高職院校大學生閱讀現狀實證研究——以順德職業(yè)技術學院為例

羅巧燕

(順德職業(yè)技術學院圖書館，廣東 佛山 528300)

1 引言

隨著國內經濟形勢發(fā)展和行業(yè)競爭的不斷加劇，越來越多的企業(yè)在校園招聘時明確提出這樣的用人觀:“我們想要的學生應該擁有正確的價值觀、良好的適應度、較為全面的綜合素質和較大的潛力，并不一定要專業(yè)成績最好的?！眰€人職業(yè)能力、實踐能力、專業(yè)能力和價值觀逐漸成為當前企業(yè)的普遍用人標準。因此，如何提高高職院校大學生的綜合素質，使其真正適應社會發(fā)展的需要，是當前高職院校教育工作者迫切需要解決的問題。

2 研究范圍、過程與方法

筆者研究對象是順德職業(yè)技術學院的1萬多名全日制在校學生，時間跨度為2008年～2010年，為一屆高職院校學生在大學的學習周期，同時也有其他年級的學生交叉并存，可完整反映出高職院校大學生閱讀的真實情況。數據采自該校圖書館所使用的大連妙思文獻管理集成系統(tǒng)(V6.5標準版)之流通管理子系統(tǒng)及圖書典藏子系統(tǒng)，對其中的圖書分類借還統(tǒng)計、熱門書統(tǒng)計、中央庫學科類目統(tǒng)計等子模塊進行統(tǒng)計，并對統(tǒng)計結果進行排序。

3 高職院校大學生閱讀統(tǒng)計結果及結論分析

3.1 閱讀內容分析

從借閱情況來看，三年來，讀者所借的圖書在《中圖法》22大類目均有所涉及，總共借閱了101，387人次，453，213冊。借閱量居前十位的類目為:I、T、H、F、B、J、R、K、C、G。三年來，I、T、H、F 這 4 類圖書都是排在最前列，占讀者借閱總量的70.86%，成為本館借閱“四巨頭”。從借閱比例來看，各類圖書各年度的借閱比例大致相當，其在借閱比排行的順序波動極小，說明大學生讀者歷年閱讀的學科內容、閱讀興趣非常一致(見表1)。

表1 年度圖書分類借閱統(tǒng)計

以上統(tǒng)計數據表明，該校大學生整體的閱讀重點主要集中在專業(yè)教輔參考用書、文學、英語及計算機考級、成功勵志等圖書。閱讀明顯受到社會需求影響，閱讀目的明確，呈現多元化、積極和健康的閱讀趨向。這一閱讀現狀與黃永秋等對廣州中醫(yī)藥大學學生的閱讀現狀調查研究結果相似，其具有以下共同的特點:閱讀求實效，重實際，專業(yè)學習擺首位，有明顯的功利性趨向;閱讀涉獵廣泛，對文學、語言類書籍具有比較濃厚的興趣和愛好。

3.1.1 專業(yè)學習閱讀占主導地位

借閱量居前十位的類目中，T、H、F、J、R、C、G 等七類學科占總借閱量的比例為62%，這7個學科與順德職業(yè)技術學院的專業(yè)結構相吻合，可見高職院校大學生結合專業(yè)學習開展閱讀占主導地位。特別是T、F類，占借閱比的30%，歷年居借閱排行榜前四名，這與該校以工業(yè)技術及經濟管理學科為主的高職院校相適應。

借閱的各學科圖書，主要是以應用技術、實訓、案例等以提高實際操作能力的圖書為主，可見高職大學生閱讀是與培養(yǎng)專門人才相一致的，體現了高職特色，反映了高職大學生為了提高自身社會競爭力，注重閱讀與專業(yè)結合。

3.1.2 消遣娛樂閱讀獨占鰲頭

文學類圖書借閱比例歷年位居借閱排行榜首，占總借閱量的23.45%，這與潘妙輝館長對廣東省高職院校圖書館的現狀調查結果:“外借圖書的結構也普遍呈現出小說類、休閑類圖書比例明顯偏高……”相一致。

