張 雷，鄭 欣

（武漢紡織大學(xué) 紡織學(xué)院，湖北 武漢430073）

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐作為培養(yǎng)大學(xué)生實(shí)踐能力的重要形式，為深化本科教育教學(xué)改革，進(jìn)一步完善實(shí)踐教學(xué)的組織形式，保證實(shí)踐教學(xué)效果提供了一條有效途徑。2011年，紡織學(xué)院開展了以“強(qiáng)化實(shí)踐顯特色，夯實(shí)黨建永葆先”為主題社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)效果顯著，學(xué)生們通過“深入車間學(xué)技術(shù)”、“企管講座探新知”、“走訪‘故道’知人情”、“以己之長(zhǎng)作輔導(dǎo)”、“素質(zhì)拓展促和諧”等形式的鍛煉，提升了綜合素質(zhì)，增長(zhǎng)了實(shí)踐本領(lǐng)，開拓了理論視野，為實(shí)踐單位貢獻(xiàn)了力量，切實(shí)發(fā)揮了社會(huì)實(shí)踐的積極作用。

一、加強(qiáng)紡織類大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的重要意義

紡織類專業(yè)旨在培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具備紡織設(shè)計(jì)開發(fā)、紡織工藝設(shè)計(jì)、紡織生產(chǎn)質(zhì)量控制、生產(chǎn)技術(shù)改造、紡織品質(zhì)量檢驗(yàn)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用以及經(jīng)營(yíng)管理初步能力，能從事紡織企業(yè)、商檢、海關(guān)、科研、教學(xué)等部門工作的高級(jí)專門技術(shù)人才。社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)可促使紡織專業(yè)大學(xué)生與社會(huì)進(jìn)行有機(jī)的溝通和融合，有助于大學(xué)生對(duì)紡織專業(yè)知識(shí)的深化，其重要意義主要體現(xiàn)在以下方面：

第一，它是提升大學(xué)生各方面能力的有效途徑。在紡織學(xué)院社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中要求大學(xué)生參與到具體工作的計(jì)劃、組織實(shí)施和總結(jié)評(píng)估等過程中，深入紡織車間通過理論知識(shí)學(xué)習(xí)和具體操作相結(jié)合的方式，極大地提高了學(xué)生獨(dú)立分析問題、解決問題的能力，培養(yǎng)了口頭表達(dá)能力、合作精神和組織策劃管理能力，同時(shí)有利于充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，激發(fā)對(duì)紡織科研工作的興趣并增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)。

第二，它是促進(jìn)大學(xué)生深入了解社會(huì)的重要渠道。社會(huì)實(shí)踐有助于大學(xué)生了解國(guó)情、了解社會(huì)，增強(qiáng)自身學(xué)好專業(yè)的緊迫感、社會(huì)責(zé)任感和為社會(huì)做貢獻(xiàn)的使命感。當(dāng)代大學(xué)生所受的多是理論教育，未能深入實(shí)踐去了解國(guó)情、民情，對(duì)社會(huì)的復(fù)雜程度更是無從得知，而紡織學(xué)院社會(huì)實(shí)踐通過游覽丹江口大壩工程、調(diào)查漢江周邊生活環(huán)境等活動(dòng)讓大學(xué)生們親身體會(huì)社區(qū)居民生活的艱苦，親耳聆聽感人的事跡，親眼見證貧富的差距，在與群眾相處的過程中受到深刻的教育和啟發(fā)，實(shí)現(xiàn)在學(xué)習(xí)和實(shí)踐中的自我成長(zhǎng)。

第三，它是加強(qiáng)高校政治思想工作的強(qiáng)大載體。武漢紡織大學(xué)2011年社會(huì)實(shí)踐主題為“永遠(yuǎn)跟黨走，青春獻(xiàn)祖國(guó)”。一方面，在建黨九十周年之際，通過實(shí)踐活動(dòng)注重宣傳黨的組織建設(shè)和政府對(duì)實(shí)踐地發(fā)展所采取的舉措，以增強(qiáng)大學(xué)生對(duì)社會(huì)發(fā)展的信心；另一方面，大學(xué)生在深入實(shí)踐的過程中，親身體會(huì)到實(shí)踐地經(jīng)濟(jì)建設(shè)所發(fā)生的巨大變化，有助于引導(dǎo)他們能主動(dòng)地鍛煉意志、完善自我、克服困難。學(xué)院通過黨校、團(tuán)校、社團(tuán)、網(wǎng)站等思政陣地宣傳活動(dòng)中的“典型”，以典型促發(fā)展，有利于培養(yǎng)學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)國(guó)情教育和理想信念教育，激發(fā)當(dāng)代大學(xué)生的社會(huì)責(zé)任感和艱苦創(chuàng)業(yè)的熱情。

