丁金淑

（常州工學(xué)院 外國語學(xué)院，江蘇 常州213002）

一、引言

Knowles指出，教育的重要目標(biāo)之一就是幫助人們樹立終身學(xué)習(xí)的觀念和掌握自主學(xué)習(xí)的技能，在21世紀(jì)信息時代的今天，發(fā)展學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境下的英語自主學(xué)習(xí)能力是大學(xué)英語教學(xué)改革的重要內(nèi)容之一，而我們對學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的情況卻不甚了解。在這種狀況下,我們對學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語的現(xiàn)狀進(jìn)行了調(diào)查研究,旨在進(jìn)一步了解目前學(xué)生英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)的具體情況，為構(gòu)建基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)模式提供參考，從而對學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)更好地予以引導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的自主學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的效率，促進(jìn)大學(xué)英語教學(xué)質(zhì)量的提高。

二、調(diào)查方法

（一）調(diào)查對象

本研究的調(diào)查對象為常州工學(xué)院2010級非英語專業(yè)本科學(xué)生，他們已學(xué)完一年的大學(xué)英語課程，對大學(xué)英語的教學(xué)情況較為熟悉。本調(diào)查采用無記名的形式，隨機(jī)抽取了100個樣本，發(fā)放問卷100份，回收92份，回收率為92%，其中有效問卷91份，問卷有效率為91%。

（二）調(diào)查工具

我們采用是問卷調(diào)查法，在研讀自主學(xué)習(xí)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)等相關(guān)資料的基礎(chǔ)上，設(shè)計了“關(guān)于大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的調(diào)查”問卷。為確保該問卷的信度和效度，我們請教了有關(guān)專家，經(jīng)反復(fù)討論，最終確定問卷的內(nèi)容為5類23項。試圖在一定程度上能清楚下列問題:1.當(dāng)前學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的基本情況；2.學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語過程中的學(xué)習(xí)策略使用情況；3.學(xué)生對使用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語的認(rèn)識；4.學(xué)生對建立英語網(wǎng)頁的看法；5.妨礙學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語的主要因素。

三、調(diào)查結(jié)果與分析

（一）學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語自主學(xué)習(xí)的基本情況

我們首先對學(xué)生平均每天上網(wǎng)時間作了調(diào)查，具體情況見下表

表1 ：學(xué)生平均每天上網(wǎng)時間統(tǒng)計

從表中的數(shù)據(jù)可以看出，有64.2%的學(xué)生平均每天上網(wǎng)的時間在1個或者1個小時以上，可見上網(wǎng)已經(jīng)成了學(xué)生課余生活的主要內(nèi)容之一。關(guān)于學(xué)生上網(wǎng)最主要做的事調(diào)查統(tǒng)計顯示56%的學(xué)生上網(wǎng)主要是玩游戲和聊天，而只有7.7%的學(xué)生選擇上網(wǎng)主要是為查找資料、學(xué)習(xí)、做作業(yè)。與此相應(yīng)的是,利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語的學(xué)生就更少了：只有5.5%的學(xué)生表示經(jīng)常利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語,分別有46.2%和35.2%的學(xué)生偶爾或很少利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語,甚至有13.2%的學(xué)生從未利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)過英語。由此可見，網(wǎng)絡(luò)在英語自主學(xué)習(xí)中并沒有起到真正的作用，很多時候是一種放松和消遣方式。

（二）學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語過程中的學(xué)習(xí)策略使用情況

在有無計劃運用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行英語學(xué)習(xí)方面，68.1%的學(xué)生表示沒什么計劃，30.8%的學(xué)生有時有制定計劃。經(jīng)過了解，我們發(fā)現(xiàn)除了教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)外,大多數(shù)學(xué)生幾乎沒有自己的英語學(xué)習(xí)計劃。這與我們傳統(tǒng)的填鴨式語言教學(xué)模式有很大關(guān)系，它對學(xué)生的學(xué)習(xí)統(tǒng)得過多,抑制了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性、積極性和創(chuàng)造性，獨立自主的學(xué)習(xí)能力也難以培養(yǎng)。

在網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)的具體實踐中，學(xué)生學(xué)習(xí)策略的使用更加難以令人滿意，具體情況見下表：

表2 ：學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語時學(xué)習(xí)策略的使用情況

上表顯示，超過70%的學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下不能采取各種相應(yīng)的策略進(jìn)行更為有效的英語學(xué)習(xí)。出現(xiàn)上述現(xiàn)象的原因主要是傳統(tǒng)的英語課堂教學(xué)重知識傳授輕策略培訓(xùn)。而學(xué)會學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)化社會對每個人的必然要求，因此對教師來講,其教學(xué)的主要任務(wù)應(yīng)該是教給學(xué)生學(xué)習(xí)策略，并創(chuàng)造機(jī)會讓學(xué)生靈活運用這些策略，這將是我們今后努力的方向。

