中職校園體育文化的特點(diǎn)研究

蔣欣初，劉申申

（1.武進(jìn)中等專業(yè)學(xué)校，江蘇 武進(jìn) 213161；2.廊坊師范學(xué)院，河北 廊坊 065000）

一、引 言

校園體育文化是校園文化的重要組成部分，是貫徹與實(shí)施《全民健身計(jì)劃剛要》、實(shí)施素質(zhì)教育和培養(yǎng)學(xué)生終身體育意識和完成學(xué)校體育教育的重要途徑，是實(shí)現(xiàn)學(xué)校體育教育目的的有效措施，能推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展，更好地促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力。它隨著社會文化的發(fā)展而不斷地更新和豐富自己的內(nèi)容。因此，探討校園體育文化的特點(diǎn)，對于在校生形成正確的體育健康意識，培養(yǎng)良好的鍛煉習(xí)慣，全面提高身心素質(zhì)，都有著非常重要的作用和意義。

如今中職生的年齡大都在十六七歲，正處在長身體、長知識，逐步形成世界觀、道德觀、價(jià)值觀的時(shí)期。在這個(gè)時(shí)期，他們爭強(qiáng)好動(dòng)，好奇心極強(qiáng)。對很多事情既想嘗試，遇到挫折又容易消沉氣餒；既有較強(qiáng)的自尊心、自信心并渴望獨(dú)立，又往往不能自我監(jiān)督，遇到困難容易灰心喪氣。也就是說，他們一方面具有思想活躍、精力充沛、朝氣蓬勃、接受新鮮事物快、可塑性強(qiáng)的特點(diǎn)，因而易于接受教育；另一方面，思想還不成熟，社會生活經(jīng)驗(yàn)還不多，因而對于社會上一些扭曲的價(jià)值觀，社會上一些丑惡現(xiàn)象缺乏識別能力和抵制能力，從而容易受侵蝕，迷失自我。另外，對于道德觀、價(jià)值觀等也存在某些不正確的認(rèn)知，從而容易沾染一些不良習(xí)氣，表現(xiàn)出某種破壞性行為。現(xiàn)在，各類中職學(xué)校生源素質(zhì)良莠不齊，很多學(xué)生初中文化基礎(chǔ)沒打好，個(gè)人表現(xiàn)較差，經(jīng)常缺課逃學(xué)，四處游蕩。中考時(shí)，多數(shù)成績是二三百分，更有個(gè)別學(xué)生五門課成績總分不超過150分。這類學(xué)生平時(shí)學(xué)習(xí)不認(rèn)真，考試靠作弊，甚至專等補(bǔ)考，厭學(xué)情緒嚴(yán)重，成為讓老師們深感頭痛的學(xué)生，也給正常教學(xué)帶來了很大困難。由于中職學(xué)生以上特點(diǎn)，在中職院校里面出現(xiàn)很多學(xué)生不積極參與校園的一些課外活動(dòng)，學(xué)生更多地愿意沉迷在網(wǎng)絡(luò)虛擬的精神享受上，極少參與到具體的校園文化活動(dòng)中。因此，導(dǎo)致了很多學(xué)生在校園里精神空虛，生活消極，這勢必會阻礙學(xué)生的健康成長，這就要求我們進(jìn)一步加強(qiáng)校園體育文化建設(shè)。

當(dāng)前中職校園體育文化的建設(shè)沒有根據(jù)本校的實(shí)際情況以及學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，仍雷同于一般學(xué)校，盲目向普通校園體育文化看齊，導(dǎo)致中職校園體育文化的目標(biāo)模糊，沒有體現(xiàn)職業(yè)教育的特點(diǎn)，中職校園體育文化應(yīng)當(dāng)建設(shè)一系列適合學(xué)生未來職業(yè)特點(diǎn)的實(shí)用性體育活動(dòng)，提高學(xué)生的積極性、主動(dòng)性以及終生體育意識，更好地體現(xiàn)出中職學(xué)校自己的特色，更好地培養(yǎng)出適應(yīng)于生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高技術(shù)應(yīng)用型人才。

本課題通過對中職校園體育文化特點(diǎn)的研究，旨在更好地促進(jìn)適合中職校園體育文化的建設(shè)。

二、核心概念界定

（一）中等職業(yè)學(xué)校

中等職業(yè)學(xué)校是實(shí)施中等職業(yè)教育的學(xué)校，學(xué)生畢業(yè)屬中專學(xué)歷。招生對象是初中畢業(yè)生和具有與初中同等學(xué)歷的人員，基本學(xué)制為3年。中等職業(yè)教育是在高中教育階段進(jìn)行的職業(yè)教育，也包括部分高中后職業(yè)培訓(xùn)，目前是我國職業(yè)教育的主體。其定位是在義務(wù)教育的基礎(chǔ)上培養(yǎng)大量技能型人才與高素質(zhì)勞動(dòng)者。中等職業(yè)學(xué)校在對學(xué)生進(jìn)行高中程度文化知識教育的同時(shí)，根據(jù)職業(yè)崗位的要求有針對性地實(shí)施職業(yè)知識與職業(yè)技能教育。

