高職院校會(huì)計(jì)教學(xué)改革思考

文/雷 鳴

（西安外事學(xué)院商學(xué)院 陜西·西安）

一、引言

世界經(jīng)濟(jì)的大發(fā)展使會(huì)計(jì)面臨新形勢(shì)、新要求，如何適應(yīng)人才市場(chǎng)的需求和變化，轉(zhuǎn)變高職會(huì)計(jì)教育的人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)新型高水平高職會(huì)計(jì)人才是會(huì)計(jì)高職教育面臨的一大挑戰(zhàn)。經(jīng)濟(jì)的發(fā)展呼喚高職教育的進(jìn)一步改革，要求高職院校能夠針對(duì)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展靈活設(shè)置專業(yè)，以就業(yè)為導(dǎo)向，以服務(wù)為宗旨，培養(yǎng)出適應(yīng)當(dāng)前社會(huì)對(duì)多種層次需求的會(huì)計(jì)人才。這就要求進(jìn)一步優(yōu)化高職教育的教學(xué)流程，提高高職教育的教學(xué)質(zhì)量，提高職業(yè)教育質(zhì)量勢(shì)在必行。

二、高職院校會(huì)計(jì)專業(yè)的教育目標(biāo)

高職會(huì)計(jì)教學(xué)是在要求學(xué)生掌握一定會(huì)計(jì)理論的基礎(chǔ)上，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力、應(yīng)用能力的一種實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)。高等職業(yè)教育是高等教育的重要組成部分，高職會(huì)計(jì)教育屬于會(huì)計(jì)應(yīng)用型教育，而不是學(xué)科型、工程型教育，它培養(yǎng)的是能夠?qū)?huì)計(jì)理論運(yùn)用于實(shí)踐工作，從而轉(zhuǎn)化為會(huì)計(jì)服務(wù)、會(huì)計(jì)信息等的人才，即技能型會(huì)計(jì)人才。以技術(shù)應(yīng)用能力為主線來設(shè)計(jì)學(xué)生的知識(shí)、能力、素質(zhì)和培養(yǎng)目標(biāo)，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐和理論教學(xué)并重，這是高職教育和傳統(tǒng)高等教育的本質(zhì)區(qū)別。

三、高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的措施

會(huì)計(jì)教學(xué)活動(dòng)應(yīng)當(dāng)首先以社會(huì)經(jīng)濟(jì)需求為目標(biāo)，建立一種新的課程框架，改變?cè)瓉淼臅?huì)計(jì)課程孤立教學(xué)為相關(guān)教學(xué)，拓展學(xué)生的知識(shí)領(lǐng)域，開拓學(xué)生的思維、挖掘潛力，提高其適應(yīng)能力、判斷能力和應(yīng)變能力。高職會(huì)計(jì)教學(xué)改革的中心措施是革新學(xué)科體系，其關(guān)鍵是不失時(shí)機(jī)地更新教學(xué)內(nèi)容，以嶄新的教材替換陳舊過時(shí)的教材，同時(shí)還需重視教學(xué)方法的更新。

（一）革新學(xué)科體系。會(huì)計(jì)理論是會(huì)計(jì)學(xué)的精髓。加強(qiáng)會(huì)計(jì)理論教學(xué)，是會(huì)計(jì)教學(xué)改革的重要措施之一。會(huì)計(jì)人才應(yīng)當(dāng)具有一定的會(huì)計(jì)理論知識(shí)，不僅能動(dòng)手操作，而且對(duì)當(dāng)前實(shí)務(wù)的得失有深入的理解；不僅了解會(huì)計(jì)理論的現(xiàn)狀，而且能前瞻到它的發(fā)展前景。

