physical education curriculum;traditional sports;inheritance;innovation

G 642.0

A

1008－9276(2012)04－0531－03

2012－04－02

李 高(1982－)，男，河南省扶溝縣人，碩士，助教，從事高校體育教學(xué)與訓(xùn)練工作。