（二）校園文化

是以校園為空間，以校園中所有成員為參與主體，以課余活動(dòng)為主要形式，以文化的多學(xué)科、多領(lǐng)域廣泛交流和共同創(chuàng)造形成的一切物質(zhì)和精神財(cái)富的總和及特有的生活節(jié)奏為基本形態(tài)，具有時(shí)代特點(diǎn)的一種群體文化。

（三）校園體育文化

是指校園內(nèi)所呈現(xiàn)的一種特定的體育文化氛圍，以校園為空間，以學(xué)生、教師參與為主體，以身體練習(xí)為手段，以多種多樣的體育鍛煉項(xiàng)目為主要內(nèi)容，以校園精神為主要特征的一種群體文化。其形態(tài)表現(xiàn)主要為表層的物質(zhì)文化、中間層的制度文化和行為文化以及深層的精神文化。

三、中職校園體育文化的特點(diǎn)

（一）專業(yè)性特點(diǎn)

1.專業(yè)分類與體育教學(xué)之特點(diǎn)

體育教育根據(jù)學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)與體育教學(xué)活動(dòng)相融合，從而提高學(xué)生學(xué)習(xí)及運(yùn)動(dòng)興趣，促進(jìn)技能增進(jìn)健康，使其在未來生活和工作中發(fā)揮長遠(yuǎn)的利益，以達(dá)到身體與專業(yè)技術(shù)雙豐收。

（1）室內(nèi)辦公類專業(yè)。此類專業(yè)的就業(yè)方向主要是文秘、財(cái)務(wù)、儀表、檢驗(yàn)、計(jì)算機(jī)等職業(yè)，其工作的典型特點(diǎn)是需要長時(shí)間伏案，低頭含胸，注意力集中，精神經(jīng)常處于高度緊張狀態(tài)。對此類專業(yè)的學(xué)生，在體育教學(xué)中可有針對性地增加拳擊、健身操、韻律操等鍛煉項(xiàng)目。

（2）持久站立類專業(yè)。此類專業(yè)的就業(yè)方向主要有酒店服務(wù)、食品加工、紡織、醫(yī)護(hù)、烹調(diào)等，這類職業(yè)在工作時(shí)要長時(shí)間站立、含胸，容易使人體協(xié)調(diào)機(jī)能和各器官的負(fù)擔(dān)加重，易出現(xiàn)下肢淤血，血流不暢，靜脈曲張和心血管疾病多發(fā)癥狀等疾患。對這類專業(yè)的學(xué)生，要在體育課教學(xué)中增加健步走、慢跑、游泳、騎自行車等鍛煉項(xiàng)目，提高學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，以使其能夠在將來抵御相關(guān)職業(yè)病的侵襲。

（3）運(yùn)動(dòng)操作類專業(yè)。此類專業(yè)的學(xué)生將來從事的職業(yè)包括地質(zhì)勘探、測量、建筑、農(nóng)林、營銷、機(jī)械加工等，其突出特點(diǎn)是工作條件艱苦、勞動(dòng)強(qiáng)度大、需長時(shí)間走動(dòng)或站立，容易導(dǎo)致從業(yè)者的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)和心肺功能負(fù)擔(dān)過重、易出現(xiàn)過度疲憊、肺部以及心血管疾病等。相應(yīng)的體育課教學(xué)要增加力量素質(zhì)和耐力方面的項(xiàng)目訓(xùn)練，如爬山、長跑、打球、游泳等。

2.專業(yè)性體育社團(tuán)、比賽之特點(diǎn)

（1）不同專業(yè)體育社團(tuán)、俱樂部特點(diǎn)?？梢愿鶕?jù)不同專業(yè)的操作動(dòng)作、工作習(xí)慣來創(chuàng)編體育動(dòng)作、活動(dòng)。如烹飪專業(yè)可以根據(jù)做菜的一系列動(dòng)作，從摘菜-切菜-顛鍋-轉(zhuǎn)盤-上菜等流程動(dòng)作創(chuàng)編體育舞蹈，提高學(xué)習(xí)興趣，從而提高專業(yè)技術(shù)與促進(jìn)身體健康。根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、就業(yè)特點(diǎn)組建社團(tuán)、俱樂部。如禮儀專業(yè)的組織模特社團(tuán)，財(cái)務(wù)專業(yè)的組建算盤操俱樂部，酒店服務(wù)的組建輪滑隊(duì)，勘探隊(duì)組建定向運(yùn)動(dòng)俱樂部，機(jī)械類組建籃球社、足球社等。