1、緊跟時(shí)代，開設(shè)新課程，選用新教材。隨著信息技術(shù)的發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的普遍應(yīng)用，加快了知識(shí)、信息的擴(kuò)散和傳播，電子商務(wù)、網(wǎng)上公司等新的經(jīng)濟(jì)組織形式的崛起，對(duì)會(huì)計(jì)核算和會(huì)計(jì)管理產(chǎn)生了重大影響。會(huì)計(jì)處理技術(shù)由此發(fā)生了重大變化，傳統(tǒng)的手工記賬逐漸為現(xiàn)代的電算化會(huì)計(jì)所替代，這就要求我們從改革中開創(chuàng)教學(xué)新局面，不斷開設(shè)新課程，不斷選用新教材。開新課要比講舊課多付出勞動(dòng)，所以要充分動(dòng)員教師，使他們清醒地認(rèn)識(shí)到現(xiàn)在面臨的新形勢(shì)，如果抱殘守缺，捧著舊教材上講臺(tái)是嚴(yán)重失職。

2、增加教材信息量。在重建會(huì)計(jì)課程結(jié)構(gòu)時(shí)，我們應(yīng)當(dāng)重點(diǎn)考慮各學(xué)科的相關(guān)性，按層面設(shè)課而不是按點(diǎn)設(shè)課，通過增加輔修課來增加某一層面的知識(shí)含量，這樣可以分幾個(gè)層次對(duì)學(xué)生進(jìn)行綜合素質(zhì)教育，使學(xué)生在接受全面專業(yè)素質(zhì)教育之前或同時(shí)，能夠不斷提高綜合素質(zhì)水平。

3、摒棄制度加說明式的教材，強(qiáng)調(diào)三基，即基本理論、基本方法、基本操作技能的培訓(xùn)。要努力把高職院校的教材與高等本科分開層次，縮小教材的覆蓋面和教材的深度難度，強(qiáng)調(diào)教材的應(yīng)用性，要處理好基礎(chǔ)理論與技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)之間的關(guān)系，做到理論“必須、夠用”，強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，以能力為本位組織教學(xué)。高職教育的專業(yè)課程設(shè)置應(yīng)以企業(yè)需求為依據(jù)，以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)行業(yè)技術(shù)發(fā)展，內(nèi)容要與時(shí)俱進(jìn)，要堅(jiān)持能力本位的設(shè)置原則，把提高學(xué)生的職業(yè)能力放在突出重要地位，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)和技術(shù)訓(xùn)練環(huán)節(jié)，增強(qiáng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，使學(xué)生成為企業(yè)生產(chǎn)服務(wù)一線迫切需要的高素質(zhì)勞動(dòng)者。

4、拓寬學(xué)生的知識(shí)面。隨著深化改革，擴(kuò)大開放，大學(xué)畢業(yè)生的擇業(yè)權(quán)不斷擴(kuò)大，應(yīng)當(dāng)拓寬學(xué)生的知識(shí)面，在廣博的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)有所專精的人才。為此，應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生漢語(yǔ)、外語(yǔ)、數(shù)學(xué)、計(jì)算機(jī)應(yīng)用等基礎(chǔ)課的教育，加強(qiáng)經(jīng)濟(jì)學(xué)和相關(guān)經(jīng)濟(jì)學(xué)科的教育。若條件許可，還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生選學(xué)倫理道德、邏輯思維、哲學(xué)思潮、音樂美術(shù)、歷史地理等方面的課程。要擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，陶冶學(xué)生的思想情操，增強(qiáng)學(xué)生的交際能力與適應(yīng)能力。

（二）更新教學(xué)方法。教學(xué)方法改革是高校會(huì)計(jì)教學(xué)改革的組成部分，改革教學(xué)方法是保證教學(xué)效果、提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。會(huì)計(jì)學(xué)是一門應(yīng)用型學(xué)科，改革教學(xué)方法的重點(diǎn)是加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)。

1、改革課堂教學(xué)。堅(jiān)持講授與討論相結(jié)合的教學(xué)方式，提高學(xué)生批判性思維和集體思維能力，堅(jiān)決廢除“滿堂灌”。

2、注重案例教學(xué)，強(qiáng)化模擬實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的動(dòng)手能力。專業(yè)主干課應(yīng)盡可能增加案例教學(xué)內(nèi)容，改變教學(xué)內(nèi)容的結(jié)構(gòu)和層次，建立獨(dú)立的實(shí)習(xí)教學(xué)課程體系，實(shí)現(xiàn)由驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)向設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，單一性實(shí)驗(yàn)向綜合性實(shí)驗(yàn)的轉(zhuǎn)變。加大實(shí)驗(yàn)教學(xué)信息量，為高職學(xué)生提供更多、更廣的獨(dú)立思考，獨(dú)立實(shí)踐，獨(dú)立解決問題的能力，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力的目的。