第四，它是濃厚校園文化的基礎(chǔ)平臺(tái)。當(dāng)前世界文化發(fā)展日新月異，各類思潮沖擊著以學(xué)習(xí)為中心的校園文化，使其受到影響。而紡織學(xué)院大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐通過健全的社會(huì)實(shí)踐績(jī)效考核評(píng)價(jià)機(jī)制推選出在活動(dòng)中表現(xiàn)優(yōu)異的“典范”，舉行實(shí)踐成果答辯會(huì)，表現(xiàn)優(yōu)秀者被推薦參與全國(guó)“挑戰(zhàn)杯”和紡織類技能大賽等，從而激發(fā)更多的大學(xué)生參與到實(shí)踐活動(dòng)中去，營(yíng)造濃厚校園的文化氛圍。經(jīng)歷了社會(huì)實(shí)踐磨練的隊(duì)員們，返校后都能積極融入校園文化生活，將其創(chuàng)新思維和刻苦鉆研的科學(xué)精神運(yùn)用到課堂上，以點(diǎn)帶面，促進(jìn)教學(xué)改革的實(shí)施，為濃厚校園文化的構(gòu)建和發(fā)展發(fā)揮積極作用。

二、當(dāng)前大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐中存在的問題

近年來，全國(guó)各地高校社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)蓬勃開展，形式內(nèi)容有一定突破，取得了很多經(jīng)驗(yàn)成果，但在具體過程中還存在一些薄弱環(huán)節(jié)，主要表現(xiàn)如下：

（一）實(shí)踐活動(dòng)組織保障機(jī)制不全

首先，“大多學(xué)校缺乏對(duì)各個(gè)院系社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)統(tǒng)一的計(jì)劃安排和指導(dǎo)，造成整體效果不佳”[1]。其次，社會(huì)實(shí)踐不僅要靠教育部門的支持，更重要的是得到社會(huì)各界的普遍重視和大力支持，許多院系（包括紡織類專業(yè)在內(nèi)的工科院系）由于存在社會(huì)實(shí)踐專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)短缺，沒有穩(wěn)定的社會(huì)實(shí)踐基地等不利因素，大學(xué)生能通過集中深入車間進(jìn)行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)少之又少，實(shí)踐學(xué)生只能分散回鄉(xiāng)進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，從而失去了活動(dòng)的有效指導(dǎo)，大大降低活動(dòng)的效果。最后，“實(shí)踐隊(duì)中缺少有效的管理機(jī)制，有礙學(xué)院學(xué)科優(yōu)勢(shì)和智力優(yōu)勢(shì)的發(fā)揮，實(shí)踐活動(dòng)易流于形式?！盵2]

（二）實(shí)踐活動(dòng)與專業(yè)結(jié)合不夠緊密

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)迄今為止已經(jīng)開展二十多年，通過實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)出了很多好的形式和內(nèi)容，如送科技、文化、衛(wèi)生“三下鄉(xiāng)”、義務(wù)支教、黨的理論宣傳、社會(huì)熱點(diǎn)調(diào)查等活動(dòng)，直到今天仍然是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的重要內(nèi)容。但是這類主題，對(duì)大學(xué)生的專業(yè)技能和專業(yè)素養(yǎng)的提高幫助不大，相比課堂教學(xué)收獲也不多。對(duì)于紡織類專業(yè)大學(xué)生而言，在實(shí)踐活動(dòng)中確立專業(yè)性的選題，圍繞主題發(fā)揮專業(yè)特長(zhǎng)和優(yōu)勢(shì)，把自己所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)中，同時(shí)將在實(shí)踐單位探得的“新知”反饋到專業(yè)課堂上，不僅解決了紡織生產(chǎn)中的實(shí)際問題，還鞏固了專業(yè)基礎(chǔ)，完善了教學(xué)體系，讓大學(xué)生真正做到學(xué)有所用、學(xué)以致用，從而達(dá)到服務(wù)社會(huì)的目的。通過以紡織專業(yè)為依托的實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生既提高了對(duì)專業(yè)的理性認(rèn)識(shí)，加深了對(duì)專業(yè)的理解，提高了對(duì)理論知識(shí)的運(yùn)用能力，同時(shí)聯(lián)系社會(huì)進(jìn)行自我定位，重新制定人生目標(biāo)和職業(yè)規(guī)劃，進(jìn)一步提升了自身專業(yè)素養(yǎng)。