（三）學(xué)生對使用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語的認(rèn)識

在利用網(wǎng)絡(luò)資源學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢的問題上，認(rèn)為資源豐富的學(xué)生人數(shù)為65.9%，認(rèn)為時間靈活或節(jié)省費用的分別為52.7%、40.7%，26.4%的學(xué)生認(rèn)為網(wǎng)絡(luò)具有提高效率和針對性強(qiáng)的優(yōu)勢。對于通過網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語的作用方面，57.1%的學(xué)生表示他們能夠擴(kuò)大知識面，有更多的機(jī)會練習(xí)英語，48.4%的學(xué)生認(rèn)為可以學(xué)到更多的詞匯，40.7%的學(xué)生表示可以聽到更多的英語原聲。由此可見，多數(shù)學(xué)生對于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語的優(yōu)勢和作用還是持非常肯定的態(tài)度，正慢慢樹立起利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的意識。

但由于學(xué)生缺乏利用網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語的經(jīng)驗以及教師在此方面的無作為，64.8%的學(xué)生不認(rèn)為基于網(wǎng)絡(luò)的英語學(xué)習(xí)是一種理想的學(xué)習(xí)模式，60.4%的學(xué)生對通過網(wǎng)絡(luò)提高外語學(xué)習(xí)效率持否定態(tài)度。這說明學(xué)生在基于網(wǎng)絡(luò)的英語自主學(xué)習(xí)方面迫切需要教師的引導(dǎo)和幫助，來轉(zhuǎn)變觀念，真正能夠?qū)W有所獲。我們不能期望學(xué)生能夠自然習(xí)得在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的自主學(xué)習(xí)能力。

盡管如此，學(xué)生還是對基于網(wǎng)絡(luò)的英語自主學(xué)習(xí)充滿期待。在通過網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)能否提高英語水平的問題上，只有3.3%的學(xué)生認(rèn)為不能提高，58.2%和33%的學(xué)生認(rèn)為可能會提高或有一些提高，5.5%的學(xué)生認(rèn)為有很大提高。

（四）學(xué)生對建立英語網(wǎng)頁的看法

通過網(wǎng)絡(luò)英語學(xué)習(xí)，61.5%的學(xué)生想提高自己的口語表達(dá)能力，56%的學(xué)生想提高聽力，41.8%的學(xué)生希望提高閱讀能力，想提高寫作能力的只占23.1%。這與我們學(xué)生聽說能力較差，無法滿足今后工作和社會交往的需要的現(xiàn)狀想吻合，這也是學(xué)生要著重提高的方面。

在網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語的內(nèi)容和讀寫課程的內(nèi)容是否要保持一致的問題上，23%的學(xué)生認(rèn)為可以，28.6%的學(xué)生覺得沒必要，35.2%的學(xué)生建議結(jié)合類似的對比學(xué)習(xí)，13.2%的學(xué)生選擇無所謂。這說明傳統(tǒng)課堂上只注重讀寫教程的講解的做法，已無法滿足學(xué)生的需求，學(xué)生希望內(nèi)容能夠更豐富一些。

74.7 %的學(xué)生期待從網(wǎng)絡(luò)中獲得的資源為英文電影或歌曲，而72.5%的學(xué)生通常從網(wǎng)絡(luò)下載英文歌曲，下載英文電影的比例更高，為81.3%。這表明，學(xué)生對英文歌曲電影非常感興趣，如何對這些資源加以正確的引導(dǎo)和利用提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)的效率可以是我們今后研究的方向。其次與學(xué)生聯(lián)系緊密的四六級測試內(nèi)容也是學(xué)生關(guān)注的重點，選擇這一選項的學(xué)生比例為48.4%。而選擇英文雜志、小說等電子書刊的學(xué)生為26.4%，這些為我們以后建立相關(guān)的英文學(xué)習(xí)網(wǎng)頁提供了非常有價值的參考。

（五）妨礙學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語的主要因素

在問卷的最后，我們對妨礙學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語的主要因素進(jìn)行調(diào)查，具體數(shù)據(jù)如下：

