王 鈴

(重慶文理學(xué)院體育學(xué)院，重慶 永川 402160)

教師是教學(xué)組織的關(guān)鍵.健美操教學(xué)的改革成與敗，教師還是關(guān)鍵.教師的基本職責(zé)就是從事教學(xué)和教育工作，教學(xué)和教育工作可以憑著教齡的增加，經(jīng)驗也跟著增加，因此大部分教師就憑著長時間以來的經(jīng)驗進(jìn)行教學(xué)和教育工作.美國實用主義哲學(xué)家約翰·杜威說過:“專憑經(jīng)驗的場合，決定教育的主要因素是傳統(tǒng)、模仿、反應(yīng)外界之壓力和教師個人生來和獲得的優(yōu)越才能.”所以，這樣的教育和教學(xué)活動有可能成為呆板、簡單、機械、重復(fù)、隨意的，但絕對不是專業(yè)的.

一個學(xué)校能不能為社會主義培養(yǎng)有用的人才，培養(yǎng)其德智體全面發(fā)展，有文化的有社會主義覺悟的勞動者，關(guān)鍵在教師［1］.體育教育的不斷創(chuàng)新與改革，最終目的還是要在教學(xué)改革的過程中，體育教學(xué)質(zhì)量得到相應(yīng)的提高，大學(xué)生的素質(zhì)也得到提高，使每一位體育教師素質(zhì)水平與人才培養(yǎng)素質(zhì)一致，大學(xué)體育教育改革與市場經(jīng)濟(jì)的發(fā)展相適應(yīng).本文通過對重慶文理學(xué)院健美操公共課程師資隊伍的原始專業(yè)結(jié)構(gòu)、教齡結(jié)構(gòu)和學(xué)歷結(jié)構(gòu)、職稱結(jié)構(gòu)等多個方面的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，以期為促進(jìn)重慶文理學(xué)院健美操公共課程師資力量的建設(shè)得到改善提出建議.

1 性別、過去主修專業(yè)結(jié)構(gòu)

每一位從事健美操教學(xué)的教師，都應(yīng)具有良好、過硬的專業(yè)素質(zhì)，有熟練的示范講解能力，有較好的課堂組織能力，動作優(yōu)美、準(zhǔn)確到位，才能更好地激發(fā)學(xué)生參與健美操運動的興趣.現(xiàn)代大學(xué)生學(xué)習(xí)健美操的目的已經(jīng)不再停留在單純的學(xué)“動作”上，他們希望學(xué)到“精、博、新”的知識，從而能知道更多健美操的相關(guān)知識，發(fā)展個人運動能力，掌握健美操運動的技能，在快樂的鍛煉過程中學(xué)到知識.因此，每一位從事健美操教學(xué)的教師都應(yīng)該有豐富而有深厚的專業(yè)知識傳授于學(xué)生.這對重慶文理學(xué)院健美操公共課程的教學(xué)和從事健美操公共課程教學(xué)的教師提出了更高的要求.

對重慶文理學(xué)院8位從事健美操公共課程教學(xué)教師的訪談與調(diào)查中了解到，男教師2名，占25﹪;女教師 6名，占75﹪.本文對8位健美操教師做了過去主修專業(yè)的調(diào)查(見表1).

表1 教師過去主修專業(yè)結(jié)構(gòu)

健美操項目與其它田徑、體操等傳統(tǒng)體育項目相比，屬于新興體育項目，具有很強的健身健美功能和時尚性，它與時俱進(jìn)，深受女生的喜愛.因此，選擇健美操公共課程的學(xué)生偏多，而健美操專業(yè)教師非常短缺.為了彌補健美操師資的不足，就將其他專業(yè)的教師進(jìn)行短期速成培訓(xùn)后，開始進(jìn)行健美操公共課程的教學(xué).這就導(dǎo)致了健美操教師的知識結(jié)構(gòu)體系較差，專業(yè)素質(zhì)不過硬的情況.從表4可見:在8名被調(diào)查從事健美操公共課程教學(xué)的教師中，過去主修專業(yè)是健美操的教師只有1人，占12.5﹪;競技體操和藝術(shù)體操主修專業(yè)畢業(yè)的教師分別占到12.5﹪和25﹪;由其他主修專業(yè)而轉(zhuǎn)項從事健美操公共課程教學(xué)的就有4人，比例高達(dá)50﹪，占總?cè)藬?shù)的一半.由此可見，重慶文理學(xué)院從事健美操公共課程教學(xué)的個別教師專業(yè)理論和技能知識不夠全面.這嚴(yán)重的影響了健美操公共課程的發(fā)展.

