尹翔宇

（淮南職業(yè)技術(shù)學(xué)院， 安徽 淮南232001）

遠(yuǎn)程教育是指教與學(xué)在物理時(shí)空位置上相互分離的教育方式。突出特征是：教師與學(xué)生分離；學(xué)生成為教學(xué)活動(dòng)中心。遠(yuǎn)程教育改變了人們的學(xué)習(xí)方式，提供學(xué)生更多的學(xué)習(xí)選擇，學(xué)員不必遠(yuǎn)離家庭或工作崗位，學(xué)習(xí)時(shí)間更具彈性等。

一 遠(yuǎn)程教育與傳統(tǒng)教育的區(qū)別

（一）教學(xué)方式方面

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)有口授、板書、提問、作業(yè)等幾個(gè)重要環(huán)節(jié)，但遠(yuǎn)程教育除了語(yǔ)言，還有文件、數(shù)據(jù)、圖表、圖形、圖像等多種教學(xué)形式使用，使課堂教學(xué)變得更加生動(dòng)，便于學(xué)員理解所學(xué)知識(shí)。學(xué)員可以在課后按照教師布置的題目，去收集資料，完成作業(yè)。學(xué)員的作業(yè)可以通過平臺(tái)直接上傳，教師可以利用事先安裝好的系統(tǒng)給出分?jǐn)?shù)。遠(yuǎn)程教學(xué)使受教育者沖破時(shí)間和空間的界限，可以隨時(shí)隨地選擇自己需要的知識(shí)和技能進(jìn)行學(xué)習(xí)。

現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育使教師和學(xué)生能跨越空間進(jìn)行實(shí)時(shí)或非實(shí)時(shí)的交互，是一種非連續(xù)的面授教育。為更大范圍的人群接受高等教育提供了條件。特點(diǎn)如下：第一，學(xué)生和教師不象傳統(tǒng)成人教育模式那樣在一個(gè)教室中上課，學(xué)生學(xué)習(xí)是通過媒體和網(wǎng)絡(luò)來進(jìn)行的，教師不能控制學(xué)生教學(xué)過程，師生之間也無(wú)法直接進(jìn)行情感交流。第二，學(xué)生之間處于半分離狀態(tài)，不經(jīng)常見面，彼此不熟悉，缺乏相互之間的交流。第三，學(xué)生可以根據(jù)自己的時(shí)間來安排學(xué)習(xí)時(shí)間和學(xué)習(xí)進(jìn)度，不會(huì)和工作時(shí)間沖突。第四，教師的教學(xué)內(nèi)容不再通過在黑板上板書和教材來實(shí)現(xiàn)，而是通過媒體技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)來實(shí)現(xiàn)，并傳遞給學(xué)生。

（二）教學(xué)主體方面

隨著多媒體技術(shù)在教育領(lǐng)域中的普遍應(yīng)用，只要有計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)和多媒體計(jì)算機(jī)，學(xué)習(xí)在何時(shí)何地都可以進(jìn)行。在現(xiàn)代遠(yuǎn)程教學(xué)中，教師要了解學(xué)生特點(diǎn)、熟練掌握遠(yuǎn)程教育技術(shù)、精通本學(xué)科相關(guān)知識(shí)、掌握相關(guān)信息技術(shù)，才能提高教學(xué)質(zhì)量。教師應(yīng)該熟悉計(jì)算機(jī)軟硬件設(shè)備、會(huì)設(shè)計(jì)課件、進(jìn)行網(wǎng)上教學(xué)、對(duì)于來訪問題、作業(yè)傳遞及時(shí)處理。

