摘要：為了中學(xué)數(shù)學(xué)事業(yè)能夠更好地發(fā)展，培養(yǎng)出更多優(yōu)秀的人才，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)教育就顯得更加必要了。本文就打算從教師群體、師資力量的來(lái)源以及中學(xué)數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)教育存在的問(wèn)題來(lái)說(shuō)起，希望能對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)教育有所啟發(fā)。

關(guān)鍵詞：教齡；師資力量；問(wèn)題

一、 引言

數(shù)學(xué)的使用貫穿每個(gè)學(xué)科的始終，數(shù)學(xué)教育關(guān)系著國(guó)計(jì)民生的大事，尤其中學(xué)數(shù)學(xué)的教育，這就需要一批強(qiáng)有力的教師隊(duì)伍。然而，我國(guó)中學(xué)數(shù)學(xué)教師的能力不是很強(qiáng)，這就需要對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行

繼續(xù)教育，使他們能夠很好地適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，教育出更好的人才，為社會(huì)主義事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

二、 教師群體

要對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行繼續(xù)教育，對(duì)他們實(shí)際情況進(jìn)行了解就顯得非常必要了。由于每個(gè)人的教齡不一樣，就應(yīng)該采用不一樣的教育方式，這樣不僅教師能夠接受，而且也能夠使繼續(xù)教育真正地落到實(shí)處，發(fā)揮出繼續(xù)教育的巨大作用。

（一） 教齡3年以上

這些老師一般來(lái)說(shuō)，還是比較年輕的一部分。不過(guò)他們?cè)趲啄甑慕虒W(xué)歷程中，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教材有了一定認(rèn)識(shí)，也積累了一些有益的經(jīng)驗(yàn)。善于思考，善于挖掘，對(duì)工作有著很高的熱情，希望在自己的教學(xué)生涯中脫穎而出。對(duì)于這一部分教師，我們應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行理論化教育，促使他們能把自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)理論化，繼續(xù)發(fā)揚(yáng)他們善于探究的精神，敢于想出不一樣的辦法來(lái)解決教育中出現(xiàn)的問(wèn)題。逐步提高他們的素質(zhì)與能力，使他們能夠盡快成為教育事業(yè)中的骨干力量。

（二） 教齡10年以上

這一部分教師，積累了不少的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，對(duì)自己的教學(xué)方法也形成了一定的理論體系，對(duì)教材能夠從更高的角度來(lái)看，對(duì)學(xué)生能從全方位來(lái)對(duì)待。但是他們對(duì)新事物的接受能力，對(duì)社會(huì)的新變化有時(shí)還比較保守，思想與行為過(guò)于模式化與機(jī)械化。對(duì)于他們，應(yīng)當(dāng)讓他們學(xué)習(xí)新的教學(xué)手段與方法，更新自己的專業(yè)知識(shí)，拓寬他們的視野，促使他們成為教育事業(yè)的帶頭人，帶動(dòng)中學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)的發(fā)展。

總之，針對(duì)不同的教師群體，我們應(yīng)該以不同的方式促使他們繼續(xù)教育。這樣既能強(qiáng)化他們的專業(yè)知識(shí)，又能讓他們接觸新事物，拓寬視野，從更高的層次，全方位的角度來(lái)理解中國(guó)的初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)，為初中數(shù)學(xué)教育事業(yè)做出巨大的貢獻(xiàn)。

三、 師資力量的來(lái)源

要想對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行繼續(xù)教育，必須有很好的師資力量的支持。繼續(xù)教育并不是說(shuō)一蹴而就，必須有強(qiáng)有力的師資力量做后盾。只有確保了師資力量，才能對(duì)教師進(jìn)行應(yīng)有的教育，發(fā)揮出繼續(xù)教育的優(yōu)勢(shì)。

（一） 高等院校教授

對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行繼續(xù)教育，高等院校教授是很好的選擇。高校教授，有著豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，更有著很深的文化造詣。對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)繼續(xù)教育，不僅可以學(xué)習(xí)他們嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)，更能接受文化熏陶，在大師的指導(dǎo)下，穩(wěn)步前進(jìn)。

（二） 一線工作的優(yōu)秀教師

一線教師，對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)有著深入的研究，并且對(duì)當(dāng)下教育事業(yè)的變化，有著更加深切的關(guān)注。他們可以開(kāi)展講座一類的活動(dòng)，讓中學(xué)數(shù)學(xué)教師去參加，不僅能學(xué)到他們對(duì)教育事業(yè)的熱忱，而且能學(xué)到他們獨(dú)特的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。如此，對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，是難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