（三）實(shí)踐活動(dòng)存在“斷點(diǎn)現(xiàn)象”

任何一項(xiàng)科研成果的取得都不是一蹴而就的，社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)更是如此?！皩?shí)踐活動(dòng)具有系統(tǒng)化、長(zhǎng)期化的性質(zhì)特點(diǎn)，應(yīng)該考慮到相關(guān)項(xiàng)目的連貫性和針對(duì)性，實(shí)踐活動(dòng)本身就存在量化難的問題，更需要投入大量的精力和時(shí)間去完成?！盵3]我們?cè)谡{(diào)查中發(fā)現(xiàn)，大學(xué)生寒暑假時(shí)間較短，帶隊(duì)老師經(jīng)常性變換，實(shí)踐主題每年不斷更新，缺乏必要的系統(tǒng)性和連貫性，也未建立規(guī)范化管理，這些因素加大了實(shí)現(xiàn)社會(huì)實(shí)踐的困難。除此之外，伴隨著年級(jí)增長(zhǎng)，考研、就業(yè)壓力隨之而來，使實(shí)踐活動(dòng)不能繼續(xù)深入，造成活動(dòng)低層次階段重復(fù)性進(jìn)行，導(dǎo)致時(shí)效性、針對(duì)性和專業(yè)性較差問題的頻頻出現(xiàn)。

（四）實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容形式過于單一

“目前各高校組織的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)形式單一，主要停留在參觀、社會(huì)調(diào)查、支教、文藝演出等層面上，內(nèi)容上主要是‘三下鄉(xiāng)’、教學(xué)實(shí)踐、就業(yè)實(shí)習(xí)、社團(tuán)活動(dòng)、勤工助學(xué)等。”[4]面對(duì)“新形勢(shì)和新的學(xué)生群體，要不斷地賦予其時(shí)代的特色，使活動(dòng)開展得更加務(wù)實(shí)，更加深入，更貼近學(xué)生。”[5]將以往片面的政治素質(zhì)的培養(yǎng)轉(zhuǎn)為綜合素質(zhì)的發(fā)展，參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)在提高思想政治素質(zhì)的同時(shí)，更加注重培養(yǎng)和鍛煉自身運(yùn)用所學(xué)習(xí)和掌握的理論知識(shí)去分析、解決現(xiàn)代生產(chǎn)實(shí)踐及其他社會(huì)實(shí)踐中存在的實(shí)際問題的能力。

三、紡織類專業(yè)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐長(zhǎng)效機(jī)制的構(gòu)建

針對(duì)以上提出的實(shí)踐活動(dòng)中存在的問題，紡織學(xué)院根據(jù)多年實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累和探索，總結(jié)出以“三項(xiàng)保證”（保證活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)，保證專業(yè)化實(shí)踐，保證實(shí)踐基地穩(wěn)定）和“三個(gè)堅(jiān)持”（堅(jiān)持活動(dòng)的專業(yè)依托性，堅(jiān)持活動(dòng)的豐富多彩性，堅(jiān)持活動(dòng)的長(zhǎng)效性）為核心內(nèi)容的人才培養(yǎng)模式。

（一）“三項(xiàng)保證”

1.保證活動(dòng)組織領(lǐng)導(dǎo)

保證大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的組織領(lǐng)導(dǎo)是實(shí)踐活動(dòng)取得成功的前提。以紡織學(xué)院為例，2011年暑期實(shí)踐隊(duì)成員實(shí)現(xiàn)了“全黨員化”，為充分發(fā)揮黨員先鋒作用，切實(shí)加強(qiáng)黨對(duì)社會(huì)實(shí)踐的指導(dǎo)，紡織學(xué)院分黨委與實(shí)踐單位老河口市富利華紡織有限責(zé)任公司黨委共同商議決定，組建富利華——紡織學(xué)院社會(huì)實(shí)踐隊(duì)臨時(shí)黨支部。這一舉措在武漢紡織大學(xué)歷屆“三下鄉(xiāng)”實(shí)踐活動(dòng)中尚屬先例，創(chuàng)造性地實(shí)現(xiàn)了高校學(xué)生黨組織與企業(yè)基層黨組織的交融，體現(xiàn)了我黨和諧一致、追求發(fā)展的優(yōu)良風(fēng)氣，為實(shí)踐活動(dòng)的有序開展提供了強(qiáng)有力的組織保證。