3、堅(jiān)持高職院校校企結(jié)合、工學(xué)結(jié)合的培養(yǎng)模式。應(yīng)注意發(fā)揮“第二課堂”的教學(xué)作用，在校內(nèi)促進(jìn)各專業(yè)學(xué)生之間的橫向聯(lián)系，以及加強(qiáng)會(huì)計(jì)學(xué)專業(yè)內(nèi)各年級(jí)學(xué)生之間的縱向聯(lián)系；在校外，積極創(chuàng)造條件，安排學(xué)生下廠，到會(huì)計(jì)咨詢服務(wù)公司、會(huì)計(jì)師事務(wù)所進(jìn)行實(shí)習(xí)，加強(qiáng)理論與實(shí)踐的聯(lián)系。這樣便能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)計(jì)的積極性和創(chuàng)造性，促進(jìn)高校會(huì)計(jì)教學(xué)質(zhì)量的提高。會(huì)計(jì)專業(yè)建設(shè)應(yīng)以校企結(jié)合為主要人才培養(yǎng)途徑，創(chuàng)新校外培養(yǎng)方式，積極實(shí)行多種方式的校企聯(lián)合，訂單培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生的實(shí)習(xí)和社會(huì)實(shí)踐指導(dǎo)工作，形成科學(xué)、有效、嚴(yán)格、安全的校外培養(yǎng)模式，提高會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)精神。

4、強(qiáng)化畢業(yè)實(shí)習(xí)，堅(jiān)持“上崗”與擇業(yè)相結(jié)合的原則。為了滿足“上崗”實(shí)習(xí)與擇業(yè)考查的要求，將畢業(yè)實(shí)習(xí)與學(xué)年實(shí)習(xí)合并安排，計(jì)劃在第八學(xué)期集中安排十周以上的時(shí)間完成畢業(yè)實(shí)習(xí)和畢業(yè)論文。畢業(yè)實(shí)習(xí)堅(jiān)持“上崗”、“頂崗”操作，并與學(xué)生擇業(yè)聯(lián)系，一方面使用人單位有較長(zhǎng)的時(shí)間考查學(xué)生；另一方面也有利于學(xué)生畢業(yè)實(shí)習(xí)。

四、結(jié)論

綜上所述，會(huì)計(jì)作為一門應(yīng)用性學(xué)科，勢(shì)必要求學(xué)生不僅要掌握會(huì)計(jì)基礎(chǔ)理論知識(shí)，還要具備一定的實(shí)際操作能力。眾所周知，為國(guó)家和地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展培養(yǎng)數(shù)以萬計(jì)的實(shí)用型高素質(zhì)人才是高等職業(yè)技術(shù)教育的目的和目標(biāo)。如何實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，對(duì)高職院校來說，要堅(jiān)持“立足地方，以人為本，崇尚品位，辦出特色”的辦學(xué)理念，堅(jiān)持產(chǎn)、學(xué)、研結(jié)合，以就業(yè)為導(dǎo)向，創(chuàng)新人才培養(yǎng)。要把握好三個(gè)方面：一是準(zhǔn)確定好位；二是滿足需求，合理設(shè)置專業(yè)；三是搞好模擬實(shí)訓(xùn)。

[1]劉永澤，孫光國(guó).我國(guó)會(huì)計(jì)教育及會(huì)計(jì)教育研究的現(xiàn)狀及對(duì)策[J].會(huì)計(jì)研究，2004.2.

[2]匡瑛.比較高等職業(yè)教育：改革與發(fā)展[M].上海教育出版社，2006.10.

[3]李永清，楊鵬霄，劉強(qiáng).如何創(chuàng)新高校會(huì)計(jì)教學(xué)與實(shí)務(wù)的對(duì)接[J].會(huì)計(jì)之友，2008.4.