周志霞

（濰坊學(xué)院，山東 濰坊 261061）

一、引言

教學(xué)質(zhì)量是保障人才培養(yǎng)質(zhì)量的關(guān)鍵。實施雙語教育是我國走向世界，與國際接軌的必然選擇[1]。為適應(yīng)新形勢，濰坊學(xué)院提出了以創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式為核心、以優(yōu)化課程體系和改革教學(xué)內(nèi)容為重點內(nèi)容的本科專業(yè)人才培養(yǎng)方案?；谏鲜霰尘?，本文探討提高經(jīng)管類專業(yè)雙語教學(xué)質(zhì)量的途徑，具有重要的理論和實踐價值。

二、經(jīng)管類專業(yè)雙語教學(xué)質(zhì)量現(xiàn)狀

目前，我校經(jīng)管類專業(yè)開設(shè)的雙語專業(yè)課程有《國際商務(wù)談判》、《卓越的商務(wù)溝通》、《國際商法》、《國際結(jié)算》、《國際市場營銷》、《國際商務(wù)》等，形成了較為完整的雙語教學(xué)課程體系，雙語教學(xué)實踐與研究取得了巨大的成績。但同時也存在著諸多問題，影響了雙語教學(xué)質(zhì)量的提高。經(jīng)管類專業(yè)雙語教學(xué)實施過程中存在的突出問題為:

1.雙語教學(xué)課程設(shè)置不夠完善，主要表現(xiàn)在雙語課程開設(shè)數(shù)量仍較少、雙語教材與教學(xué)內(nèi)容銜接欠缺等；

2.雙語教學(xué)技巧有待改進，主要表現(xiàn)為師生互動效果不夠明顯、學(xué)生掌握程度參差不齊等；

3.雙語教學(xué)模式有待完善，主要表現(xiàn)在教學(xué)目標(biāo)定位不準(zhǔn)、師資力量缺乏、課堂授課效果一般等。

4.缺乏完備的雙語教學(xué)知識平臺，主要體現(xiàn)為缺乏完備的雙語交流環(huán)境與平臺及有效的雙語教學(xué)實踐體系。

三、經(jīng)管類專業(yè)雙語教學(xué)質(zhì)量提高的主要途徑

在我校新一輪教育教學(xué)改革實施的背景下，如何有效地解決上述問題，從而提高雙語教學(xué)質(zhì)量和效果，一直是本專業(yè)在雙語教學(xué)實踐過程中思考的課題。通過詳細的調(diào)查研究與多方論證，我們提出了以下可行途徑：

1.本專業(yè)雙語教學(xué)課程體系的合理設(shè)置

針對本專業(yè)的人才培養(yǎng)模式及專業(yè)特點進行合理的目標(biāo)定位，圍繞專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)和自己的辦學(xué)特色，考慮自身的資源優(yōu)勢和學(xué)科發(fā)展趨勢[2]，合理設(shè)置雙語教學(xué)課程體系，構(gòu)建適合自身的經(jīng)管類專業(yè)雙語教學(xué)體系。

2.本專業(yè)雙語教學(xué)教材和教學(xué)資源的合理選擇

教材是雙語教學(xué)的重要工具，合適的教材是保證教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵[3]。合理選擇雙語教學(xué)教材和教學(xué)資源，確定雙語教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，逐步實現(xiàn)經(jīng)管類專業(yè)雙語教學(xué)教材和資源選擇的規(guī)范化與系統(tǒng)性。

3.本專業(yè)雙語教學(xué)模式的適當(dāng)選擇

根據(jù)現(xiàn)有雙語教學(xué)理論和實踐，探索適合本專業(yè)的雙語教學(xué)模式，實行循序漸進的實施方式[4]，注意因材施教，擬定不同層次的研究目標(biāo)、任務(wù)和方案[5]，針對學(xué)生素質(zhì)的不同實行分層分級教學(xué)，構(gòu)筑梯進式的雙語教學(xué)模式。

4.本專業(yè)雙語教學(xué)理念的成功創(chuàng)新

在雙語教學(xué)課程中如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、增加教學(xué)交互性也是教學(xué)取得成功的一個重要方面[6]。創(chuàng)新教育理念，建立以學(xué)生為中心的雙語教學(xué)理念，增強師生互動，提高學(xué)生的語言水平和綜合能力。

5.本專業(yè)雙語教學(xué)方法與手段的成功改進

教師可以運用靈活多樣的教學(xué)方法，以彌補教師自身素質(zhì)的不足。改進教學(xué)方法與技巧，采用靈活多樣的教學(xué)方法及先進的教學(xué)手段，科學(xué)、合理地組織雙語教學(xué)授課環(huán)節(jié)，提高雙語教學(xué)課堂效果。

6.本專業(yè)雙語教教師外語與專業(yè)水平的有效提高

應(yīng)加強雙語教學(xué)經(jīng)驗交流與學(xué)習(xí)，提升教師本身外語素質(zhì)與學(xué)術(shù)水平。

7.本專業(yè)雙語教學(xué)課外延伸的成功實現(xiàn)

應(yīng)積極營造雙語校園的和諧氛圍，創(chuàng)造良好的雙語教學(xué)環(huán)境與資源，使雙語教學(xué)成功地向課堂外延伸。

[1]章帆,郭福,劉建萍.提高雙語教學(xué)質(zhì)量的路徑分析[J].北京工業(yè)大學(xué)學(xué)報,2010,10(1):76-79.

[2]李雪茹.創(chuàng)新課程體系,提高雙語教學(xué)質(zhì)量[J].西安外國語學(xué)院學(xué)報,2006,14(4):93-94.

[3]朱志偉.以“質(zhì)量工程”為契機提高雙語教學(xué)質(zhì)量思考與實踐[J].北京大學(xué)學(xué)報,2007,(5):77-78.

[4]陳志祥.創(chuàng)新雙語教學(xué)模式提高教學(xué)質(zhì)量的若干問題探討[J].教育與現(xiàn)代化,2010,(1):51-55

[5]肖繼軍.高等教學(xué)研究雜議-提高雙語教學(xué)和畢業(yè)設(shè)計的質(zhì)量[J].科技信息,2007,(33):181.

[6]劉徽平.淺議提高雙語教學(xué)質(zhì)量的八個要素[J].江西理工大學(xué)學(xué)報,2008,29(2):86-88.