劉 麗

（南京審計學院 國際文化交流學院，江蘇 南京 211815）

學生黨員是高校學生骨干隊伍與中堅力量，高校學生黨員的素質從一定程度上反應了當前我國高校的人才培養(yǎng)的質量。建設一批高素質的學生黨員隊伍，是高校學生工作和學生黨建工作的重要部分。因而我們在嚴格把關黨員發(fā)展質量的同時，切實加強黨員的后續(xù)教育，發(fā)揮大學生黨員的優(yōu)秀模范作用，是一項長期的工程。

一、當前高校學生黨員后續(xù)教育工作的重要性

（一）學生黨員的特殊身份決定了黨員教育工作的重要性

學生黨員是高校學生隊伍的中堅力量，是學生干部隊伍的重要組成部分，學生黨員在普通學生中具有示范作用，很多學生會以身邊的學生黨員作為行為的參考。如果學生黨員的思想政治素質不過硬，甚至出現一些違反大學生黨員形象的行為，則會對普通學生形成一個負面的示范作用。隨著近年來，各大高校加大發(fā)展學生黨員的規(guī)模，各高校學生黨員所在比率也逐年上升，部分高校畢業(yè)班學生黨員占到百分之六七十。因此，加強學生黨員教育，提高學生黨員的綜合素養(yǎng)成為了高校學生工作的當務之急。

（二）學生黨員后續(xù)教育是確保學生黨員先進性的重要保證

學生黨員的后續(xù)教育是指在高校已經加入了中共共產黨組織的學生黨員的教育，是對學生黨員入黨前教育的延續(xù)，也是學生黨員教育工作中必不可少的一部分。高校學生黨員具有年齡小、黨齡短、黨性不強的特點，很多學生黨員不關心國家時事政治，政治理論水平較低，缺乏主動學習的意識。一般高校在入黨前都會組織學生進行一系列的黨章、黨史知識的學習，但是形式比較單一，內容一層不變，很多學生為了應付入黨前的考試會選擇死記硬背，一旦入了黨也就把這些黨的基本理論知識拋諸腦后了，更不會主動去學習了解黨的知識了。甚至有個別學生黨員由于入黨動機不端正，在入黨后放松對自己的要求，只注重個人利益的得失，出現紀律散漫，工作不積極主動，學習成績下降等情況。

因而，當前高校學生黨建工作中，加強對學生黨員后續(xù)教育，提高學生黨員的黨性修養(yǎng)，時刻保持一名中國共產黨員的先進性顯得尤為重要。

（三）加強學生黨員后續(xù)教育是新時期學生黨建工作的新要求

隨著全球化的加速，不同國家之間在政治、經濟、文化等各方面交流融合不斷加強，一些西方的思潮不斷地融入我國社會文化領域，其中西方社會的一些腐朽的價值觀越來越成為年輕人追捧的對象。當代大學生由于社會閱歷淺、思想觀念分辨不清，在這樣的文化背景下，很容易受到一些錯誤的價值觀的影響。

同時，由于市場經濟的不斷發(fā)展，一些不良現象對大學生的思想觀念和價值取向也產生了不利的影響，個人主義、功利主義成為年輕人行為的準則。

互聯(lián)網技術的發(fā)達，給人們的生活帶來了方便，足不出戶便可知天下事，互聯(lián)網也已然成為高校學生獲取知識和信息的重要渠道。但同時互聯(lián)網的全球性、開放性卻也使互聯(lián)網成為一個魚龍混雜的地方，一些暴力的、反動的、消極的東西也在不斷侵蝕著青年人。

二、當前高校學生黨員后續(xù)教育中現狀及問題

（一）重視入黨前教育，忽視入黨后教育

很多高校從入黨積極分子開始就加強對發(fā)展對象的教育與考核，組織定期學習、定期談話，嚴格考試合格后才能成為預備黨員。但是很多高校都存在“重發(fā)展輕教育”的現象，很少有高校注意已經成為預備黨員或正式黨員的這一部分學生黨員，疏于對他們的教育管理。有些學生在入黨的時候沒有鑒定的理想信念，入黨動機存在功利化的趨向，入黨僅是因為要考取公務員、研究生或為了畢業(yè)找個好工作。這樣的學生黨員就如同害群之馬，不加強對他們的教育引導，會使越來越多的學生效仿，因而高校學生黨員教育除了要嚴抓入黨前教育，尤其是入黨動機教育，還要注重入黨后的教育。

（二）缺乏專職學生黨建隊伍

隨著高校近年來不斷的擴招，學生黨員隊伍也與日俱增，高校黨務工作隊伍卻相對不足，高校學生黨員教育工作隊伍不夠健全和穩(wěn)定。 目前大多數高校有專門負責學生黨建工作的人員較少，一些基層黨支部的教育、管理工作都有輔導員或高年級學生黨員來承擔，而輔導員本身的工作量就比較大，學生黨員自身的能力素質不過硬，加之缺乏黨建工作的經驗，使得學生黨建工作很難找到有利的下手。

（三）教育內容不能與時俱進，缺乏創(chuàng)新

隨著高校學生黨員數量的增加，很多基層黨組織對學生黨員的教育采用大班制教育、集體談話的方式，并不能做到了解每一個學生黨員的具體情況，進行有針對性的教育引導。另外教育內容也相對陳舊、教育形式單一，很多高校仍用很多年以前的教案或影視資料，很難適應現在大學生們的需求，進而影響到教育的效果。