（三） 教研人員

這一部分人，對(duì)中學(xué)教育有著很深的了解，并且對(duì)其有著一定的研究。他們對(duì)一些教學(xué)中存在的問(wèn)題，有著自己的簡(jiǎn)介與認(rèn)識(shí)，并且也形成了自己處理問(wèn)題的方法。對(duì)此，如果讓這些人對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行教育指導(dǎo)，中學(xué)數(shù)學(xué)教師就能對(duì)自己教學(xué)中存在的問(wèn)題進(jìn)行獨(dú)立思考，然后能形成一套自己處理事情的方法，這對(duì)他們來(lái)說(shuō)是非常有利的。

總之，中學(xué)數(shù)學(xué)教師要進(jìn)行繼續(xù)教育，師資力量是很必要的。高校教授與一線教師以及教研人員是很好的選擇，只有如此，中學(xué)數(shù)學(xué)教師才能學(xué)到有用的東西，然后把他們付諸實(shí)際，落實(shí)到自己的教育行動(dòng)中去。

四、 存在的問(wèn)題

繼續(xù)教育固然是好的，不僅能學(xué)到許多有用的知識(shí)，而且對(duì)每個(gè)教師的能力將會(huì)是一次很大的提升。但是，在對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師進(jìn)行繼續(xù)教育時(shí)，更要考慮他們自己的實(shí)際情況，這樣才能更加有針對(duì)性，而不是盲目地千篇一律。只有正確認(rèn)識(shí)這些問(wèn)題，才能更好地處理好繼續(xù)教育。

（一） 教師工作負(fù)擔(dān)較重

在有些學(xué)校，有些老師要一周上很多課，還要批改很多作業(yè)，很難有參加繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)。還有，許多老師的工資比較低，為了生活，去各處代課，當(dāng)家教，根本就沒(méi)有時(shí)間去接受繼續(xù)教育。當(dāng)然，對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教師，這種情況也普遍存在。對(duì)此，希望在對(duì)教師進(jìn)行繼續(xù)教育的過(guò)程中，能考慮到這方面問(wèn)題。

（二） 再教育的機(jī)會(huì)不多

由于每個(gè)學(xué)校的經(jīng)費(fèi)有限，不可能讓所有老師去進(jìn)行繼續(xù)教育，有的甚至根本沒(méi)有繼續(xù)教育的機(jī)會(huì)，尤其農(nóng)村的教師。對(duì)此，應(yīng)當(dāng)把教育資源合理地配置，使一些偏遠(yuǎn)地區(qū)的教師也能參加繼續(xù)教育，使他們有學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，教育好他們周圍的學(xué)生。對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教師，更要給予更多的幫助，因?yàn)橹袑W(xué)數(shù)學(xué)關(guān)乎學(xué)生最終的成長(zhǎng)與發(fā)展，這是絕對(duì)不能忽視的。

（三） 對(duì)學(xué)科的新發(fā)展不夠了解

有些老師，只是關(guān)注課本上僅有的知識(shí)，自己也沒(méi)有時(shí)間去學(xué)習(xí)，并且由于各種資源的問(wèn)題，對(duì)自己本學(xué)科的新發(fā)展一點(diǎn)也不了解。這在教學(xué)中，不管對(duì)于自己，還是對(duì)于學(xué)生，都是極為不利的。對(duì)于中學(xué)數(shù)學(xué)教師來(lái)說(shuō)，對(duì)數(shù)學(xué)的新發(fā)展不了解可以說(shuō)是很致命的。任何學(xué)科的學(xué)習(xí)幾乎都離不開(kāi)數(shù)學(xué)，這正是數(shù)學(xué)的關(guān)鍵所在。對(duì)于數(shù)學(xué)的新發(fā)展不了解，可以說(shuō)是一個(gè)很大的問(wèn)題。

總之，我們既要看到繼續(xù)教育的曙光，也要看到繼續(xù)教育中教師存在的問(wèn)題。只有如此，才能全面地去分析繼續(xù)教育，才能把繼續(xù)教育真實(shí)地落實(shí)到位，培養(yǎng)出更好的中學(xué)數(shù)學(xué)教師，讓中學(xué)數(shù)學(xué)教育事業(yè)蓬勃發(fā)展。

五、 結(jié)語(yǔ)

社會(huì)在飛速發(fā)展，知識(shí)在不斷更新，只有不斷學(xué)習(xí)才能跟得上社會(huì)的變化與發(fā)展。要培養(yǎng)出一批能力很強(qiáng)的人才，有力的教師隊(duì)伍是不可或缺的。對(duì)中學(xué)數(shù)學(xué)教師的繼續(xù)教育，就顯得非常必要了，在繼續(xù)教育中，我們不僅要制定出合理而有效的方法，而且要正確處理好其中的問(wèn)題。只有如此，才能讓教育事業(yè)更好發(fā)展，培養(yǎng)出社會(huì)需要的人才。

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作者簡(jiǎn)介：鄭飛，安徽省亳州市渦陽(yáng)縣教師進(jìn)修學(xué)校（實(shí)驗(yàn)中學(xué)）。endprint