即將步入社會的大學生，渴望了解復雜的社會生活，急切盼望步入職場后能快速融入社會，而文學作品具有濃縮“社會”的特征，它源于生活又高于生活，閱讀文學作品無疑是其社會化的速成手段，這是他們借閱文學作品的直接原因。

3.1.3 外語等級考試閱讀長盛不衰

語言文字類，主要是英語等級考試類圖書及外語系應用英語、應用日語專業(yè)必備的教學參考書及全校學生學習英語的讀物，此類圖書一直以來備受大學生喜愛，占總借閱量的17.72%。反映了當代大學生為了順利通過外語等級考試而努力學習外語的積極性。

3.2 閱讀量分析

隨著學校辦學規(guī)模的不斷擴大，每年在校學生數量不斷增長，與之相適應，館藏圖書也持續(xù)增長，但是圖書的借閱量卻不僅沒有增長，反而在下降，導致生均借閱圖書冊數隨之下降，特別是2010年情況更為嚴重，由2008年的生均借閱20.3冊下降至12冊(見表2)，降幅達40%，圖書利用率隨之大幅降低，這與《普通高等學校圖書館評估指標》中要求年借書量達到50冊/學生的指標相比，有較大的差距。雖然圖書利用率低是高職院校的普遍現象，但如何推廣閱讀以提高圖書利用率值得我們深思。

表2 2008年～2010年館藏、讀者及利用情況一覽表

3.3 閱讀品質分析

雖然專業(yè)閱讀占主導地位，但生均借閱量少，圖書利用率低;雖然喜愛閱讀文學作品，但經典、名著閱讀過少，閱讀顯粗糙;雖然閱讀涉獵廣泛，但較淺顯化。總而言之，當代大學生的閱讀功利性、娛樂消遣性占主流，顯得較為被動、浮躁，缺乏應有的主動和深入研究。

據筆者調查發(fā)現，該校2008年～2010年借閱量排行榜前100種圖書主要集中在I、H、J、Z類目中(見表3)，其中4種為英語等級考試圖書、一種為當代著名漫畫家的漫畫、一種為女性生活普及讀物，其余的93種一律為當代作家的暢銷愛情小說。這種現象與武漢科技大學中南分校圖書館文學類圖書2009年流通情況統(tǒng)計結果驚人的相似，青春寫手和網絡寫手的著作大受大學生讀者歡迎，與之相比，中外文學名著和老一代文學大家的作品則顯得寂寥。高職院校大學生閱讀呈現出閱讀內容膚淺化、經典閱讀缺失、閱讀生態(tài)失衡的不科學狀態(tài)。

表3 2008年～2010年借閱量排行榜前100種圖書統(tǒng)計

4 促進高職院校大學生閱讀策略

4.1 學校方面

4.1.1 實施閱讀學分制，納入素質拓展范圍

將閱讀以一定的形式列入大學生教育之中，以制度保障閱讀教育的推行。韓國國立江原大學實行的畢業(yè)資格讀書認證制度，學生可以從外語、計算機、讀書三個認證中自主選擇其中的兩個，通過后方可準予畢業(yè)。這種既不增加學生的考試負擔，又能起到積極地“干預”和“影響”大學生的閱讀興趣和閱讀行為的運營機制給予我們很好的啟示?？蓢L試建立一種有創(chuàng)意的大學生閱讀教育促進機制，實施閱讀學分制，納入素質拓展的范圍，對學生的圖書館閱讀設立若干等級標準，鼓勵大學生多讀書，完成規(guī)定閱讀任務后可獲得相應標準的綜合素質學分。

4.1.2 教學一線部門在大學生閱讀規(guī)劃、閱讀指導方面應發(fā)揮主導作用

武漢大學社會學系教授周運清認為，各學院應該有專門負責指導學生進行知識設置的老師，在學生剛進入大學的時候就開始幫助他們找到自己的方向，真正以學生為中心，培養(yǎng)學生讀書的自主性和規(guī)劃性。高職院校各系(二級學院)可以統(tǒng)一制定閱讀計劃，推薦專業(yè)必讀書目，建立學科閱讀架構，并指導學生閱讀。大學新生入校報到時統(tǒng)一派發(fā)專業(yè)必讀書目及人文教育百本好書書目，要求學生有計劃、系統(tǒng)地閱讀，按年級分批完成閱讀任務。