A.沒想到可以利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語22%

B.認(rèn)為沒必要11%

C.不知道該怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)50.5%

D.缺乏可供選擇的學(xué)習(xí)資料和環(huán)境49.5%

E.英語基礎(chǔ)不太好無法自主學(xué)習(xí)28.6%

F.沒有掌握必要的網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)14.3%

G.沒有掌握合適的學(xué)習(xí)策略42.9%

H.沒有合適的英語學(xué)習(xí)任務(wù)31.9%

I.其它20.9%

由此可見，影響學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語的因素是多種多樣的，但從中我們也可發(fā)現(xiàn)一些共性的問題。由于長期受應(yīng)試教育和傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，很多學(xué)生習(xí)慣了以教師為中心、填鴨式的教學(xué)方式，自主學(xué)習(xí)能力非常欠缺。在沒有教師指導(dǎo)和參與的情況下，一半的學(xué)生不知道該怎樣進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，42.9%沒有掌握有效的學(xué)習(xí)策略。49.5%的學(xué)生認(rèn)為基于網(wǎng)絡(luò)的英語自主學(xué)習(xí)缺乏可供選擇的學(xué)習(xí)資料和環(huán)境，這主要是由于學(xué)生對網(wǎng)絡(luò)、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)缺乏科學(xué)的認(rèn)識，網(wǎng)上教學(xué)信息急劇膨脹和無序化，學(xué)生沒有掌握必要的選擇能力。同時，31.9%的學(xué)生覺得沒有合適的英語學(xué)習(xí)任務(wù)也是阻礙網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語的主要因素之一。這表明，學(xué)生在利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)英語時，沒有明確的目標(biāo)和計劃，還需要教師進(jìn)行引導(dǎo)和幫助。還有占28.6%的一部分同學(xué)對自己的英語基礎(chǔ)很不自信，認(rèn)為自己英語基礎(chǔ)不太好無法進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。

四、調(diào)查結(jié)論

通過以上對統(tǒng)計結(jié)果的分析與討論，我們可以得出如下結(jié)論：

（一）網(wǎng)絡(luò)在英語自主學(xué)習(xí)中并沒有發(fā)揮多大作用，更多的是一種放松和消遣方式

隨著網(wǎng)絡(luò)和通訊技術(shù)的迅猛發(fā)展，上網(wǎng)已經(jīng)成了學(xué)生課余生活的主要內(nèi)容之一。在我們的調(diào)查中，56%的學(xué)生上網(wǎng)主要是玩游戲和聊天，只有7.7%的學(xué)生選擇上網(wǎng)主要是為查找資料、學(xué)習(xí)、做作業(yè)。對他們而言，互聯(lián)網(wǎng)主要是一種娛樂和通訊工具，對其蘊(yùn)含的強(qiáng)大學(xué)習(xí)功能缺乏充分的認(rèn)識和利用。

（二）在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)生基本上不能較好地使用各種學(xué)習(xí)策略有效地學(xué)習(xí)英語

在新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下，學(xué)生顯得焦躁、迷茫，不知道學(xué)什么、怎么學(xué)，沒有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和計劃，不能運用有效的學(xué)習(xí)策略，無法充分利用網(wǎng)絡(luò)資源，學(xué)習(xí)效率低下。

（三）學(xué)生對英語網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)持有非常積極肯定的看法

學(xué)生意識到網(wǎng)絡(luò)上英文資源豐富，利用網(wǎng)絡(luò)可以有更多的機(jī)會練習(xí)英語，對基于網(wǎng)絡(luò)的英語學(xué)習(xí)充滿期待。這就需要我們英語教師因勢利導(dǎo)，給予正確的指導(dǎo)和幫助，使網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生的英語學(xué)習(xí)中發(fā)揮越來越重要的作用。

（四）學(xué)生希望能改變教學(xué)的內(nèi)容和手段

通過學(xué)生對建立英語網(wǎng)頁的意見可以看出，過去傳統(tǒng)教學(xué)所采用的一本書、一支粉筆、一臺錄音機(jī)的落后的單一的教學(xué)方式，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)無法滿足學(xué)生的需求，學(xué)生更傾向于接受把先進(jìn)的教育理念與多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相結(jié)合的新型教學(xué)模式，希望實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)方式、學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、教師的教學(xué)方式和師生互動方式的變革。

（五）學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力差是妨礙學(xué)生網(wǎng)絡(luò)自主學(xué)習(xí)英語的主要原因

調(diào)查表明，非英語專業(yè)大學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力較差，目前他們利用網(wǎng)絡(luò)所進(jìn)行的英語學(xué)習(xí)更多的是一種無序的狀態(tài)，學(xué)習(xí)的隨意性很大。這充分表明在基于網(wǎng)絡(luò)的大學(xué)英語自主學(xué)習(xí)中，強(qiáng)調(diào)學(xué)生自主學(xué)習(xí)并不意味著教師已無存在的必要。教師要加強(qiáng)對學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)以及利用網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的方法指導(dǎo)和過程監(jiān)控，使網(wǎng)絡(luò)在大學(xué)生英語自主學(xué)習(xí)中真正發(fā)揮作用，使學(xué)生的語言實際應(yīng)用能力和自主學(xué)習(xí)能力得到有效提高。

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