（2）專業(yè)特色的體育文化節(jié)（表演賽、對抗賽）特點(diǎn)。校園進(jìn)行的各種課外體育活動(dòng)與體育競賽是校園體育文化建設(shè)的重要途徑。文化節(jié)與體育競賽的組織形式應(yīng)多樣化，吸引更多的師生主動(dòng)參加體育活動(dòng)。文化節(jié)與體育競賽對師生的體育興趣、能力和觀念的培養(yǎng)具有重要的作用，對體育文化素養(yǎng)的提高非常有利。我們可以根據(jù)專業(yè)來組織體育競賽，開展具有本專業(yè)特色的文化節(jié)表演賽，如舉辦一場大型的體育晚會，禮儀專業(yè)表演走秀，機(jī)械專業(yè)表演球操等。

（二）團(tuán)結(jié)協(xié)作性特點(diǎn)

隨著社會的發(fā)展和生產(chǎn)的高度社會化，合作意識和團(tuán)隊(duì)精神在各行各業(yè)中越來越受到廣泛的關(guān)注和重視，世界一些知名企業(yè)已明確將“合作精神”或“團(tuán)隊(duì)意識”作為對人才的一項(xiàng)基本要求，這對現(xiàn)代學(xué)校教育，特別是中職學(xué)校教育提出了較高的要求?，F(xiàn)代工業(yè)是“流水線”生產(chǎn)，中職學(xué)生必須學(xué)會團(tuán)結(jié)協(xié)作。而如今的學(xué)生大多為獨(dú)生子女，嬌寵的他們，自我意識尤為強(qiáng)烈，漠視他人和集體，團(tuán)結(jié)協(xié)作精神缺乏，已不能適應(yīng)社會、市場、用工單位的需求，我們得加強(qiáng)這方面的引導(dǎo)和教育。而校園體育意識文化集中反映了文化主體的精神、道德觀念、知識等。中職校園體育文化應(yīng)積極倡導(dǎo)健康的體育精神，如愛國主義、集體主義精神，拼搏進(jìn)取精神，敬業(yè)篤學(xué)精神，競爭開拓精神等，把體育精神與學(xué)風(fēng)建設(shè)融為一體，增強(qiáng)學(xué)校凝聚力，推動(dòng)學(xué)校全面發(fā)展。

（三）社會性特點(diǎn)

中職學(xué)校的社會性特點(diǎn)是其他中小學(xué)無法比擬的。中職學(xué)生有更多的機(jī)會和外界接觸，和企事業(yè)單位接觸，企事業(yè)單位的制度及管理不同于學(xué)校的管理，他們的適應(yīng)性、服從性需要有所提高。中職學(xué)生的社會性與校園體育文化制度是有很多相似點(diǎn)的。體育教學(xué)、娛樂、競賽等活動(dòng)中要求學(xué)生共同遵守的規(guī)程、行動(dòng)準(zhǔn)則和文化體系，學(xué)生在校進(jìn)行各種體育運(yùn)動(dòng)和訓(xùn)練，時(shí)時(shí)刻刻都要受到制度文化的影響、制約和熏陶，并以此規(guī)范自己的行為。制度文化對學(xué)生起著一定的約束和引導(dǎo)作用，它能引導(dǎo)學(xué)生在約定的規(guī)則下進(jìn)行體育比賽和競爭較量，有利于培養(yǎng)學(xué)生遵章守紀(jì)的習(xí)慣，加強(qiáng)道德修養(yǎng)。我們通過開展與企事業(yè)單位體育文化活動(dòng)的交流，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情感，促進(jìn)學(xué)生社會適應(yīng)能力，促進(jìn)中職校園體育制度文化的建設(shè)。另外，通過與企事業(yè)單位的交流，學(xué)校和單位可以共建體育設(shè)施或者是單位贊助體育設(shè)施，從而推動(dòng)中職校園體育物質(zhì)文化的建設(shè)。

四、意 義

（1）通過中職校園體育文化專業(yè)性特點(diǎn)的研究，實(shí)現(xiàn)體育與專業(yè)的融合，增進(jìn)健康與提高專業(yè)技能的同時(shí)，促進(jìn)中職校園體育行為文化建設(shè)。（2）通過中職校園體育文化團(tuán)結(jié)協(xié)作性特點(diǎn)的研究，增強(qiáng)了學(xué)校凝聚力，推動(dòng)了學(xué)校全面發(fā)展，促進(jìn)了中職校園體育精神文化建設(shè)。（3）通過中職校園體育文化社會性特點(diǎn)研究，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)情感，促進(jìn)了學(xué)生社會適應(yīng)能力，促進(jìn)中職校園制度文化建設(shè)和物質(zhì)文化建設(shè)。

［1］郭成.校園體育文化［M］.北京：中國科學(xué)文化出版社，2003.

［2］王邦虎.校園文化論［M］.北京：人民教育出版社，2003.

［3］王良輝.對中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生體育行為影響因素的調(diào)查分析［J］.河南技術(shù)職業(yè)師范學(xué)院學(xué)報(bào)（職業(yè)教育版），2007，（3）.