三、高校學生黨員后續(xù)教育的對策思考

（一）將入黨前教育與入黨后教育相銜接

學生黨員教育是個系統(tǒng)工程，學生黨員作為中國共產黨隊伍的重要組成部分，學生黨員的素質直接影響著黨的未來發(fā)展的興衰，因此不能只注重發(fā)展而忽視教育，也不能只重視發(fā)展前的教育而忽略了發(fā)展后的繼續(xù)教育。入黨前教育是對學生入黨對象進行最基本的入黨動機、黨的知識、正確的價值觀的教育，而入黨后則更從行動上去要求和約束學生黨員，從而使他們發(fā)揮學生黨員的優(yōu)秀模范作用。

一要嚴把入口關，確保黨員發(fā)展的質量。按照黨章“成熟一個，發(fā)展一個”的原則，黨員發(fā)展的程序，加強考察入黨對象的思想政治素質，保證黨員發(fā)展的質量。二要加強對已經發(fā)展的學生黨員加強教育引導，樹立先進的榜樣典型，以引導學生樹立正確的價值觀和人生觀。

（二）完善支部機構設置、加強隊伍建設

要完善好基層黨支部的設置，首先控制支部黨員數量，便于開展支部黨員教育和管理，如果支部黨員數量過多，會加重支部管理的難度，進而也會影響到教育的質量；其次，要根據高校各院系專業(yè)的分布、年級分布情況合理設置支部，便于更好安排支部的學生黨員日常教育管理等。

要配合數量事宜的基層黨建人員。一支思想政治修養(yǎng)高、業(yè)務水平精、工作能力強的黨建工作隊伍對學生黨建工作能起著至關重要的作用。可以由有經驗的教師與高年級的學生黨員共同組成支部的管理隊伍，并對支部的學生干部定期加以培訓，熟悉學生黨建的工作流程、黨的相關知識，逐步建立一支相對穩(wěn)定、業(yè)務能力強的學生黨建干部隊伍。

（三）加強制度建設

堅持黨員的“三會一課制度”。定期召開黨員大會、黨支部委員會、黨小組會，加強學生黨員的黨課學習，定期組織學生黨員對黨的重要內容、重要指導精神，尤其是涉及到大學生黨員群體的相關內容進行學習，適時開展黨內批評與自我批評。

民主評議制度。學生黨員不僅要經常性的向組織匯報自己的思想、學習情況、工作情況等，將遇到的困惑向組織反應。學生黨員要爭先做好其他學生的榜樣，要定期在班內將自己履行學生黨員責任、學習、工作等情況向班級同學進行述職，接收班級同學的評議，以發(fā)現自己的不足并加以改正。

獎懲相結合的考評機制。要引入學生黨員的量化考核體系，將學生黨員在組織生活、學習成績、工作業(yè)績、宿舍表現等各個方面納入考核的指標，并結合學生黨員班級同學的考評意見及輔導員的考核意見，綜合評定一名學生黨員在一學期內的綜合表現，考評可分為優(yōu)秀、良好、合格與不合格四個等級。對于考核優(yōu)秀的學生黨員予以表彰，并讓優(yōu)秀的學生黨員在學生中能起到榜樣示范作用?？己瞬缓细竦膶W生黨員要找其談話教育，并要求加以改進。適當的將學生黨員考核的成績與評獎評優(yōu)相掛鉤，以更好的督促學生黨員不能放松對自身的要求。

（四）創(chuàng)新教育模式（新媒體、將義工服務、社會實踐引進黨員后續(xù)教育）

利用新媒體開展黨員教育工作。網絡雖然有不利于當代青年健康成長的一面，但我們要利用網絡的交互性、及時性、傳播快的特點，讓網絡成為我們現今開展學生黨員教育的重要平臺?？梢岳脤W生比較熱衷的人人網、微博、BBS等開設網絡支部群，為更多的學生黨員提供一個可以傾訴和交流思想的場所。也可以利用網上的交流平臺，開展黨的理論知識的宣傳教育。

將課堂教育與課后教育相結合?？梢蚤_展形式多樣的黨日活動，以培養(yǎng)學生的致公情操、關愛他人的精神、發(fā)揚積極向上的大學生活等為主題開展一系列黨日活動，讓學生們自己策劃、組織、實施，并從活動當中體會活動的意義和作為學生黨員應承擔的責任和義務。其次，利用好學生社團、社區(qū)組織，將學生黨員的教育貫穿到大學生活的方方面面。

積極開展社會實踐。社會實踐是大學生們將理論運用到實踐、從校園感知社會的一個很重要的方式。可以通過實踐教育，增強大學生黨員的實際動手能力，培養(yǎng)他們的適應能力和溝通能力。讓學生黨員初入社會、了解社會、參與社會，從而讓學生黨員在實踐中審視自我，認識到自身的責任，切實提高思想政治素質和黨性修養(yǎng)。

學生黨建工作是新形勢下高校加強大學生思想政治教育工作的有效途徑之一，把優(yōu)秀的大學生凝聚到黨的隊伍和事業(yè)中來，對于培養(yǎng)造就一批批具有遠大的共產主義理想、堅定的社會主義信念、甘愿為黨的事業(yè)奉獻的社會主義建設著和接班人，具有重大而深遠的意義。因此，保證黨員發(fā)展質量、完善黨員隊伍結構、增強學生黨員黨性認識，是提高高校學生黨建工作影響力、凝聚力和戰(zhàn)斗力的需要。

[1]白永生.高校黨員教育培訓的路徑選擇及應重視的幾個方面[J].高教論壇，2012，（1）.

[2]郝明宇，曹威威.新時期學生黨員在黨性修養(yǎng)中的能動性研究[J].思想教育研究，2010，（5）.

[3]溫虹，夏璇.創(chuàng)新高校黨員教育活動方式的探索與實踐[J].黨史文苑，2009，（10）.

[4]李秋夫，張麗紅.當前高校黨員教育的特點和路徑探析[J].學校黨建與思想教育，2009，（7）.