在襄陽紅旗黨支部——富利華黨委和紡織學(xué)院黨委的共同指導(dǎo)下，臨時(shí)黨支部書記帶領(lǐng)全體成員不斷夯實(shí)支部建設(shè)，發(fā)揮戰(zhàn)斗堡壘作用，圓滿地完成了攻堅(jiān)任務(wù)。隊(duì)員們通過企業(yè)調(diào)研和實(shí)踐完成了原材料管理、技術(shù)管理、成品管理、設(shè)備管理、操作管理等五項(xiàng)專業(yè)課題，并在實(shí)踐中補(bǔ)充了大量專業(yè)知識(shí)，強(qiáng)化了自身專業(yè)技能；支部成員追求上進(jìn)的態(tài)度和先進(jìn)的思想理念為企業(yè)帶去了新的活力，極大地推動(dòng)了員工進(jìn)步和企業(yè)發(fā)展；校企體育比賽、義務(wù)學(xué)業(yè)輔導(dǎo)等形式多樣支部活動(dòng)不僅為隊(duì)員提供了展現(xiàn)自我的平臺(tái)，還為校企進(jìn)一步合作奠定了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

2.保證專業(yè)化實(shí)踐

保證專業(yè)化實(shí)踐是實(shí)踐活動(dòng)取得成功的內(nèi)在動(dòng)力。充分認(rèn)識(shí)大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)是高等教育的重要組成部分。紡織學(xué)院把社會(huì)實(shí)踐納入學(xué)院教學(xué)工作日程，成立領(lǐng)導(dǎo)小組,各部門齊抓共管，形成合力，及時(shí)協(xié)調(diào)解決各種問題，對(duì)活動(dòng)給予高度重視，依托學(xué)院“紡織工程”特色品牌專業(yè)和廣泛的社會(huì)資源，確保社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)有序健康地展開。實(shí)踐活動(dòng)由院黨委書記親自指導(dǎo)，指定政治素質(zhì)好、責(zé)任心強(qiáng)、協(xié)調(diào)能力強(qiáng)的帶隊(duì)老師,深入到學(xué)生群體進(jìn)行全面指導(dǎo)。對(duì)確定活動(dòng)主題、經(jīng)費(fèi)預(yù)算、立項(xiàng)計(jì)劃、工作方案、評(píng)估總結(jié)等各個(gè)方面,進(jìn)行統(tǒng)一規(guī)劃和部署，并將學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐評(píng)價(jià)納入學(xué)生畢業(yè)綜合評(píng)估內(nèi)容之一。團(tuán)隊(duì)成員選擇個(gè)人課題作為調(diào)研對(duì)象，借此培養(yǎng)獨(dú)立思考及自主學(xué)習(xí)的能力。在未全面學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的情況下，隊(duì)員利用網(wǎng)上資源及參考資料對(duì)課題進(jìn)行了充分的準(zhǔn)備，強(qiáng)補(bǔ)專業(yè)知識(shí)漏洞，爭(zhēng)取以最佳的狀態(tài)投入實(shí)踐中去，以強(qiáng)化專業(yè)特色，樹立“新紡大、新學(xué)子”的當(dāng)代大學(xué)生形象。

3.保證實(shí)踐基地穩(wěn)定

具有穩(wěn)定的實(shí)踐基地是實(shí)踐活動(dòng)取得成功的重要載體?！耙畲蟪潭鹊貎?yōu)化整合學(xué)生資源、學(xué)校資源、社會(huì)資源，必須建立融教學(xué)、科研、實(shí)踐于一體的社會(huì)實(shí)踐基地，其對(duì)于高校和企業(yè)是一種雙贏的行為?！盵6]高校通過結(jié)合學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)和專業(yè)特點(diǎn)，與企事業(yè)單位建立一批能夠延伸到學(xué)生專業(yè)的實(shí)踐基地，從而完善教學(xué)制度的改革，彌補(bǔ)課堂教學(xué)的不足，深化課堂教學(xué)效果。

紡織學(xué)院與多家企事業(yè)單位建立了長(zhǎng)效反饋機(jī)制，建立穩(wěn)定的教育教學(xué)實(shí)踐基地，充分運(yùn)用校內(nèi)外多元化教師指導(dǎo)方式，培養(yǎng)創(chuàng)新型人才，同時(shí)可以為實(shí)踐單位輸送高素質(zhì)專業(yè)人才，達(dá)到多邊受益的效果。

（二）“三個(gè)堅(jiān)持”

