陜西省西安市第九十三中學(xué) 康容娟

芻議現(xiàn)代信息技術(shù)與高中任務(wù)型英語教學(xué)的融合

陜西省西安市第九十三中學(xué) 康容娟

隨著計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的不斷發(fā)展與完善，我國(guó)高中教育教學(xué)深受其影響，高中教育教學(xué)同計(jì)算機(jī)信息技術(shù)相融合早已是現(xiàn)代教育發(fā)展的必然趨勢(shì)?，F(xiàn)代信息技術(shù)滲透于高中英語教學(xué)，不僅可以提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)水平與能力，而且還可以極大地提高老師的教學(xué)效率。本文旨在研究現(xiàn)代信息技術(shù)與高中任務(wù)型英語教學(xué)融合現(xiàn)狀，創(chuàng)新融合發(fā)展策略，為我國(guó)高中任務(wù)型英語教學(xué)同現(xiàn)代信息技術(shù)融合的發(fā)展提供一些可行性的思路。

現(xiàn)代信息技術(shù) 任務(wù)型英語教學(xué) 融合 策略

信息時(shí)代下，信息技術(shù)的使用已經(jīng)深入到各行各業(yè)當(dāng)中，教育當(dāng)然也毫不例外的與之有著千絲萬縷的聯(lián)系。信息技術(shù)與英語教學(xué)的完美結(jié)合是時(shí)代的呼喚，使原本枯燥乏味的英語教學(xué)過程變得更生動(dòng)更有活力，進(jìn)一步達(dá)到“以信息化帶動(dòng)教育現(xiàn)代化”的目的。盡管我國(guó)高中英語教學(xué)在滲透現(xiàn)代信息技術(shù)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，取得了重大進(jìn)展，但是在實(shí)際的融合過程中，很多問題的存在嚴(yán)重阻礙了高中任務(wù)型英語教學(xué)同現(xiàn)代信息技術(shù)融合的進(jìn)一步發(fā)展。因此，高中英語教學(xué)工作者應(yīng)該對(duì)任務(wù)型英語教學(xué)同現(xiàn)代信息技術(shù)融合策略進(jìn)行深入研究，保證高中任務(wù)型英語教學(xué)同現(xiàn)代信息技術(shù)的有效結(jié)合，促進(jìn)高中英語教學(xué)的順利高效開展。

一、訓(xùn)練學(xué)生的口語與聽力

口語與聽力是高中任務(wù)型英語教學(xué)中的重要環(huán)節(jié)，利用多媒體信息技術(shù)可以充分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行口語與聽力教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生英語口語與聽力語感。為此，老師可以充分地利用利用計(jì)算機(jī)互聯(lián)網(wǎng)上的資源，例如英文MP3、BBC、名人演講以及歐美經(jīng)典英文歌曲等等，讓學(xué)生進(jìn)行地地道道英語語言學(xué)習(xí)，最大限度地提高學(xué)生進(jìn)行口語與聽力學(xué)習(xí)的能力與水平。另外，高中英語老師可以充分利用多媒體課件，對(duì)于所學(xué)習(xí)的文章配合圖片、聲音、視頻、文字等因素，讓學(xué)生根據(jù)教學(xué)情境進(jìn)行聽力練習(xí)和對(duì)話演練。

二、創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)

興趣是最好的老師，通過創(chuàng)設(shè)英語教學(xué)情境，可以極大地提高學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣，提高老師英語教學(xué)質(zhì)量。多媒體教學(xué)改變了以往傳統(tǒng)教學(xué)枯燥、呆板的形式，改變了以老師為中心的教學(xué)模式，通過生動(dòng)形象的畫面和聲音將英語教學(xué)內(nèi)容表達(dá)出來，變?yōu)榻虒W(xué)以學(xué)生為中心，從而激發(fā)學(xué)生英語學(xué)習(xí)的積極性與主動(dòng)性。例如，在講到有關(guān)MaRin Luther King的有關(guān)話題時(shí)，老師可以播放Matin Luther King著名的演講詞“have a dream”。再如，在Earthquak中加入《唐山大地震》的有關(guān)震撼場(chǎng)面。創(chuàng)設(shè)情境，優(yōu)化導(dǎo)入環(huán)節(jié)是保證高中任務(wù)型英語教學(xué)同現(xiàn)代信息技術(shù)有效結(jié)合的重要表現(xiàn)。

