以市場需求為導向定位高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標

賈 赟 劉 穎 顏玉玲

事實上，研究生、本科、高職、中職教育培養(yǎng)的人應(yīng)該是不同的，研究生和本科教育所培養(yǎng)的人應(yīng)具有較高的理論水平，學生應(yīng)更多地懂得“為什么”這樣做，它們的教育應(yīng)重在“理論”，而高職教育應(yīng)重在“實際操作”，換句話講，高職教育培養(yǎng)的人是“一線操作工”，而不是研究員、高級管理人員，學生只需要一定程度地懂得“為什么這樣做”，但要更多地懂得“怎樣做”。因此，高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標的定位要解決的問題是：為“誰”培養(yǎng)人？為“什么崗位”培養(yǎng)人？培養(yǎng)“怎樣”的人？

一、市場需求調(diào)研結(jié)果概況

為了準確定位高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標，我們開展了大量的市場需求調(diào)研。我們認為，高職教育的人才“供給”所滿足的市場“需求”應(yīng)包括學生需求與社會需求（或稱為企業(yè)需求）兩個方面。因此，我們采用走訪、問卷調(diào)查、電話訪問、人才招聘網(wǎng)站信息統(tǒng)計等方式主要對山東?。ㄒ贼斘髂系貐^(qū)為主）會計人才的市場需求情況進行了調(diào)查和分析。

1.從對高職學生需求的調(diào)查結(jié)果來看，學生普遍存在對社會的需求，即高職學生需要社會為他們提供廣闊的就業(yè)空間和公平的就業(yè)環(huán)境，特別是需求全社會努力地轉(zhuǎn)變輕視高職學生的世俗觀念。

2.社會需求調(diào)查與分析

社會需要多少高職生、需要什么樣的高職生，這是由經(jīng)濟社會發(fā)展的總體狀況決定的。但對學生就業(yè)來說，歸根結(jié)底還取決于企業(yè)。因此，從這一點上講，社會需求就是企業(yè)需求，即什么性質(zhì)、多大規(guī)模的企業(yè)需要高職會計專業(yè)的畢業(yè)生？企業(yè)需要畢業(yè)生在哪些崗位上做哪些工作？為完成這些工作，企業(yè)需要畢業(yè)生具備哪些素質(zhì)、知識與能力？我們針對這些問題對企業(yè)需求進行了調(diào)查。

調(diào)查資料顯示，高職會計專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)主要集中于中、小型企業(yè)，所占比重達90%左右，大型企業(yè)僅占10%；58%的企業(yè)表示引進該專業(yè)人員具有?？莆膽{就足夠了；高職會計專業(yè)畢業(yè)生主要集中于民營企業(yè)，占就業(yè)人數(shù)的83%，供職于國營企業(yè)的占6%，其他11%則集中于私營企業(yè)（而多數(shù)國營企業(yè)都是大型企業(yè)、多數(shù)民營企業(yè)和私營企業(yè)都是中小型企業(yè)）；企業(yè)特別是中小型企業(yè)提供的會計專業(yè)崗位群主要是會計核算、財務(wù)管理、內(nèi)部審計三類崗位群，畢業(yè)生的就業(yè)崗位主要分布在出納和收銀、會計核算、成本核算、倉管、營銷等五類崗位。

二、高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位

以上是我們從高職學生和企業(yè)兩個方面對市場需求調(diào)研的結(jié)果，通過對調(diào)查數(shù)據(jù)和信息的整理、分析和提煉，我們的結(jié)論是：

1.為“誰”培養(yǎng)人？（即服務(wù)面向定位）

高職會計專業(yè)應(yīng)主要為各類型、各性質(zhì)的中小型企業(yè)（包括個體工商戶）而不是大型企業(yè)培養(yǎng)人。理由是：大型企業(yè)一般歷史悠久、實力雄厚，它們更迫切地需要層次較高的會計人才，如會計主管、財務(wù)總監(jiān)或財務(wù)經(jīng)理、審計科科長或監(jiān)事會監(jiān)事。而中小型企業(yè)一般正處在發(fā)展壯大階段，而且，調(diào)查顯示，到09年時，全國中小企業(yè)已達4200多萬戶，已占全國企業(yè)總數(shù)的99.8%。

選擇中小型企業(yè)作為高職會計專業(yè)的面向服務(wù)面向領(lǐng)域?qū)嶋H上是學校與企業(yè)雙方的契合。一方面中小型企業(yè)需要大批既具有高尚的職業(yè)道德和嚴謹?shù)穆殬I(yè)態(tài)度，又具備扎實的專業(yè)知識、熟練的職業(yè)技能和良好的團隊精神，并且具有知識的遷移能力和可持續(xù)發(fā)展能力的會計職業(yè)人才，但由于中小型企業(yè)經(jīng)濟業(yè)務(wù)相對于大型企業(yè)、上市公司而言較簡單，且自身發(fā)展空間不大，不能長久吸引本科等更高層次的會計人才，使其在人才選擇渠道上更傾向于從高職會計專業(yè)選拔人才；另一方面，高職會計專業(yè)教育立足于會計職業(yè)崗位任務(wù)和工作過程分析，所培養(yǎng)的人才具有較強的實踐性、職業(yè)性和綜合性，能夠滿足中小型企業(yè)對人才的現(xiàn)時需求并具有一定的持續(xù)發(fā)展能力。因此，將高職會計專業(yè)服務(wù)面向定位于中小型企業(yè)是高職會計專業(yè)發(fā)展高職特色教育、保障教學質(zhì)量和就業(yè)率的必然選擇。

2.為“什么崗位”培養(yǎng)人？（即職業(yè)崗位定位）

從上述調(diào)研結(jié)果可以清晰地看出，高職會計專業(yè)的職業(yè)崗位（群）應(yīng)定位于：各類型中小企業(yè)的出納崗位、會計核算崗位、會計監(jiān)督崗位、會計管理崗位和財務(wù)管理崗位。各崗位群的具體就業(yè)崗位見下表。

3.培養(yǎng)“怎樣”的人？（即培養(yǎng)規(guī)格定位）

高職教育不是直接培養(yǎng)領(lǐng)導者、決策者，我們要培養(yǎng)的是能為決策者做出決策提供備選方案、提供決策所需要的財務(wù)信息的人，也就是說，高職教育培養(yǎng)的人應(yīng)掌握為完成各職業(yè)崗位的工作任務(wù)所必需的知識、應(yīng)具備一定的基本素質(zhì)、擁有一些基本的職業(yè)技能。

4.人才培養(yǎng)目標定位：解決了上述三個問題，我們便可將高職會計專業(yè)人才培養(yǎng)目標定位于：為各類型中小企業(yè)的出納崗位、會計核算崗位群、會計監(jiān)督崗位、會計管理崗位群和財務(wù)管理崗位群培養(yǎng)具有相應(yīng)專業(yè)能力，并具備良好職業(yè)道德和可持續(xù)發(fā)展能力，適應(yīng)市場經(jīng)濟發(fā)展需要，服務(wù)地方經(jīng)濟建設(shè)的技能型一線會計專門人才。

把上述目標進一步具體化，即要求會計專業(yè)的學生通過在校三年的系統(tǒng)學習和培訓，打好會計專業(yè)理論知識和會計職業(yè)道德兩個基礎(chǔ)，掌握珠算、計算機、外語三種工具，具備會記賬核算、會建賬建制、會財務(wù)分析與審計、會組織管理等四個方面的實際工作能力，可簡稱為“2＋3＋4”培養(yǎng)目標。