李建春，吳硯峰

（廣西職業(yè)技術(shù)學(xué)院，廣西 南寧 530226）

1 引言

教育部在《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020年)》中提出：大力發(fā)展職業(yè)教育，把提高質(zhì)量作為重點(diǎn)；支持建設(shè)一批職業(yè)教育實(shí)訓(xùn)基地，提升職業(yè)教育實(shí)踐教學(xué)水平；著力提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力，教育學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)技能，學(xué)會(huì)動(dòng)手動(dòng)腦，滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)高素質(zhì)勞動(dòng)者和技能型人才的需要[1]。教育部、財(cái)政部《關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知》也提出：創(chuàng)新高等職業(yè)教育辦學(xué)體制機(jī)制，深化教育教學(xué)改革，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量和辦學(xué)水平[2]。作為高職院校，具有高等教育和職業(yè)教育雙重屬性，以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)、管理第一線的高端技能型專門人才為主要任務(wù)，是為社會(huì)培訓(xùn)高素質(zhì)技能人才的。物流是實(shí)踐性很強(qiáng)的行業(yè)，高職物流管理專業(yè)提升實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量的重點(diǎn)就需要建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，而開發(fā)基于實(shí)訓(xùn)基地的實(shí)訓(xùn)課程是培養(yǎng)高素質(zhì)技能人才的重中之重。實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)是高職物流實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)的核心，也是提高物流實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備利用率的關(guān)鍵，一個(gè)好的物流實(shí)訓(xùn)基地，必須有一套建全的實(shí)訓(xùn)課程體系，完善的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目。

2 打造基于物流核心崗位的物流實(shí)訓(xùn)室群

物流核心崗位一般包括：招聘專員、物流業(yè)務(wù)員、采購(gòu)員、調(diào)度員、信息員、倉(cāng)管員、系統(tǒng)操作員、單證員、報(bào)關(guān)員、物流中心主管、經(jīng)理等，這些崗位是物流企業(yè)的關(guān)鍵性人員，是物流企業(yè)得以流暢運(yùn)營(yíng)的基石，所以高職院校物流實(shí)訓(xùn)基地也應(yīng)有這些崗位的實(shí)訓(xùn)室。一般一個(gè)完善的高職物流實(shí)訓(xùn)基地應(yīng)設(shè)置：物流人力資源管理實(shí)訓(xùn)室、物流營(yíng)銷實(shí)訓(xùn)室、采購(gòu)與供應(yīng)鏈管理實(shí)訓(xùn)室、倉(cāng)儲(chǔ)管理實(shí)訓(xùn)室、運(yùn)輸管理實(shí)訓(xùn)室、配送管理實(shí)訓(xùn)室、物流信息技術(shù)應(yīng)用實(shí)訓(xùn)室。只有核心崗位與實(shí)訓(xùn)室一一對(duì)應(yīng)，才能使學(xué)生能夠真正的適應(yīng)企業(yè)的人才需求，培養(yǎng)出同企業(yè)要求一致的物流人才。

3 設(shè)計(jì)合理的實(shí)訓(xùn)課程體系

實(shí)訓(xùn)課程體系設(shè)計(jì)是開展實(shí)訓(xùn)教學(xué)的基礎(chǔ)，也是關(guān)系到能否完成實(shí)踐教學(xué)量的根本保證。物流實(shí)訓(xùn)基地是否能夠有效地運(yùn)行起來(lái)，其重點(diǎn)就是設(shè)計(jì)合理的實(shí)訓(xùn)課程體系。一般物流實(shí)訓(xùn)基地在物流管理專業(yè)課程體系基礎(chǔ)上，對(duì)需要進(jìn)行實(shí)訓(xùn)的課程進(jìn)行分類。物流實(shí)訓(xùn)課程體系應(yīng)包括：基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)必修課和專業(yè)選修課，如圖1所示。

4 開發(fā)基于物流業(yè)務(wù)流程的實(shí)訓(xùn)課程

目前，很多高職院校的物流實(shí)訓(xùn)基地可操作性不強(qiáng)，多數(shù)處于閑置狀態(tài)。其重要原因就是缺乏有效的實(shí)訓(xùn)課程開發(fā)，學(xué)生無(wú)法進(jìn)行實(shí)訓(xùn)，也不可能了解實(shí)際物流業(yè)務(wù)流程。針對(duì)高職院校存在的這些問(wèn)題，結(jié)合物流實(shí)訓(xùn)基地的條件，設(shè)計(jì)一系列基于真實(shí)物流業(yè)務(wù)流程的實(shí)訓(xùn)課程，可以為學(xué)生提供具體課程有針對(duì)性的實(shí)訓(xùn)，為學(xué)生學(xué)習(xí)物流技能打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，也能為學(xué)生就業(yè)創(chuàng)造良好的條件。表1以物流管理專業(yè)的三門核心專業(yè)課的實(shí)訓(xùn)為例，說(shuō)明基于物流業(yè)務(wù)流程的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)思路。

5 開發(fā)單元化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

物流實(shí)訓(xùn)基地是進(jìn)行實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)的載體，根據(jù)物流實(shí)訓(xùn)基地設(shè)備設(shè)施情況，開發(fā)單元化、模塊化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，是提高物流實(shí)訓(xùn)基地利用率的行之有效的方法。也可根據(jù)物流實(shí)訓(xùn)基地現(xiàn)有實(shí)際設(shè)備情況，開發(fā)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目（見(jiàn)表2），既可以為物流管理專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)，又可以為其他專業(yè)提供實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

基于實(shí)訓(xùn)單元的實(shí)訓(xùn)課程設(shè)計(jì)的好處是學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣愛(ài)好選擇實(shí)訓(xùn)單元，有利于因材施教，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性發(fā)展；有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性，形成良好學(xué)風(fēng)；有利于教師充分挖掘辦學(xué)潛力，合理配置教學(xué)資源，提高辦學(xué)效益；有利于調(diào)動(dòng)教師積極性，提高教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)樘峁┝藗€(gè)性化、人性化的實(shí)訓(xùn)課程，方便學(xué)生學(xué)習(xí)，打破了僵硬的學(xué)習(xí)體制，將為學(xué)生提供更高效、更有趣的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。

6 結(jié)論

設(shè)計(jì)合理的實(shí)訓(xùn)課程體系，開發(fā)基于實(shí)際物流業(yè)務(wù)流程的實(shí)訓(xùn)課程，設(shè)計(jì)單元化的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，能為提高物流管理專業(yè)教學(xué)質(zhì)量，打造高素質(zhì)技能型人才提供有力的支撐。既有利于職業(yè)教育形成開放、靈活、彈性的教學(xué)管理制度，也可以更好地為物流管理類專業(yè)學(xué)生就業(yè)提供有力的保證?？梢允垢呗氃盒５奈锪鲗?shí)訓(xùn)基地成為改善辦學(xué)條件、彰顯辦學(xué)特色、提高教學(xué)質(zhì)量的一個(gè)重點(diǎn)；既可以形成對(duì)外交流的一個(gè)示范窗口；也可以成為展示高職院校物流管理專業(yè)能力的一個(gè)平臺(tái)。

[1]中共中央,國(guó)務(wù)院.國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010－2020 年)[N].光明日?qǐng)?bào)，2010-07-08.

[2]教育部，財(cái)政部.關(guān)于進(jìn)一步推進(jìn)“國(guó)家示范性高等職業(yè)院校建設(shè)計(jì)劃”實(shí)施工作的通知[Z].教高[2010]8號(hào)文，2010-06-01.