酸堿鹽電解器教具的制作

李淑芬

肅北縣肅北中學 甘肅肅北 736300

“酸、堿、鹽溶液的導電性”一節(jié)中演示溶液的導電性實驗，每次只能演示一種物質(zhì)的導電性，當需要演示多種物質(zhì)導電性時，教師的操作繁瑣、時間較長，在短短的40分鐘的課堂上很難滿足教學要求。于是筆者在教學中設計制作了酸堿鹽電解器教具，提供一種簡化操作、縮短時間、具有可對比性的教具，在教學過程中取得良好的效果。

1 酸堿鹽電解器教具結(jié)構(gòu)示意圖

圖1為該教具結(jié)構(gòu)示意圖。圖中，1—顯示面板，12—指示燈，13—接線柱，2—電極插板，21—電極，31—前面板，32—上面板，33—固定孔，34—側(cè)板，35—電極插板活動口，36—電源線穿孔，37—燕尾螺絲。

2 用途

1）此教具可用于演示酸堿鹽溶液的導電性實驗；2）此教具可用于探究電解質(zhì)的強弱實驗。

3 制作材料及說明

1）箱體、顯示面板、上面板、側(cè)板和電極插板可用厚約1厘米的塑料板或三合板制作，前面板用玻璃。所述箱體長25厘米，高20厘米，寬15厘米，箱體的前面板（31）呈透明狀，其后面板設有合頁門，其上面板（32）設有所述顯示面板（1），其底板均勻設有至少2個固定孔（33），其兩個側(cè)板（34）分別設有電極插板活動口（35），且其中的一個側(cè)板（34）上設有電源線穿孔（36）；所述兩個電極插板活動口（35）之間設有所述電極插板（2），該電極插板（2）的兩端及所述電極插板活動口（35）外分別設有燕尾螺絲（37）；所述顯示面板（1）上設有至少2個指示燈（12）和至少2對接線柱（13）；所述電極插板（2）上設有至少2對電極（21）；所述每個指示燈（12）與所述一對接線柱（13）、一對電極（21）、一個固定孔（33）一一對應；所述每個接線柱（13）的正極通過所述電源線穿孔（36）與外接電源的正極相連，并依次與與其相對應的所述接線柱（13）的負極、指示燈（12）、電極（21）中的正電極相連；所述每個電極（21）中的負電極通過所述電源線穿孔（36）與所述外接電源的負極相連。

2）該教具包括箱體、顯示面板和電極插板；所述箱體的前面板呈透明狀，其后面板設有合頁門，其上面板設有所述顯示面板，其底板均勻設有至少2個固定孔，其兩個側(cè)板分別設有電極插板活動口，且其中的一個側(cè)板上設有電源線穿孔；所述兩個電極插板活動口之間設有所述電極插板，該電極插板的兩端及所述電極插板活動口外分別設有燕尾螺絲；所述顯示面板上設有至少2個指示燈和至少2對接線柱；所述電極插板上設有至少2對電極；所述每個指示燈與所述一對接線柱、一對電極、一個固定孔一一對應；所述每個接線柱的正極通過所述電源線穿孔與外接電源的正極相連，并依次與與其相對應的所述接線柱的負極、指示燈、電極中的正電極相連；所述每個電極中的負電極通過所述電源線穿孔與所述外接電源的負極相連。

4 具體實施方式

以6種物質(zhì)演示為例，如圖1所示，一種酸堿鹽電解器教具包括箱體、顯示面板（1）和電極插板（2）。

箱體的前面板（31）呈透明狀，其后面板設有合頁門，其上面板（32）設有顯示面板（1），其底板均勻設有6個固定孔（33），其兩個側(cè)板（34）分別設有電極插板活動口（35），且其中的一個側(cè)板（34）上設有電源線穿孔（36）；兩個電極插板活動口（35）之間設有電極插板（2），該電極插板（2）的兩端及電極插板活動口（35）外分別設有燕尾螺絲（37）；顯示面板（1）上設有6個指示燈（12）和6對接線柱（13）；電極插板（2）上設有6對電極（21）；每個指示燈（12）與一對接線柱（13）、一對電極（21）、一個固定孔（33）一一對應；每個接線柱（13）的正極通過電源線穿孔（36）與外接電源的正極相連，并依次與與其相對應的接線柱（13）的負極、指示燈（12）、電極（21）中的正電極相連；每個電極（21）中的負電極通過電源線穿孔（36）與外接電源的負極相連。

演示時，首先，將6種物質(zhì)分別放入6個燒杯中，物質(zhì)的體積占燒杯體積的2/3，然后將6個燒杯放入固定孔（33）內(nèi)；其次，調(diào)節(jié)燕尾螺絲（37），使得6對電極（21）均與物質(zhì)相接觸；最后接通外接電源，觀察6個指示燈（12）。若指示燈（12）亮，則該燒杯中的物質(zhì)具有導電性；若指示燈（12）不亮，則該燒杯中的物質(zhì)不具有導電性。

5 優(yōu)點

1）通過設有多對電極插板及與其相對應的指示燈和燒杯固定孔，實現(xiàn)了在實驗中同時演示多種物質(zhì)導電性的目的，因此，不但簡化了實驗操作，而且縮短了實驗時間，有效地滿足了教學要求。

2）可同時演示多種物質(zhì)導電性，因此，在教學中可實現(xiàn)對比教學，既直觀又便于學生理解教學內(nèi)容。

3）制作結(jié)構(gòu)簡單，操作方便，投資小，實用性強，演示實驗及學生實驗均可使用，易于推廣。