初中英語聽力的訓(xùn)練策略與應(yīng)試技巧*

馬 娟

（新鄉(xiāng)市鐵路高級中學(xué)，河南新鄉(xiāng) 453000）

近年來的中考試題都有聽力測試，分值在20分左右，占整個卷面成績的15% ～20%。所占比重不小，而相當(dāng)部分學(xué)生此題的失分率較高，因此對學(xué)生進行行之有效的聽力訓(xùn)練、教給學(xué)生應(yīng)試技巧是非常必要的。

1 聽力的訓(xùn)練策略

要想讓學(xué)生取得滿意的聽力成績，就要注重平時聽力能力的培養(yǎng)和訓(xùn)練。那么如何進行聽力的訓(xùn)練呢?我認為，可以從以下幾方面入手:

1.1 多使用英語組織教學(xué)，盡力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)語言環(huán)境

外語課的教學(xué)目的是使學(xué)生獲得以外語為工具進行口頭與書面交際的能力。從初中起始年級開始，教師就要使用英語組織教學(xué)，先使用簡單易懂的句子，學(xué)生理解后再逐漸增加課堂用語。這樣可以烘托英語課堂氣氛，使學(xué)生接觸活的語言，增強學(xué)生的求知欲，幫助并指導(dǎo)學(xué)生熟悉英語的語音、語調(diào)。有些教師圖省事，認為用英語組織教學(xué)或授課浪費時間，怕學(xué)生聽不懂，索性完全用漢語來講英語課，句句翻譯成漢語，把提高學(xué)生英語聽力的環(huán)境改變了、抹殺了。一開始學(xué)生可能會聽不懂，為了使學(xué)生的英語與客觀事物建立直接聯(lián)系，提高聽力水平，英語教師必須盡量使用英語講課，對不能解釋清楚的教學(xué)內(nèi)容可借助翻譯或表情或肢體語言或簡筆畫等手段幫助學(xué)生聽懂，盡可能為學(xué)生創(chuàng)造出進行聽力訓(xùn)練的時間和機會。雖然剛開始要付出一番努力，但堅持用英語上課，久而久之，學(xué)生就會慢慢適應(yīng)，這樣無形之中就提高了學(xué)生的英語聽力水平［1］。

1.2 學(xué)生熟悉課本內(nèi)容，牢記主要功能話題

《英語課程標(biāo)準》附錄中的“功能意念項目”共有64個，教材的編者已將其分散融入各冊每個單元的對話或課文中。在平時授課中，教師就要向?qū)W生明確要求，確定必須熟練掌握的內(nèi)容。因為聽力教學(xué)不是孤立存在的，“聽”的能力的提高必須建立在“說、讀、寫”的基礎(chǔ)上，所以可以采取邊聽課本內(nèi)容邊寫的訓(xùn)練方法。例如:在學(xué)完一篇對話或短文之后，要求學(xué)生先聽懂磁帶錄音，再脫離課本模仿跟讀，盡量學(xué)會地道的語音、語調(diào)，最后邊聽邊寫下主要內(nèi)容。這樣才能使聽的方法不停留于形式，并加深了學(xué)生對所學(xué)知識掌握的牢固程度，也可促進從根本上解決聽力難的問題。

1.3 讓學(xué)生了解英語國家語言背景，多讀多背精彩英語片段

教師要引導(dǎo)學(xué)生大量閱讀有關(guān)英語國家的材料，讓學(xué)生充分了解英語國家的風(fēng)土人情、文化背景及交際禮儀，幫助學(xué)生掃除聽力障礙。與此同時，教師可為學(xué)生選擇一些有典型句型的片段或一些典型文體的片段，讓學(xué)生背誦。從某種程度上說，聽力的強弱關(guān)鍵在于語音知識的熟練程度和英語詞匯量的大小。在朗讀或背誦中掌握一些有關(guān)重音、重讀、連讀、失去爆破、語調(diào)等方面的知識，尤其熟練背誦一些典型句子、精彩文章片段，對于聽力的提高有極大的幫助。

2 聽力的訓(xùn)練策略與應(yīng)試技巧

平時的訓(xùn)練只是一個基礎(chǔ)，要在應(yīng)試中提高聽力成績，還應(yīng)掌握一些應(yīng)試技巧，具體方法如下:

2.1 聽前

2.1.1 考前保持放松心態(tài)

聽力考試是屬于一次性的、不可復(fù)現(xiàn)的測試，所聽材料看不到，如果錯失一個重要的考點，將無機會補償。正因為如此，很容易使大多數(shù)考生考前緊張，直接導(dǎo)致的惡果就是聽力考試開始了兩三分鐘，有些考生還沒進入狀態(tài)，大腦一片空白，只聽到了磁帶的聲音而沒聽到具體的內(nèi)容。那么克服這一不良狀況的方法就是放松心情，樹立信心，比如連續(xù)做幾下深呼吸或閉目片刻，同時默念“我聽力一定能考好，我能行!”，盡快使緊張的心情平靜下來，集中注意力，以便迅速投入考試狀態(tài)［2］。