1.堅(jiān)持活動(dòng)的專業(yè)依托性

以所學(xué)專業(yè)知識(shí)為依托,加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,并提高大學(xué)生各方面的能力是加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)針對(duì)性和社會(huì)實(shí)效性的關(guān)鍵。紡織學(xué)院暑期社會(huì)實(shí)踐立足學(xué)生專業(yè)發(fā)展需求，深入紡織車間進(jìn)行課題調(diào)研，活動(dòng)期間實(shí)踐單位召開了實(shí)踐隊(duì)臨時(shí)黨支部與公司技術(shù)骨干的交流會(huì)。黨支部成員踴躍發(fā)言，提出各自對(duì)企業(yè)宣傳、生產(chǎn)、管理等方面的可行性建議，其中優(yōu)化企業(yè)網(wǎng)絡(luò)宣傳、增設(shè)氣流紡設(shè)備以及提高回花利用率等建議已被企業(yè)采納并實(shí)施，極大地提高了企業(yè)將技術(shù)轉(zhuǎn)化為生產(chǎn)力的效率。

學(xué)生在結(jié)合專業(yè)的暑期實(shí)踐教學(xué)中,通過查閱文獻(xiàn)、相互討論、虛心學(xué)習(xí)等方式分析問題、解決問題，對(duì)鍛煉和培養(yǎng)操作、應(yīng)用能力,運(yùn)用和掌握知識(shí)的水平,逐步養(yǎng)成用科學(xué)和創(chuàng)新的方法解決問題的能力。

2.堅(jiān)持活動(dòng)的豐富多彩性

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)應(yīng)根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)積極探索新形勢(shì)下的實(shí)踐形式，豐富學(xué)科內(nèi)容，增加學(xué)生的理論知識(shí)水平，“引導(dǎo)學(xué)生由參觀、調(diào)查、訪問為主轉(zhuǎn)向結(jié)合專業(yè)、發(fā)揮智力資源優(yōu)勢(shì)，開展科研攻關(guān)、技術(shù)服務(wù)、產(chǎn)品開發(fā)、高科技產(chǎn)品推廣等形式，逐步是社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)走向?qū)I(yè)化，為大學(xué)生創(chuàng)建知識(shí)創(chuàng)新的平臺(tái)。”[7]同時(shí)加強(qiáng)實(shí)踐活動(dòng)中的素質(zhì)拓展環(huán)節(jié)，通過這種形式，培養(yǎng)大學(xué)生自覺參與素質(zhì)教育的積極性，紡織學(xué)院社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)通過社會(huì)調(diào)研的形式了解當(dāng)?shù)貐^(qū)域建設(shè)，通過為員工子女進(jìn)行課程輔導(dǎo)喚醒大學(xué)生為社會(huì)服務(wù)的意識(shí)，通過文娛活動(dòng)促進(jìn)校企和諧關(guān)系，活動(dòng)形式多樣，培養(yǎng)和提升了學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.堅(jiān)持活動(dòng)的長(zhǎng)效性

大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的特性及其組織參與方式的多樣化導(dǎo)致了高校對(duì)社會(huì)實(shí)踐內(nèi)容、途徑和過程缺乏系統(tǒng)科學(xué)的指導(dǎo)管理和后續(xù)研究，致使大部分學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐出現(xiàn)“斷點(diǎn)現(xiàn)象”。這就要求活動(dòng)有穩(wěn)定的實(shí)踐基地，并確?；顒?dòng)的連續(xù)性和長(zhǎng)效性。紡織學(xué)院社會(huì)實(shí)踐連續(xù)三年圍繞相同類型主題開展，一直由學(xué)院一把手擔(dān)任指導(dǎo)教師對(duì)實(shí)踐活動(dòng)進(jìn)行全面指導(dǎo)，避免社會(huì)活動(dòng)的形式化、過場(chǎng)化，有利于課題的深入研究、提升大學(xué)生科研能力、培養(yǎng)青年學(xué)子務(wù)實(shí)肯干的精神。

[1]郭學(xué)鵬.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐有效途徑探索[J].教育論壇，2007.

[2]楊紅.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的問題與對(duì)策[J].社會(huì)文理學(xué)院學(xué)報(bào)（社會(huì)科學(xué)），2009，（4）.

[3]馬增.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐問題研究[J].高教高職研究，2009，（12）.

[4]專業(yè)社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)促進(jìn)實(shí)踐性教學(xué)體系的改革與完善 [J].首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)學(xué)報(bào)，2007，（4）.

[5]唐興.大眾化背景下大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)的發(fā)展趨勢(shì)[J].柳州師專學(xué)報(bào)，2009，（5）.

[6]段喜春，常金奎.大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐要建立和完善四大機(jī)制[J].文教資料，2005，（32）.

[7]馮森.創(chuàng)新大學(xué)生社會(huì)實(shí)踐的思考與對(duì)策[J].寶雞文理學(xué)院學(xué)報(bào)：社會(huì)科學(xué)版，2007，（4）.