教師還要通過課程設(shè)計(jì)，開發(fā)引導(dǎo)幫助學(xué)生與教學(xué)內(nèi)容發(fā)生相互作用，讓他們通過網(wǎng)絡(luò)和多媒體來獲取知識(shí)，達(dá)到自主學(xué)習(xí)的目的。由于成人學(xué)生對(duì)遠(yuǎn)程教育認(rèn)識(shí)的局限性，具體實(shí)行可能會(huì)有偏差，遠(yuǎn)程教學(xué)，學(xué)生不是通過和教師面對(duì)面教學(xué)獲得知識(shí)，對(duì)課程重點(diǎn)、難點(diǎn)理解會(huì)出現(xiàn)偏差，教師通過對(duì)學(xué)生進(jìn)行針對(duì)性的輔導(dǎo)，解決學(xué)習(xí)過程中的難點(diǎn)，還可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行下一階段的學(xué)習(xí)，這就顯得十分重要。遠(yuǎn)程開放教育對(duì)學(xué)員的基本要求就是自主學(xué)習(xí)。然而，我們學(xué)員習(xí)慣的仍舊是傳統(tǒng)的教和學(xué)的觀念和做法。面對(duì)這種局面，必須做好學(xué)員的轉(zhuǎn)變工作，這種轉(zhuǎn)變，單靠理論說教是不行的，必須通過所有教師引導(dǎo)和啟發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣或是利用好學(xué)員的各種學(xué)習(xí)動(dòng)力，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)熱情，喚起他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。

（二）教學(xué)手段方面

目前成人教育的教學(xué)手段一般都是以自學(xué)為主，面授教學(xué)為輔的傳統(tǒng)教學(xué)模式。把這種教學(xué)模式移植到遠(yuǎn)程教育教學(xué)中來，不能突出遠(yuǎn)程教育的特色。

成人學(xué)生因?yàn)槭窃诼毴藛T，工學(xué)矛盾是突出的問題，他們工作任務(wù)重，自主學(xué)習(xí)時(shí)間少，下班后還要忙家庭，他們?cè)谡n堂上聽教師上課后，就要馬上回單位上班，而教師上完課就離開，學(xué)生和教師之間沒有交流，學(xué)生對(duì)課程難點(diǎn)、重點(diǎn)不理解也無(wú)法解答，因此也很難達(dá)到應(yīng)有的學(xué)習(xí)效果。遠(yuǎn)程教育可以提供一個(gè)交流平臺(tái)，學(xué)生只要登陸教學(xué)平臺(tái)，就可以和在線教師進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)交流，學(xué)生還可以通過網(wǎng)上的課件，重現(xiàn)教師的授課過程，并且可以針對(duì)教師提出的難點(diǎn)、重點(diǎn)問題進(jìn)行復(fù)習(xí)。教師可以對(duì)學(xué)生提出的問題進(jìn)行解答，這樣讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中得到指導(dǎo)。比如：讓學(xué)生進(jìn)行在線作業(yè)，答題后進(jìn)行在線打分，系統(tǒng)會(huì)給出正確答案，學(xué)生看后如果不理解可以在線和教師進(jìn)行交流，直至理解。現(xiàn)在部分課程在網(wǎng)上進(jìn)行考試，學(xué)生可以在單位或家中進(jìn)行考試，這可以使學(xué)生有時(shí)間去收集資料，這就體現(xiàn)了遠(yuǎn)程教育的個(gè)性化特征，使學(xué)生其自主學(xué)習(xí)能力不斷得到提升，體現(xiàn)學(xué)習(xí)的自主性。

二 遠(yuǎn)程教育面臨的問題

遠(yuǎn)程教育發(fā)展起步晚，各方面管理經(jīng)驗(yàn)不足。遠(yuǎn)程教育現(xiàn)在工作就是要把分散的教師、學(xué)生、管理人員在時(shí)間、空間上進(jìn)行組織并加以協(xié)調(diào)，使教學(xué)得以實(shí)施?，F(xiàn)在有關(guān)遠(yuǎn)程教育的一些理論還要根據(jù)實(shí)踐進(jìn)行修訂和完善。

隨著教育規(guī)模擴(kuò)大，教學(xué)資源不足是必須解決的問題。提高教育質(zhì)量的關(guān)鍵是教學(xué)資源，但目前教育資源遠(yuǎn)不能滿足對(duì)人才培養(yǎng)的需求，而且教學(xué)內(nèi)容更新慢、創(chuàng)新少、模仿多。適合遠(yuǎn)程教育的教學(xué)軟件平臺(tái)處于實(shí)驗(yàn)階段，教學(xué)內(nèi)容和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還沒有真正合理組合起來?，F(xiàn)在高校在開展遠(yuǎn)程教學(xué)時(shí)，從教學(xué)支持平臺(tái)、教學(xué)管理到每門課程開發(fā)都投入了大量人力、物力、資金，但學(xué)校沒有進(jìn)行資源共享，造成學(xué)校教育資源重復(fù)建設(shè)。