2 學(xué)歷結(jié)構(gòu)

體育教師是學(xué)校體育教育的主導(dǎo)者.“體育教師綜合素質(zhì)的好與壞，對體育課程的教學(xué)質(zhì)量和發(fā)展的水平有著直接的影響，當(dāng)然也就直接影響著人才的培養(yǎng)質(zhì)量.”［2］學(xué)歷代表一個人曾接受正規(guī)教育的程度，是衡量一個人專業(yè)知識和技術(shù)能力的標(biāo)準(zhǔn)之一.［3］

表2 教師的學(xué)歷結(jié)構(gòu)

通過調(diào)查(表2):在調(diào)查的8名教師中，研究生學(xué)歷的有2人，占25﹪;還有4人是在職攻讀研究生，占50﹪;本科學(xué)歷的教師有 2人，占25﹪;沒有博士學(xué)歷的教師.這說明:重慶文理學(xué)院健美操教師的學(xué)歷分布情況基本合理，但隨著健美操項目的迅速發(fā)展，引進(jìn)或是從原有教師團(tuán)隊中培養(yǎng)有博士學(xué)位的人員，也是必要的.

3 教齡、職稱結(jié)構(gòu)

教齡結(jié)構(gòu)是指教師隊伍中教師從事教學(xué)時間長短不同的比例構(gòu)成.教齡是一個知識積累情況、智力發(fā)揮高低的標(biāo)志.［4］教師的職稱結(jié)構(gòu)是指教師中初級、中級、高級職稱的比例.職稱是反映教師綜合素質(zhì)能力的重要標(biāo)志.職稱比例結(jié)構(gòu)是衡量教師整體素質(zhì)的尺度.

表3 教師的教齡和職稱結(jié)構(gòu)

從調(diào)查的結(jié)果來看(表3):重慶文理學(xué)院的健美操教師的教齡結(jié)構(gòu)比較合理，5年以下教齡的健美操教師占25﹪，6～10年教齡的健美操教師占到25﹪，10年以上的教師占50﹪.調(diào)查結(jié)果顯示:重慶文理學(xué)院健美操教師的職稱結(jié)構(gòu)中，講師和助教所占比例與副教授和教授的比例一樣，均占了50﹪.這樣看來，重慶文理學(xué)院健美操教師的師資結(jié)構(gòu)很合理.在健美操公共課程的教學(xué)中，有豐富教學(xué)經(jīng)驗的資深教師，教齡長、職稱高、有較強的科研能力和工作能力的，可以發(fā)揮“傳、幫、帶”的作用，而中青年教師可以發(fā)揮自身的年齡優(yōu)勢，他們是重慶文理學(xué)院推廣健美操運動的主力軍.只有這樣的完美組合才能為重慶文理學(xué)院健美操事業(yè)的發(fā)展做出巨大的貢獻(xiàn).

