俞家銀
中圖分類號:G633.7
文獻標(biāo)識碼:A 文章編號:1002-7661(2015) 05-0050-02
我在農(nóng)村從教初中物理教學(xué)十六年以來,每當(dāng)講到:初中物理中電學(xué)這塊的并聯(lián)電路連接題時,總感覺我們農(nóng)村有很多的學(xué)生在初學(xué)并聯(lián)電路連接時深感棘手,他們不知該如何下手,在對實物圖進行電路連接時,思路不清晰,連接不準(zhǔn)確。比如器材的接線柱沒接完整,一個接線柱懸空,或者有時即便接完整了,導(dǎo)線也是交叉的。為此,我根據(jù)多年的教學(xué)經(jīng)驗,在此跟各位老師交流一下。下面我就以一個題為例來進行闡述。
例:根據(jù)甲電路圖用筆畫線代替導(dǎo)線連接乙實物圖。
電路中的元件都有兩個接線柱,為了便于稱呼,我將電路中除電源外的元件,電流流進的接線柱命名為“1”,電流流出的接線柱命名為“2”。電源的兩個接線柱,直接稱為電源正極、電源負極。具體見下l圖:
在圖中,用圓圈圈起來的K,的第二個接線柱(K1→2),L1的第一個接線柱(L1→1),以及L2的第一個接線柱(L2→1),由于它們之間都是導(dǎo)線連接,沒有用電器,相當(dāng)于一個點,這個點可以連接到左圈中任何一個接線柱上。也就是說,電流從這三個接線柱的任何一處分,效果都是一樣的。同理可得,電流在L.的第二個接線柱(L1→2)、K2的第二接線柱(K2→2)、直接在電源負極(電源負極)三者中的任何一處合,效果也都是一樣的。這樣一來,有“三分三合”,即在左圈中的三個接線柱上分,效果一樣;右圈中的三個接線柱上合,效果一樣。按照數(shù)學(xué)中的排列組合,上述的同一個電路圖,將有對應(yīng)的九種不同接法(這就好比同樣的一個人換了九套不同的衣服穿)。具體的九種接法見下:
1.K1→2分,L1→2合。
具體在接圖時,老師需要提醒學(xué)生的是:1.邊聽邊跟講臺上老師的示范,親自動手連實物。2.接好后再檢查:凡是電流分或合的接線柱處都需要連接兩根導(dǎo)線,除此以外的接線柱只能連接一根導(dǎo)線。3.接線時可遵循下述四個步驟:第一步,電流先從電源正極流到分處(分的接線柱上就連上兩根線頭);第二步,再從分處,依次連好兩支路(支路上不一定都有導(dǎo)線,如上圖中的Ll燈泡就為一支路);第三步,把兩支路并在合處;第四步,最后從合處回到電源負極。在實際運用時,上述四個步驟不一定都用全,若電流直接從電源的正極分,就不需要第一步,若直接在電源的負極合,就不需要第四步。
當(dāng)然,理科的題舉不完,也不可能講得完,作為老師,都希望通過對一個例子的講解,學(xué)生就能聽懂并理解,同時在具體應(yīng)用時能做到舉一反三、觸類旁通。并且在以后的學(xué)習(xí)過程中,若再遇到類似問題時,不會再感到那么的棘手,心里面能有點思路,這就是老師所期盼的!