遠(yuǎn)程教育缺乏面對(duì)面教學(xué)方式，在互動(dòng)性和個(gè)性化服務(wù)方面存在缺陷，缺乏校園文化的熏陶。遠(yuǎn)程教育以學(xué)生為中心，教師只能為學(xué)生提供課程信息、課程內(nèi)容、作業(yè)提交和考試等簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)支助服務(wù)。缺乏面對(duì)面交流，教師不能準(zhǔn)確了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，不能及時(shí)地對(duì)教學(xué)過程中出現(xiàn)的問題給予幫助。還有，沒有教師的指導(dǎo)，部分學(xué)生不能選擇教學(xué)資源進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。因此，部分教師和學(xué)生感到缺乏交流與溝通，對(duì)這一開放的教育形式不能馬上適應(yīng)。同樣教師不僅要懂得教學(xué)，還要懂多媒體技術(shù)，要進(jìn)行教學(xué)管理，主持在線討論，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果做出指導(dǎo)等。所以如何把現(xiàn)代教育技術(shù)和教學(xué)結(jié)合，成為教師面臨的挑戰(zhàn)。

遠(yuǎn)程教育要深入教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)，進(jìn)行大量調(diào)查、研究工作，不斷提高教學(xué)質(zhì)量。隨著社會(huì)發(fā)展，終身學(xué)習(xí)成為需要，充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)，在各種教育資源基礎(chǔ)上開展遠(yuǎn)程教育，可以充分發(fā)揮各種教育資源的優(yōu)勢(shì)，對(duì)構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系有著重要的作用。

三 推進(jìn)遠(yuǎn)程教育發(fā)展措施

（一）加強(qiáng)教學(xué)資源規(guī)范化與共享性

教學(xué)資源建設(shè)是遠(yuǎn)程教育的核心，教學(xué)資源建設(shè)的好壞關(guān)系到遠(yuǎn)程教育長(zhǎng)期發(fā)展。遠(yuǎn)程教育教材不能是“電子版”的文字教材。要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)適應(yīng)遠(yuǎn)程教育學(xué)生學(xué)習(xí)所需要的教材。在教學(xué)資源建設(shè)中要規(guī)范設(shè)計(jì)與開發(fā)，避免教育資源的重復(fù)建設(shè)，以提高教學(xué)資源的共享性。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

作為遠(yuǎn)程教育教學(xué)的教師不但要學(xué)習(xí)新理論、新技術(shù)，還要學(xué)習(xí)新的教育技術(shù)手段。現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育要發(fā)展，必須要有既懂教學(xué)、管理，又懂現(xiàn)代現(xiàn)代信息技術(shù)的教師隊(duì)伍，只有這樣，才能提高教育質(zhì)量，促進(jìn)遠(yuǎn)程教育的發(fā)展。

（三）完善學(xué)習(xí)服務(wù)體系，加強(qiáng)師生交流

在遠(yuǎn)程教育教學(xué)過程中不但向?qū)W生教授如何注冊(cè)、選課，查看教學(xué)課程信息和教學(xué)通知等，還要對(duì)學(xué)生的咨詢進(jìn)行回復(fù)。還要對(duì)學(xué)生提供教材和輔導(dǎo)資料，讓學(xué)生使用數(shù)字圖書館、和教學(xué)課程資源庫(kù)。在遠(yuǎn)程教育過程中要結(jié)合遠(yuǎn)程教育的教學(xué)特點(diǎn)讓學(xué)生找到適合個(gè)人需求與發(fā)展的教學(xué)方法。因?yàn)檫h(yuǎn)程教育學(xué)生和教師無(wú)法面對(duì)面交流，所以要提供教師和學(xué)生之間或?qū)W生與學(xué)生之間的面授交流。在遠(yuǎn)程教育學(xué)習(xí)過程中根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)情況，對(duì)學(xué)生指導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。

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