4 外出參加培訓(xùn)的情況

新《綱要》規(guī)定:“體育教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，努力提高自身的業(yè)務(wù)和政治素質(zhì).學(xué)校應(yīng)該有計劃、有目的地安排體育教師定期或短期接受教育培訓(xùn)，不斷完善他們的能力結(jié)構(gòu)、知識結(jié)構(gòu)，逐步提高學(xué)歷(或?qū)W位)水平，從而提高體育教師隊伍的整體水平，以適應(yīng)現(xiàn)代教育需要.”［5］

表4 教師近五年外出參加培訓(xùn)的現(xiàn)狀

表4顯示:重慶文理學(xué)院大部分的健美操教師每年很少有機會外出進(jìn)修學(xué)習(xí)，信息量和知識結(jié)構(gòu)也不能得到及時的補充，而且還有12.5﹪的健美操教師在進(jìn)入崗位以來，從來沒有參加過任何校外培訓(xùn).繼續(xù)學(xué)習(xí)的機會少，信息閉塞，導(dǎo)致健美操知識不能與時俱進(jìn)，新的運動技術(shù)和規(guī)則知識不能得到及時教授，教師之間嚴(yán)重缺乏交流和溝通，國際健美操發(fā)展的前沿態(tài)勢更是了解甚少.

5 科研能力

科研能力即獨立獲取知識和深入研究某項工作的能力.體育科研水平是衡量體育教師理論水平、業(yè)務(wù)能力和學(xué)術(shù)水平的重要標(biāo)志.“科學(xué)技術(shù)是第一生產(chǎn)力”，良好的科研能力是當(dāng)代體育教師順利完成本職工作必須具備的必要條件［6］.

目前，重慶文理學(xué)院健美操公共課程的8位教師均發(fā)表過學(xué)術(shù)論文，有1位教師發(fā)表過研究報告;有3位教師申報過校級課題，并結(jié)題;有4位教師沒有任何科研成果.沒有一位教師出版過專著.總的來說，重慶文理學(xué)院健美操教師隊伍發(fā)表論文的數(shù)量和質(zhì)量是不容樂觀的，健美操教師們應(yīng)在這方面有所提高.

6 從業(yè)態(tài)度

表5顯示:有62.5﹪的健美操教師是喜歡和非常喜歡自己所從事的健美操教師職業(yè)的，沒有不喜歡自己健美操教師職業(yè)的老師.這說明重慶文理學(xué)院健美操教師對于自己的行業(yè)還是很熱愛的，無疑對重慶文理學(xué)院健美操項目的開展是一個有利的條件.

7 結(jié)論與建議

7.1 結(jié)論

目前，重慶文理學(xué)院健美操教師學(xué)歷以研究生(包括在職研究生)為主.過去主修專業(yè)是健美操畢業(yè)的教師所占比例太小，教齡結(jié)構(gòu)整體分布相對合理，職稱結(jié)構(gòu)中講師、助教所占比例與教授和副教授相同.健美操教師外出學(xué)習(xí)與培訓(xùn)機會少，教師的性別比例相差懸殊，多為女教師.

7.2 建議

增加教師的在職培訓(xùn)、在職深造，以及脫產(chǎn)繼續(xù)教育的機會.加大科研獎勵力度，努力提高教師隊伍的專業(yè)素質(zhì)，是改善與提高公共體育健美操教學(xué)質(zhì)量的重要條件.

［1］何艷芳.對創(chuàng)造性思維引入高校健美操教學(xué)的探討［J］.廣東體育學(xué)院學(xué)報，2002，22(5):10 －112.

［2］黨興云.影響大學(xué)男生選修健美操課的因素及對策［J］.河北體育學(xué)院學(xué)報，2004(1):50－51.

［3］張曉瑩，劉志紅.體育院校健美操普修課教學(xué)評價體系研究——學(xué)生學(xué)習(xí)評價方案設(shè)計［J］.北京體育大學(xué)學(xué)報，2007，30(10):396，1388 －1391.

［4］毛俐亞，李遵.健身健美指導(dǎo)員行業(yè)定位研究［J］.成都體育學(xué)院學(xué)報，2006(6):39－41.

［5］高志敏.終身教育終身學(xué)習(xí)與學(xué)習(xí)社會化［M］.上海:華東師范大學(xué)出版社，2005:103－156.

［6］陳琦.從終身體育思想審視我國學(xué)校體育的改革與發(fā)展［J］.體育科學(xué)，2004，24(l):40 －42.