2.1.2 快速閱讀聽力試題，并進行預(yù)測

試卷拿到手后，考生應(yīng)快速把聽力部分從后向前看一遍，并作合理的預(yù)測。之所以建議從后往前審題，是因為最后一題一般是短文理解，難度相對較大，需要考生填寫單詞完成句子，只有充分預(yù)讀后考生到時才不會手忙腳亂。而前面的對話、獨白或句子，在聽材料前憑借自己全部知識的積累，試著對每道題進行主觀上的分析和判斷，同時猜測原文的有關(guān)情節(jié)和大意，這樣在聽材料時必定會降低難度，深化理解。例如:聽力測試中出現(xiàn)得最多的往往是人們的日常生活中的一些情景，如機場購票、車站候車、患者看病、問路指路、電話交談等，考生可以從題干中了解到交流者的身份、談話人之間的關(guān)系、談話的環(huán)境或時間、地點等，從而為答題打下良好的基礎(chǔ)。如:在聽到句子Good morning!This is Tom speaking.就要馬上想到是上午發(fā)生的事情、是電話交談。這樣，大的方向把握準確，為下一步的正確判斷奠定了基礎(chǔ)。

2.2 聽中

2.2.1 教給學(xué)生學(xué)會抓住重點，著重聽懂關(guān)鍵詞

這是聽力測試中一項重要技能和技巧。在聽的過程中，不能期望一字不落全部都能聽懂，這是不必要的，有時我們在母語環(huán)境下做到這一點也不容易。那么平時就告訴學(xué)生，不能每個單詞平均分配注意力，要學(xué)會聽關(guān)鍵詞。其實，很多情況下，抓住重點、聽懂關(guān)鍵詞，捕捉關(guān)鍵信息，結(jié)合自身語言知識和學(xué)習(xí)經(jīng)驗，就能完成聽力試題［3］。如:聽一段獨白，完成下面兩個句子:

1.Rose is_________years old.

A.13 B.14 C.15

2.Jim may give Rose a__________.

A.picture B.pencil－box C.basketball

通過對句子提供的信息的判斷，教師可以引導(dǎo)學(xué)生迅速確定聽的范圍，將注意力集中在年齡（years old）和物品（what）上，而不需要在其他無關(guān)的內(nèi)容上浪費時間，從而提高聽的正確率和效率。

2.2.2 棄前保后，樹立大局觀念

做聽力測試題與做筆試題有很大的區(qū)別，一些考生常常錯誤地用做筆試題的思維方式去做聽力題，遇到不會的題馬上停下思考，這在聽力測試中是大忌。在聽力測試中，考生可能會遇到聽不懂或聽不清的地方，這時千萬不能驚慌，更不能停下來去思考這一疑問之處，應(yīng)暫時放下此題，集中精力聽后面的內(nèi)容。不能因小失大，因一題而錯失后面的內(nèi)容，得不償失［4］。因為目前聽力測試一般放兩遍錄音，如果還有一次機會，是可以進行彌補的，到時再認真去聽。即使還沒聽明白，之后可根據(jù)內(nèi)容進行推理和猜測，將認為最有可能的答案填寫上去，這也不失為一個可行的辦法。

2.3 聽后

趁熱打鐵，學(xué)會檢查

聽力部分的檢查不同于筆試部分，像簡單的對話后的問答題，往往在一聽完后就馬上進行選擇，過后檢查意義不大，并且不宜隨意改動，要相信第一感覺。但對于填寫單詞題就要仔細檢查，如名詞的單、復(fù)數(shù)詞尾、動詞的時態(tài)和形式、形容詞、副詞的級別是否正確等，這時所學(xué)的語法就派上用場了。

總之，聽力能力的培養(yǎng)是一個循序漸進的過程，必須加強平時練習(xí)，采取正確措施，掌握恰當(dāng)技巧，持之以恒，方能取得成效，達到預(yù)期目的。

（責(zé)任編輯楊文忠）

［1］高煥清.中英語聽力測試的應(yīng)試技巧［J］.中學(xué)英語園地（初一版），2010，（5）.

［2］鄧明富.加強訓(xùn)練 沉著應(yīng)試［J］.中國科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2009，（18）.

［3］華維芬.外語學(xué)習(xí)者策略訓(xùn)練芻議［J］.外語，2002，（3）.

［4］馮書斌.初中英語聽力訓(xùn)練的方法和技巧［J］.中學(xué)課程輔導(dǎo)（教學(xué)研究），2011，（10）.