◎/鄂州市教育局局長 丁永輝
提高教師業(yè)余生活質(zhì)量,是教師健康生活的基礎(chǔ),也是促進教師專業(yè)發(fā)展的保障。關(guān)注教師業(yè)余生活不僅是教師個體的事,也是學(xué)校和教育行政部門的事,同時還需要全社會的關(guān)心、理解和支持。學(xué)校及各級教育行政部門要重視和關(guān)注教師業(yè)余生活,使教師的業(yè)余生活與教學(xué)工作實現(xiàn)有機融合,讓教師學(xué)會生活,享受工作,讓教師教得輕松,學(xué)生學(xué)得愉快,不斷提升教師教書育人的職業(yè)幸福感。
注重培養(yǎng)教師的高雅情趣。教師的道德楷模和文化精英形象決定了教師的業(yè)余生活具有豐富的人文性和適度的傳統(tǒng)性。教師作為傳道授業(yè)者,應(yīng)有別于普通人,在日常生活中要有意識地培養(yǎng)自己的高雅情趣,發(fā)展愛好,形成特長,教書育人,影響學(xué)生。詩人黃庭堅曰:“三日不讀,便覺面目可憎,言而無味。”教師,特別是語文教師要多讀書,讓自己的內(nèi)心因書中的崇高形象而感奮,被靈秀的詩意所浸透,被精辟哲理所折服,接受真善美的洗禮,提高自己的語言素養(yǎng),提升自己的文化和精神品位。正如蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中所說:“真正的教師一定是讀書的愛好者。要天天看書,終生以書籍為友。這是一天也不斷流的潺潺小溪,它充實著思想的江河?!睍x多了,底氣自然會更足,教學(xué)水平也自然會邁上一個新臺階。
營造和諧寬松的人文環(huán)境。不同的人文環(huán)境對教師有不同的影響。學(xué)校應(yīng)該建立一種公平合理的具有激勵作用的制度,如教學(xué)管理制度、經(jīng)濟效益制度等,使教師在競爭上崗、晉升職務(wù)、評審職稱、進修深造、工資福利待遇等方面能夠獲得公正的對待,從而產(chǎn)生團隊意識,形成集體歸屬感。娛樂、運動、休閑是人生的潤滑劑。學(xué)校應(yīng)轉(zhuǎn)變管理方式,以人性化的管理方式激發(fā)教師內(nèi)在的工作熱情,以適當?shù)姆绞揭龑?dǎo)教師的業(yè)余生活,盡可能為教師提供業(yè)余生活陣地,為教師合理安排自己的業(yè)余生活鋪路搭橋,達到調(diào)節(jié)情緒、平衡心態(tài)、促進健康、提升價值的效果。
引導(dǎo)教師進行廣泛的社會交往??突f過,人際關(guān)系在一個人成功的因素中占85%,這充分說明人際關(guān)系的重要性。在工作中,教師能否處理好群體與個人之間的關(guān)系,在很大程度上影響著教師教育教學(xué)工作的成效,影響著教師自身的心理健康狀況。因此,教師不僅要提高自己的人際交往能力,改善與領(lǐng)導(dǎo)和同事的關(guān)系,而且要打破封閉的生活圈子,廣泛接觸社會,參與社會活動,建立更廣泛的社會聯(lián)系。“獨學(xué)而無友,則孤陋而寡聞。”教師應(yīng)在業(yè)余生活中多接觸不同群體的人,與他們進行有效的溝通和對話,真誠地與他們交朋友,這樣可以拓寬自己的視野,增長自己的見識,從而在教學(xué)工作上取得更好的成績。當前,湖北省開展的“課外訪萬家”工作,為廣大教師廣泛接觸家長和社會創(chuàng)造了條件。
切實關(guān)注教師的身心健康。長期以來,人們對教師期望有余而關(guān)心不足。教師職業(yè)是偉大與崇高的,但是教師畢竟是現(xiàn)實生活中的人,也需要社會各方面的關(guān)心與幫助。教育管理者應(yīng)真正做到以人為本,尊重教師的價值,不斷提高教師的社會地位與經(jīng)濟地位,使教師成為一種讓人羨慕的職業(yè)。學(xué)校應(yīng)注重勞逸結(jié)合,科學(xué)安排教師的工作,適當控制教師的工作量,在解放學(xué)生的同時解放教師,把教師從繁重的工作負擔中拯救出來,在全社會形成尊重教師、支持教師的氛圍。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要關(guān)心教師的工作、學(xué)習(xí)和生活,關(guān)注教師的心理健康問題,為教師營造一個民主、開放、和諧的工作環(huán)境,讓他們安心從教、樂于從教。