湖南常德市一中高中英語教師 雷靜

夯實基礎(chǔ)，注重運用,加強能力培養(yǎng)
——對湖南省近三年高考英語試卷的分析與研究

湖南常德市一中高中英語教師 雷靜

本文作者就近三年(2010-2012)湖南高考英語試題的特點進行對比與分析，從而得出高中英語教師不僅要注重英語語言知識而且要突出學(xué)生的語言綜合能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生運用英語獲取信息、處理問題和解決問題的能力，同時要注重高考英語對中學(xué)英語教學(xué)起著積極的反撥作用。

湖南高考英語 語言知識 語言綜合能力

2010年是湖南省高中進入新課改的第一年，近三年湖南高考英語的命題強調(diào)語言的基礎(chǔ)性及綜合能力的考查，注重語言的實用性，體現(xiàn)能力、方法和知識的相互滲透，基礎(chǔ)和深度并舉，使考生能夠充分展示個性和思維的多樣性與開放性，同時注重高考對中學(xué)英語教學(xué)的有效引領(lǐng)作用及積極的反撥作用，從而進一步促進中學(xué)英語教學(xué)改革。筆者就近三年湖南高考英語試題總體特點進行對比和分析。

一、立足基礎(chǔ)，注重運用

湖南高考英語單項選擇題突出基礎(chǔ)知識的考查，考查學(xué)生在一定的語境中靈活運用詞匯和語法的能力。單項填空主要考查學(xué)生對詞匯、語法、習(xí)慣用語和常用表達法的掌握情況。雖然它考查的是語言知識,但并不是單純考查學(xué)生對知識點的記憶,而是通過各種語境的設(shè)置,靈活考查學(xué)生運用所學(xué)詞匯和語法知識的能力,使詞匯和語法等內(nèi)容的考查體現(xiàn)語用功能。試題對語言的基礎(chǔ)知識和基本技能方面考查很充分，知識的覆蓋面廣，以考查實詞為主、虛詞為輔；尤其涉及到了動詞時態(tài)和語態(tài)、非謂語動詞、介詞、連詞、主從復(fù)合句、倒裝句、主謂一致、強調(diào)句型等。試題題干簡潔、語境自然，要求考生把語言的形式、意義和用法有機地結(jié)合起來，突出了語言的真實性和實踐性，體現(xiàn)了由知識立意向能力立意轉(zhuǎn)化的原則。高考英語試卷非常注重對語言運用能力的考查。這也給我們的教學(xué)提供了一個良好的導(dǎo)向。因此，教師應(yīng)該把重點放在對學(xué)生語言運用能力的培養(yǎng)上,而不是單單抓單詞的拼寫和背誦,或者是句型和語法知識的機械記憶和脫離語境的重復(fù)練習(xí)。

表1 近三年湖南高考英語單項選擇題考點分布情況一覽表

二、利用語境，綜合運用

近三年湖南英語完形填空的文章大部分是生動有趣、通俗易懂的小故事，以記敘為主、夾敘夾議，篇章與語句結(jié)構(gòu)變化豐富多樣。完形填空一直被各種語言測試當(dāng)作綜合語言能力考查的重要手段和有效方式。李筱菊（1997）把完形填空考點分為四個層次，從低到高依次為單詞層次、詞組層次、句子層次和語篇層次。考點層次直接影響到考點效度，層次越高，考點效度越高，對能力要求越高。

表2 近三年湖南高考英語完形題（完一、完二）考查項目統(tǒng)計表

近三年湖南高考英語卷完形填空測試對能力要求較高，注重語言知識和語用知識的結(jié)合，它不同于單純的語法和詞匯搭配考試。因此筆者建議在語言教學(xué)中應(yīng)該把語言知識和語用知識有機結(jié)合起來，注重培養(yǎng)學(xué)生的上下文意識，讓學(xué)生在閱讀時真正做到“瞻前顧后”，避免孤立地看待某個語言現(xiàn)象。

三、培養(yǎng)思維，啟迪智慧

近三年湖南高考卷的閱讀部分由三篇閱讀理解和二篇任務(wù)型閱讀構(gòu)成，合計50分，占試題總分的三分之一。五篇短文的選材廣泛，涉及到社會和生活的不同方面，同時也介紹了許多不同國家的風(fēng)土文化和生活習(xí)俗。此題體裁豐富多樣，多以記敘文、運用文和說明文為主。所選文章具有較強的時代氣息和生活氣息，與學(xué)生關(guān)心的話題密切相關(guān)。試題比較側(cè)重考查學(xué)生從一些實用性的語言素材和新聞報道、廣告中獲取信息的能力，更重要的是考查了基于語言知識和閱讀微技能結(jié)合在一起的綜合語言運用能力，如詞義猜測能力；主旨或段意概括能力；推理和邏輯判斷能力等。

表3 近三年湖南高考英語閱讀理解試題分析

四、感悟生活，開拓創(chuàng)新

書面表達是通過文字傳遞信息的一種交際活動。書面表達能力是綜合語言運用能力的重要組成部分。近三年湖南高考英語書面表達均為指導(dǎo)性寫作，命題形式以漢語提示為主，以英語和圖文提示為輔。試題通過提綱方式限定內(nèi)容、人稱、時態(tài)、字?jǐn)?shù)等。試題要點明確、具體，并具有一定的開放性和真實性，話題很貼近學(xué)生的實際生活、與學(xué)生實際生活密切相關(guān)，符合中學(xué)生的認(rèn)知特點和語言表達水平。

表4 近三年湖南高考英語書面表達題統(tǒng)計分析

近三年湖南高考書面表達試題著重考查學(xué)生在特定情景中綜合運用語言進行書面表達的能力，并把所學(xué)英語真正運用于日常生活的能力，再次強調(diào)了語言的應(yīng)用性。試題突出了語言的交際功能,考查在特定情景中以寫作的形式來傳遞信息、表達觀點和與人溝通的能力。它不但考查考生詞匯、語法、語篇能力，還測量語言使用的準(zhǔn)確性、流利性和合適性等。筆者認(rèn)為，提高學(xué)生的寫作能力絕非一日之功，需要英語教師在平時的教學(xué)中重視學(xué)生的基本功訓(xùn)練，引導(dǎo)學(xué)生多聽、多說、多讀、多記，為流利寫作打下堅實的基礎(chǔ)。

[1]教育部.普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（試驗）[M].北京：人民教育出版社,2003.

[2]李筱菊.語言測試科學(xué)與藝術(shù)[M].長沙:湖南教育出版社,2007.

[3]董曼霞.高考英語全國卷書面表達題歷時分析與研究[J].教育測量與評價,2011(10).