4.2 圖書館方面

4.2.1 提高文獻采購質量，奠定良好的文獻服務基礎

學校根據人才培養(yǎng)目標、教學和科研的需要等情況，制訂文獻信息資源建設方案，有針對性地進行文獻的選擇、采購，逐步建立具有本校特色的館藏體系。在選購圖書的時候一定要堅持專業(yè)性及實用性原則，確保文獻資源建設能夠向重點專業(yè)和精品課程傾斜，兼顧一般專業(yè)，充分滿足大學生專業(yè)文獻閱讀的需求;加強讀者閱讀統(tǒng)計分析，及時掌握讀者閱讀需求動態(tài)，使圖書采購更有針對性。對大學生喜愛的英語等級考試、計算機考級及各專業(yè)資格認證類圖書、高質量文學作品要及時更新，開通綠色通道，優(yōu)先采購并編目上架，及時滿足讀者需求。

4.2.2 修改借閱規(guī)則，擴大預約次數和范圍

學校每年投入大量的資金購買圖書，如果這些圖書不能被師生借閱，那就是資源的巨大浪費。高校圖書館不像博物館只具有展覽和收藏功能，它更看重的是書籍在師生中的流通。華東師范大學圖書館提高圖書利用率的做法值得借鑒。該館在廣泛調研的基礎上，于2009年修改了圖書借閱規(guī)則，使讀者借書冊數在原有基礎上翻了一倍，同時也增加了師生的續(xù)借次數。這一舉措更具人性化，大大地提高了師生借閱圖書的積極性。統(tǒng)計數據表明，實施當月與往年同期相比，借書量、預約數量、續(xù)借次數都有了很大的增長，在提高圖書利用率方面取得了可喜的成效，深受師生讀者的歡迎。

目前，筆者所在的圖書館借閱規(guī)則是多年前制定的，當時的館藏基礎比較薄弱，而經過多年建設，館藏數量已翻了兩番，在全國同類高職院校中排在前列，而且藏書空間已趨緊張。為了能更好地發(fā)揮圖書館在學校建設與發(fā)展中的文獻保障作用，修改借閱規(guī)則、提高讀者借書冊數和續(xù)借次數、擴大預約次數勢在必行。這樣在提高圖書利用率的同時，也可以給讀者一個更寬敞、舒適的閱讀空間，一舉兩得。

5 結語

引導大學生多讀書、讀好書，有效地提高大學生綜合素質是當前高校教育工作者面臨的重要課題，已引起圖書館界、教育界、大學生等各界人士的廣泛關注。筆者以順德職業(yè)技術學院大學生為例，對其借閱圖書內容、借閱量、借閱品質等進行實證分析，提出高職院校圖書館和教學一線部門密切配合和協(xié)調，共同努力，采取建立閱讀學分制、教學一線部門發(fā)揮主導作用、提高文獻采購質量、增加借閱權限等措施，為大學生提供優(yōu)質閱讀服務和閱讀指導，從多層面引導和促進大學生多讀書、讀好書，幫助大學生構建合理知識結構、有效地提高人文修養(yǎng)，為大學生的健康成長和全面發(fā)展奠定良好的基礎。

［1］ 黃永秋，李劍，王小平.對大學生閱讀引導工作的實踐與思考——以廣州中醫(yī)藥大學圖書館為例［J］.中醫(yī)藥管理雜志，2010(8).

［2］ 潘妙輝.廣東省高職院校圖書館的現狀調查與發(fā)展對策［J］.大學圖書館學報，2009(4).

［3］ 王慧秋，劉蔭明.建立大學生閱讀教育長效機制的思考與實踐［J］.圖書館雜志，2010(12).

［4］ 戴勇，陳玲，王彩連.圖書館采取多項措施提高圖書利用率［J］.華東師范大學校報，2010(4).