三、利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，提高英語閱讀能力

傳統(tǒng)英語教學(xué)閱讀題材往往比較狹隘，內(nèi)容陳舊形式單一，不能夠充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性與主動(dòng)性，對(duì)于學(xué)生英語學(xué)習(xí)極為不利。多媒體英語教學(xué)改變了這種傳統(tǒng)的英語閱讀教學(xué)的弊端，多媒體英語教學(xué)信息量大、題材豐富而且廣泛，既能夠極大地提高學(xué)生英語閱讀興趣，還可以拓展學(xué)生英語知識(shí)視野。在對(duì)多媒體及互聯(lián)網(wǎng)英語閱讀資源進(jìn)行選擇時(shí)，老師既要注意時(shí)效性，內(nèi)容應(yīng)該有時(shí)代感，新穎獨(dú)特，還要注意興趣性，以增強(qiáng)學(xué)生閱讀興趣為目的；既要注意拓展性，互聯(lián)網(wǎng)所選取的資料應(yīng)該與課文資料相應(yīng)，是對(duì)英語課文的拓展延伸，又要注意科學(xué)性，材料選擇應(yīng)該真實(shí)準(zhǔn)確，能夠提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

四、突破英語語法難點(diǎn)

英語語法是高中英語學(xué)習(xí)的關(guān)鍵和難點(diǎn)，傳統(tǒng)英語語法教學(xué)形式由于枯燥單一，導(dǎo)致學(xué)生語法學(xué)習(xí)不科學(xué)，不合理，語法學(xué)習(xí)水平提不上去。通過多媒體技術(shù)對(duì)英語語法進(jìn)行教學(xué)，可以突破英語語法難點(diǎn)。老師可以制定英語語法教學(xué)多媒體課件，通過幻燈片的形式讓學(xué)生對(duì)定語從句、名詞性從句等語法進(jìn)行學(xué)習(xí)。另外，高中老師還可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，搜集網(wǎng)上英語語法視頻教學(xué)，通過對(duì)這些資源的利用，讓學(xué)生學(xué)會(huì)自主與合作學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己成為學(xué)習(xí)的主人，進(jìn)而提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

五、結(jié)束語

信息化是社會(huì)發(fā)展的大趨勢(shì)，信息技術(shù)與英語學(xué)科的整合是教育改革的必然趨勢(shì)。信息技術(shù)成為輔助英語教學(xué)的工具之后，給我們的“教”與“學(xué)”都帶來了方便、生動(dòng)、活潑的感受。當(dāng)然，我們也發(fā)現(xiàn)了一些遏制信息技術(shù)與英語教學(xué)整合的瓶頸問題，需要我們?nèi)ッ鹘鉀Q的辦法。我們要按照設(shè)想——實(shí)踐——反思——再設(shè)想——再實(shí)踐——優(yōu)化整合的工作思路，把理想的教學(xué)變?yōu)閷?shí)際的教學(xué)。我國(guó)高中英語教學(xué)在滲透現(xiàn)代信息技術(shù)方面積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，但是在實(shí)際的融合過程中，很多問題仍然存在。高校英語教學(xué)人員應(yīng)該創(chuàng)新英語教學(xué)與信息技術(shù)融合發(fā)展策略，為我國(guó)高中任務(wù)型英語教學(xué)同現(xiàn)代信息技術(shù)融合的發(fā)展提供借鑒與參考。

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